重庆大学城第一中学校七年级音乐：第一单元 光荣的少年 教案第2课时

重庆大学城第一中学校七年级音乐：第一单元光荣的少年教案第2课时主备人备课成员教材分析本节课选自重庆大学城第一中学七年级音乐教材，是光荣的少年单元的第二课时。本节课的主要内容是学习《少年中国说》这首歌曲，通过对歌曲的学习，让学生感受少年时代的自豪和荣耀，激发他们热爱祖国、立志成才的情感。

歌曲《少年中国说》是由我国著名作曲家谭盾作曲，歌词选自梁启超的同名文章。这首歌曲旋律优美，歌词富有激情，非常适合七年级学生学习。通过学习这首歌曲，可以让学生了解我国的历史文化，增强民族自豪感，同时也可以提高他们的音乐素养。

在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在演唱歌曲的过程中，感受到集体的力量和团结的力量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要是培养学生的音乐素养、文化认同感和集体荣誉感。

首先，通过学习《少年中国说》这首歌曲，学生可以提升音乐素养，包括音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力。在课堂上，我将引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等方面，培养他们的音乐审美能力。同时，通过演唱练习，提高学生的音乐表现能力，让他们能够更好地表达歌曲的情感。此外，我还鼓励学生发挥创造力，进行音乐创作，培养他们的音乐创造能力。

其次，通过学习梁启超的同名文章，学生可以加深对我国历史文化的了解，培养文化认同感。歌曲《少年中国说》选自梁启超的同名文章，歌词中充满了对我国历史文化的自豪和热爱。在课堂上，我将引导学生关注歌词中的历史文化元素，如古代英雄、传统美德等，让他们更好地了解我国的历史文化，培养他们的文化认同感。

最后，通过演唱歌曲《少年中国说》，学生可以感受到集体的力量和团结的重要性，培养集体荣誉感。在课堂上，我将组织学生进行合唱练习，让他们在集体演唱的过程中，感受到集体的力量和团结的重要性。同时，我还鼓励学生积极参与班级活动，为班级的荣誉做出贡献，培养他们的集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习歌曲《少年中国说》并理解歌词中的历史文化元素。通过学习这首歌曲，学生可以提升音乐素养，包括音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力。同时，通过学习梁启超的同名文章，学生可以加深对我国历史文化的了解，培养文化认同感。最后，通过演唱歌曲《少年中国说》，学生可以感受到集体的力量和团结的重要性，培养集体荣誉感。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）歌曲《少年中国说》的旋律和节奏理解

《少年中国说》这首歌曲的旋律和节奏比较复杂，对于七年级学生来说，理解和掌握有一定的难度。教师需要通过示范法、练习法等多种教学方法，让学生在反复练习中逐渐掌握歌曲的旋律和节奏。

（2）歌词中的历史文化元素理解

歌词中包含了大量的我国历史文化元素，如古代英雄、传统美德等。对于七年级学生来说，理解和掌握这些历史文化元素有一定的难度。教师需要通过讲解法、多媒体教学等方法，让学生更好地了解歌词中的历史文化元素，培养他们的文化认同感。

（3）集体演唱时的协调与配合

在集体演唱《少年中国说》时，学生需要保持良好的协调和配合，这对于七年级学生来说是一个难点。教师需要通过分组练习、合唱练习等多种教学方法，让学生在集体演唱的过程中，逐渐掌握协调与配合的技巧，培养他们的集体荣誉感。

（4）歌曲的情感表达

歌曲《少年中国说》充满了对我国历史文化的自豪和热爱，学生需要通过演唱表达出这种情感。对于七年级学生来说，理解和表达这种情感有一定的难度。教师需要通过讲解法、示范法等多种教学方法，让学生更好地理解和表达歌曲的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课选自重庆大学城第一中学七年级音乐教材，是光荣的少年单元的第二课时。教材中包含了歌曲《少年中国说》的乐谱和歌词，学生需要通过教材学习歌曲的旋律和节奏。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解歌词中的历史文化元素，我将准备一些与古代英雄、传统美德等相关的图片和图表。同时，我还准备了一些关于梁启超和《少年中国说》的视频资料，让学生更好地了解歌曲的创作背景和历史文化意义。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过演唱练习来提高学生的音乐表现能力。因此，我需要准备一些基本的音乐教学器材，如钢琴、音响设备、麦克风等。在集体演唱时，我会确保音响设备音量适中，避免对学生听力造成伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行合唱练习，我将教室布置成分组讨论区。将学生分成几个小组，每个小组配备麦克风和音响设备，让学生在小组内进行合唱练习。同时，我还会设置一个实验操作台，用于示范歌曲的演唱技巧和指导学生的合唱练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《少年中国说》这首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在学习或生活中感受到自己对未来的期待和梦想？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《少年中国说》这首歌曲的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《少年中国说》是梁启超的同名文章改编的歌曲，它表达了我国少年对未来的期待和梦想。这首歌曲的旋律优美，歌词富有激情，非常适合七年级学生学习。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《少年中国说》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏，以及歌词中的历史文化元素这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《少年中国说》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示歌曲的演唱技巧和指导学生的合唱练习。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《少年中国说》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《少年中国说》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。为了让学生更深入地了解《少年中国说》这首歌曲及其背后的历史文化意义，我推荐以下几篇文章：

