第6课 多分支结构程序设计 教案-浙教版（2020）信息技术八年级上册

第6课多分支结构程序设计教案-浙教版（2020）信息技术八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为多分支结构程序设计。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经掌握了程序设计的基本概念，如变量、运算符、控制结构等。

2.学生已经学习了顺序结构程序设计，能够编写简单的程序。

3.学生已经学习了分支结构程序设计，能够根据条件判断执行不同的代码块。

4.本节课将在此基础上，进一步学习多分支结构程序设计，使学生能够编写更复杂、更灵活的程序。

教学内容将围绕课本第6课“多分支结构程序设计”展开，包括多分支结构的概念、多分支结构的分类、多分支结构的语法和实例等内容。通过本节课的学习，学生将能够理解多分支结构程序设计的原理，掌握多分支结构程序设计的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.理解多分支结构程序设计的概念和原理，掌握多分支结构程序设计的方法。

2.能够根据实际问题，运用所学知识，编写多分支结构程序，解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高学生的程序设计水平。

4.培养学生良好的程序设计习惯，包括代码的规范性和可读性。

5.培养学生合作学习和探究学习的能力，通过小组合作和讨论，共同解决编程难题。

6.培养学生创新思维和创造能力，鼓励学生尝试不同的编程思路和解决方案。

7.培养学生跨学科学习和应用的能力，将编程知识与实际问题相结合，解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了程序设计的基本概念，如变量、运算符、控制结构等。他们已经学习了顺序结构程序设计，能够编写简单的程序。此外，学生已经学习了分支结构程序设计，能够根据条件判断执行不同的代码块。这些基础知识为学习多分支结构程序设计打下了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对编程和计算机科学有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过编写程序解决问题，享受编程带来的成就感。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力，能够理解程序设计的原理和方法。他们的学习风格偏向于实践和探究，喜欢通过动手实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：多分支结构程序设计的概念和原理理解不够深入，难以将所学知识应用到实际问题中；在编写程序时，可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要通过调试和修改来解决问题；在小组合作和讨论中，可能会出现意见分歧，需要学会倾听和尊重他人的观点，通过合作解决问题。此外，学生可能缺乏创新思维和创造能力，需要鼓励和引导他们尝试不同的编程思路和解决方案。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：通过讲解多分支结构程序设计的概念、分类和语法，使学生掌握多分支结构程序设计的基本知识。同时，结合实例分析，帮助学生理解多分支结构程序设计的原理和应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流、分享编程经验和解决问题的思路。通过讨论，培养学生合作学习和探究学习的能力，激发学生的创新思维和创造能力。

3.实验法：让学生动手编写多分支结构程序，解决实际问题。通过实验，锻炼学生的编程能力和问题解决能力，同时培养他们良好的程序设计习惯。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示多分支结构程序设计的实例，帮助学生直观地理解多分支结构程序设计的原理和应用。同时，通过多媒体设备展示编程过程中的错误和调试方法，提高学生的编程技能。

2.教学软件：使用教学软件辅助教学，如编程环境、调试工具等。这些软件可以提供实时反馈，帮助学生及时发现和纠正编程错误，提高编程效率和准确性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线编程平台、开源项目等，进行编程实践和交流。通过网络资源，学生可以获取更多的编程经验和知识，提高自己的编程水平。

在教学过程中，根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的合作精神、创新思维和跨学科学习能力，提高他们的综合素质。通过本节课的学习，使学生能够掌握多分支结构程序设计的基本知识，具备编写复杂程序的能力，为后续学习打下坚实基础。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解多分支结构程序设计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习多分支结构程序设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确多分支结构程序设计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保多分支结构程序设计教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习多分支结构程序设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入多分支结构程序设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分支结构程序设计内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为多分支结构程序设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解多分支结构程序设计的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕多分支结构程序设计问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验多分支结构程序设计知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对多分支结构程序设计知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对多分支结构程序设计知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决多分支结构程序设计问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的多分支结构程序设计错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与多分支结构程序设计内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合多分支结构程序设计内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习多分支结构程序设计的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的多分支结构程序设计内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的多分支结构程序设计内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握多分支结构程序设计的基本概念、分类和语法。他们能够理解多分支结构程序设计的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.编程能力：学生通过学习多分支结构程序设计，能够编写更复杂、更灵活的程序。他们能够根据不同的条件判断执行不同的代码块，提高程序的逻辑性和可读性。

