计算简单经过的时间（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

计算简单经过的时间（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版主备人备课成员教材分析本节课的内容是三年级下册数学苏教版中的“计算简单经过的时间”，属于时间单位的学习。课程主要通过实际操作，让学生掌握时间单位“分”和“时”的换算方法，以及如何根据时间顺序计算经过的时间。

首先，学生将通过实际操作，了解“分”和“时”这两个时间单位，理解它们之间的关系。然后，通过计算实际生活中的时间，让学生掌握如何换算时间单位，以及如何根据时间顺序计算经过的时间。

本节课的知识点与生活实际紧密相关，有助于学生更好地理解时间单位的概念，提高时间管理能力。同时，本节课的教学方法注重实际操作，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。核心素养目标1.掌握时间单位“分”和“时”的换算方法，能够根据时间顺序计算经过的时间。

2.通过实际操作，提高学生的动手能力和观察力。

3.培养学生的时间管理意识，学会合理安排时间。

4.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

5.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握时间单位“分”和“时”的换算方法：例如，1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。

-学会根据时间顺序计算经过的时间：例如，如果小明在下午3点开始做作业，直到下午4点才完成，计算小明做作业所用的时间。

-理解时间的相对概念：例如，比较两个不同时间段的长度，如比较30分钟和1小时。

2.教学难点

-换算时间单位：学生可能会混淆小时和分钟的关系，需要通过实际例子来加深理解。

-计算经过的时间：学生可能不清楚如何将时间点转换为时间顺序，需要通过练习来提高计算能力。

-理解时间的相对概念：学生可能难以比较不同时间段的长度，需要通过具体的例子来帮助他们理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生将使用三年级下册数学苏教版的课本，其中包含了“计算简单经过的时间”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备分和时的时间单位换算图表，以及实际生活中的时间计算示例视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将通过实际操作来学习时间单位换算和时间计算。因此，需要准备计时器、手表等实验器材，确保它们的准确性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将学生分为小组，每个小组有一个实验操作台，以便他们在实际操作中合作学习。同时，设置一个分组讨论区，供学生在小组内讨论和分享学习心得。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解时间单位换算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习时间单位换算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确时间单位换算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习时间单位换算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解时间单位换算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时间单位换算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时间单位换算知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对时间单位换算知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间单位换算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时间单位换算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的时间单位换算错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时间单位换算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合时间单位换算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习时间单位换算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的时间单位换算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的时间单位换算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.时间单位换算

-分和时的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-时间的相对概念：比较两个不同时间段的长度，如比较30分钟和1小时。

2.计算经过的时间

-理解时间顺序：将时间点转换为时间顺序，如下午3点开始做作业，下午4点完成。

-计算经过的时间：通过实际例子，如小明下午3点开始做作业，下午4点完成，计算做作业所用的时间。

3.时间的相对概念

-理解时间的相对概念：通过具体的例子，如比较30分钟和1小时的长度。

-应用时间的相对概念：在实际生活中，如比较两个活动的时间长度，做出合理的时间安排。

4.时间管理

-认识时间的重要性：通过实例，如小明利用时间做作业，按时完成任务。

-培养时间管理意识：通过实践活动，如制定学习计划，合理安排时间。

5.数学思维能力

-理解数学概念：通过实例，如时间单位换算，理解分和时的概念。

-运用数学思维解决问题：通过实际例子，如计算经过的时间，运用数学思维解决实际问题。

6.自主学习能力

-培养自主学习习惯：通过预习和复习，培养自主学习的能力。

-自主解决问题：通过课堂讨论和实践活动，培养学生自主解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：提供关于时间单位换算的阅读材料，如“时间的奥秘：分和时的换算”。

-视频资源：推荐关于时间单位换算的视频，如“一分钟等于多少秒”。

-实际应用案例：提供关于计算经过的时间的实际应用案例，如“小明的一天”。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对时间单位换算的理解。

-解决问题：要求学生通过实际应用案例，解决生活中的时间计算问题，提高解决问题的能力。

-交流分享：鼓励学生与同学交流分享学习心得和解决问题的经验，培养合作精神。

-提出疑问：鼓励学生在自主学习过程中提出疑问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-总结归纳：要求学生在自主学习后，总结归纳所学内容，形成完整的知识体系。

-完成作业：要求学生根据本节课内容，完成课后作业，巩固学习效果。板书设计1.时间单位换算

-分和时的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-时间的相对概念：比较两个不同时间段的长度，如比较30分钟和1小时。

2.计算经过的时间

-理解时间顺序：将时间点转换为时间顺序，如下午3点开始做作业，下午4点完成。

-计算经过的时间：通过实际例子，如小明下午3点开始做作业，下午4点完成，计算做作业所用的时间。

3.时间的相对概念

-理解时间的相对概念：通过具体的例子，如比较30分钟和1小时的长度。

-应用时间的相对概念：在实际生活中，如比较两个活动的时间长度，做出合理的时间安排。

4.时间管理

-认识时间的重要性：通过实例，如小明利用时间做作业，按时完成任务。

-培养时间管理意识：通过实践活动，如制定学习计划，合理安排时间。

5.数学思维能力

-理解数学概念：通过实例，如时间单位换算，理解分和时的概念。

-运用数学思维解决问题：通过实际例子，如计算经过的时间，运用数学思维解决实际问题。

6.自主学习能力

-培养自主学习习惯：通过预习和复习，培养自主学习的能力。

-自主解决问题：通过课堂讨论和实践活动，培养学生自主解决问题的能力。教学反思本节课是关于“计算简单经过的时间”，我尝试采用了一些新的教学方法，希望激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

首先，我通过实际操作和实例，让学生更好地理解时间单位“分”和“时”的换算方法，以及如何根据时间顺序计算经过的时间。我发现学生们在实际操作中更容易理解和掌握这些概念。

其次，我设计了一些课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通能力。这些环节增加了课堂的趣味性，也提高了学生们的学习积极性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在换算时间单位时仍然存在混淆，我需要更耐心地引导他们，帮助他们更好地理解这些概念。此外，我需要更多的关注学生的个别差异，因材施教，确保每个学生都能跟上课程的进度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，认真听讲，回答问题积极。在小组讨论中，学生们能够积极参与，提出自己的观点和疑问，与同学进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够围绕问题展开深入的讨论，并提出合理的解决方案。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果进行评价和反馈。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够准确地回答有关时间单位换算和计算经过时间的题目。大部分学生能够正确理解和运用