第二单元千米的认识教案-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

第二单元千米的认识教案-2023-2024学年二年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课主要教学内容是“千米的认识”，属于2023-2024学年二年级下册数学西师大版第二单元“测量”的课程内容。通过本节课的学习，学生将掌握千米这一长度单位，了解千米与米的关系，学会用千米作为单位进行长度计算。

学生在学习本节课之前，已经学习了米、厘米、毫米等长度单位，了解了长度单位的概念和换算方法。在此基础上，本节课将进一步扩展学生的知识体系，让他们了解更长的长度单位，为后续学习打下基础。同时，本节课的学习将有助于学生更好地理解生活中的实际问题，提高他们的实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.知识与技能：使学生掌握千米这一长度单位的概念，了解千米与米的关系，并能运用千米进行长度计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力，使他们能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神，同时注重培养学生的集体荣誉感和团队合作意识。

4.创新与实践：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的数学应用能力和实践能力，培养他们的核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是“千米的认识”，具体包括以下几个方面：

（1）千米概念的建立：通过实际情境，使学生理解千米作为长度单位的意义，能够正确表述千米与米的关系。

（2）千米与米的关系：引导学生掌握千米与米之间的换算方法，能够进行简单的换算计算。

（3）千米的长度感知：通过实际操作，使学生能够感知千米的长度，能够在实际情境中运用千米进行长度计算。

2.教学难点

本节课的难点是学生对千米概念的理解和千米与米之间换算方法的掌握。具体包括以下几个方面：

（1）千米概念的理解：由于千米是一个较大的长度单位，学生可能对其概念理解不深，需要通过实际情境进行引导。

（2）千米与米之间的换算方法：学生可能对千米与米之间的换算方法掌握不牢，需要通过具体的实例进行讲解和练习。

（3）千米长度的感知：由于千米较长，学生可能对其长度感知不准确，需要通过实际操作进行引导。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实际情境、实例讲解、操作练习等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于讲解千米概念和千米与米之间的关系，讨论法用于促进学生之间的互动和思考，案例研究法用于加深学生对千米概念的理解，项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演不同角色，如测量员、运动员等，通过实际操作感知千米的长度。

（2）实验：通过实验，使学生能够直观地感知千米的长度，加深对千米的认识。

（3）游戏：设计相关游戏，如“千米接力赛”，让学生在游戏中掌握千米与米之间的换算方法。

3.教学媒体和资源

本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示千米概念、千米与米的关系、实际案例等，以吸引学生的注意力。

（2）视频：播放相关视频，如千米赛跑、千米测量等，帮助学生直观地理解千米。

（3）在线工具：利用在线工具，如长度单位换算器，让学生进行实际操作，掌握千米与米之间的换算方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“千米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米概念和千米与米的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“千米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“千米的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千米概念、千米与米的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握千米长度的感知和换算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验千米长度的感知和换算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米概念和千米与米的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握千米长度的感知和换算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“千米的认识”知识点，掌握千米长度的感知和换算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“千米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“千米的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“千米的认识”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.千米概念的建立

-理解千米作为长度单位的意义

-掌握千米与米的关系

-能够正确表述千米与米之间的换算方法

2.千米与米的关系

-千米与米之间的换算比例

-换算方法：例如，1千米=1000米

3.千米的长度感知

-通过实际操作，使学生能够直观地感知千米的长度

-能够在实际情境中运用千米进行长度计算

4.千米与米之间的换算方法

-换算比例：1千米=1000米

-换算方法：例如，将千米转换为米，或反之

5.千米在实际生活中的应用

-千米在体育比赛中的应用，如千米跑

-千米在测量距离中的应用，如城市间的距离测量七、板书设计1.目的明确：板书设计紧扣“千米的认识”教学内容，旨在帮助学生理解和掌握千米概念、千米与米的关系以及千米长度的感知。

2.结构清晰：板书分为四个部分，分别对应四个教学重点，使学生能够清晰地了解教学内容。

3.简洁明了：板书设计简洁，突出重点，准确精炼，概括性强，有助于学生快速掌握核心知识。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书内容：

一、千米概念的建立

-千米作为长度单位的意义

-千米与米的关系

-千米与米之间的换算方法

二、千米与米的关系

-千米与米之间的换算比例

-换算方法：例如，1千米=1000米

三、千米的长度感知

-千米长度的实际操作

-千米在实际情境中的应用

四、千米与米之间的换算方法

-换算比例：1千米=1000米

-换算方法：例如，将千米转换为米，或反之

五、千米在实际生活中的应用

-千米在体育比赛中的应用，如千米跑

-千米在测量距离中的应用，如城市间的距离测量八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与“千米的认识”相关的阅读材料，如科普书籍、文章等，加深学生对千米概念的理解。

-视频资源：推荐与“千米的认识”相关的视频资源，如纪录片、教学视频等，帮助学生直观地了解千米。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读和观看拓展内容，加深对千米概念的理解。

-问题探究：鼓励学生针对拓展内容提出问题，进行探究和思考，培养学生的自主学习能力。

-小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，提高学生的沟通和协作能力。

-总结反思：鼓励学生在拓展学习后进行总结和反思，整理自己的学习成果，提高学生的自我评价能力。

-分享成果：鼓励学生将自己的学习成果分享给同学或老师，展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。反思改进措施-引入实际情境：通过引入实际生活中的千米应用，如千米跑、城市间的距离测量等，使学生能够更好地理解和掌握千米概念。

-利用多媒体资源：运用PPT、视频等multimedia资源，以直观、生动的方式展示千米概念，提高学生的学习兴趣。

-强调自主学习：鼓励学生在课后自主阅读和观看拓展内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.存在主要问题

-学生对千米概念的理解不足：由于千米是一个较大的长度单位，学生可能对其概念理解不深，需要通过实际情境进行引导。

-千米与米之间换算方法的掌握不牢：学生可能对千米与米之间的换算方法掌握不牢，需要通过具体的实例进行讲解和练习。

-千米长度的感知不准确：由于千米较长，学生可能对其长度感知不准确，需要通过实际操作进行引导。