（1）梁启超的《少年中国说》原文。

（2）谭盾的《少年中国说》创作背景介绍。

（3）歌曲《少年中国说》的音乐分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。在课后，我鼓励学生自主学习和探究与本节课内容相关的知识点。他们可以通过阅读拓展阅读材料、观看相关视频、参加线上讨论等方式，进一步加深对《少年中国说》这首歌曲及其历史文化意义的理解。

此外，我还建议学生参加一些与音乐和历史文化相关的课外活动，如加入学校的音乐社团、参加历史文化讲座等。通过这些活动，学生可以与其他对音乐和历史文化感兴趣的同学交流学习，进一步提高自己的音乐素养和文化认同感。重点题型整理1.请简述歌曲《少年中国说》的创作背景。

答案：歌曲《少年中国说》是由我国著名作曲家谭盾作曲，歌词选自梁启超的同名文章。这首歌曲的旋律优美，歌词富有激情，非常适合七年级学生学习。

2.请说明歌曲《少年中国说》中包含的历史文化元素。

答案：歌词中包含了大量的我国历史文化元素，如古代英雄、传统美德等。例如，歌词提到了古代英雄岳飞、文天祥等，以及传统美德如忠诚、勇敢、勤奋等。

3.请分析歌曲《少年中国说》的旋律特点。

答案：歌曲《少年中国说》的旋律优美，节奏明快。旋律上使用了较多的跳跃和起伏，表现出歌曲的激情和活力。节奏上以中速为主，稳定而有力，表现出少年时代的自信和坚定。

4.请说明歌曲《少年中国说》在集体演唱时的协调与配合。

答案：在集体演唱《少年中国说》时，学生需要保持良好的协调和配合。首先，要确保每个学生都能准确地唱出歌曲的旋律和节奏。其次，要注意音量的平衡，避免某个学生的声音过于突出或被淹没。最后，要注重合唱的整体效果，使每个声部都能和谐地融合在一起。

5.请分析歌曲《少年中国说》的歌词与同名文章之间的关系。

答案：歌曲《少年中国说》的歌词选自梁启超的同名文章。歌词与文章的主题和内容相符，都表达了对我国少年对未来的期待和梦想。歌词通过音乐的形式，将文章中的情感和理念传达给听众，使读者更加深刻地理解和感受到文章所要表达的主题。板书设计①重点知识点：《少年中国说》的旋律特点、歌词中的历史文化元素、集体演唱时的协调与配合。

②关键词：旋律、节奏、历史文化元素、协调、配合。

③板书布局：以歌曲《少年中国说》为主题，将重点知识点、关键词和艺术性、趣味性相结合，设计出简洁明了、条理清楚、具有艺术性和趣味性的板书。教学反思与改进在教学《少年中国说》这首歌曲的过程中，我深刻地认识到了自己在教学中的优点和需要改进的地方。首先，我注意到学生们在学习和演唱这首歌曲时，表现出很高的热情和兴趣。这表明我选择的教材和教学方法是成功的，能够激发学生的学习兴趣和主动性。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教授歌曲的旋律和节奏时，我发现一些学生跟不上节奏。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够清晰，或者学生对节奏的理解和掌握还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，加强对旋律和节奏的讲解，通过更多的示范和练习，帮助学生更好地掌握这部分内容。

其次，在教授歌词中的历史文化元素时，我发现一些学生对这些元素的理解不够深入。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者学生对历史文化知识的了解还不够。因此，我计划在未来的教学中，增加对歌词中历史文化元素的解释和讲解，通过更多的例子和比较，帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。

最后，在组织集体演唱时，我发现一些学生在合唱时的协调和配合不够好。这可能是因为我在指导合唱时的方法不够有效，或者学生之间的配合还需要加强。因此，我计划在未来的教学中，改进合唱指导的方法，通过更多的分组练习和合唱练习，帮助学生更好地掌握协调和配合的技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生独立完成《少年中国说》这首歌曲的演唱，要求准确地唱出旋律和节奏，表现出歌曲的激情和活力。

2.请学生分析歌曲《少年中国说》的歌词，找出其中的历史文化元素，并简要说明这些元素的意义。

3.请学生讨论并总结在集体演唱《少年中国说》时的协调和配合技巧，以及