3.逻辑思维能力：多分支结构程序设计的学习要求学生具备一定的逻辑思维能力。通过分析问题、设计程序和调试代码，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

4.问题解决能力：通过学习多分支结构程序设计，学生能够更好地分析和解决问题。他们能够将实际问题转化为程序设计问题，并通过编写程序找到解决方案。

5.合作学习：在小组讨论和合作学习中，学生能够互相交流、分享编程经验和解决问题的思路。他们能够学会倾听和尊重他人的观点，通过合作解决问题。

6.创新思维：学习多分支结构程序设计能够激发学生的创新思维和创造能力。学生能够尝试不同的编程思路和解决方案，培养创新意识和探索精神。

7.跨学科学习能力：学生能够将编程知识与实际问题相结合，解决实际问题。他们能够跨学科学习和应用，提高自己的综合素质。

8.自主学习能力：通过预习和课后作业，学生能够培养自主学习的能力。他们能够主动探索和学习新知识，提高自己的学习效率和质量。

9.学习兴趣：学生对编程和计算机科学的学习兴趣得到了提升。他们喜欢通过编写程序解决问题，享受编程带来的成就感。

10.社会责任感：通过学习多分支结构程序设计，学生能够思考学科与生活的联系，培养社会责任感。他们能够意识到编程知识在社会发展和进步中的重要性。典型例题讲解开篇标识：七、典型例题讲解

例题1：

题目：编写一个程序，根据学生的成绩等级（A、B、C、D、F）输出相应的成绩评价。

条件：如果成绩等级为A，输出"优秀"；如果成绩等级为B，输出"良好"；如果成绩等级为C，输出"中等"；如果成绩等级为D，输出"及格"；如果成绩等级为F，输出"不及格"。

解答：

```python

score_grade="C"

ifscore_grade=="A":

print("优秀")

elifscore_grade=="B":

print("良好")

elifscore_grade=="C":

print("中等")

elifscore_grade=="D":

print("及格")

else:

print("不及格")

```

补充说明：

在这个例子中，我们使用了多分支结构程序设计来判断学生的成绩等级，并根据不同的等级输出相应的评价。这种类型的题目考察了学生对多分支结构的理解和应用能力。

例题2：

题目：编写一个程序，根据用户输入的月份，输出该月份所属的季节。

条件：如果月份为12、1、2，输出"冬季"；如果月份为3、4、5，输出"春季"；如果月份为6、7、8，输出"夏季"；如果月份为9、10、11，输出"秋季"。

解答：

```python

month=7

ifmonthin[12,1,2]:

print("冬季")

elifmonthin[3,4,5]:

print("春季")

elifmonthin[6,7,8]:

print("夏季")

else:

print("秋季")

```

补充说明：

这个例子考察了学生对多分支结构的应用，以及对月份与季节之间关系的理解。通过编写这个程序，学生能够更好地理解多分支结构在实际问题中的应用。

例题3：

题目：编写一个程序，根据用户输入的年龄，判断用户是否能够投票。条件：如果用户年龄大于等于18岁，输出"您有资格投票"；如果用户年龄小于18岁，输出"您还未达到投票年龄"。

解答：

```python

age=20

ifage>=18:

print("您有资格投票")

else:

print("您还未达到投票年龄")

```

补充说明：

这个例子考察了学生对多分支结构的理解和应用能力。通过编写这个程序，学生能够更好地理解多分支结构在实际问题中的应用，并且能够根据不同的条件输出相应的结果。

例题4：

题目：编写一个程序，根据用户输入的数字，判断该数字是正数、负数还是零。条件：如果数字大于零，输出"正数"；如果数字小于零，输出"负数"；如果数字等于零，输出"零"。

解答：

```python

number=-5

ifnumber>0:

print("正数")

elifnumber<0:

print("负数")

else:

print("零")

```

补充说明：

这个例子考察了学生对多分支结构的理解和应用能力。通过编写这个程序，学生能够更好地理解多分支结构在实际问题中的应用，并且能够根据不同的条件输出相应的结果。

例题5：

题目：编写一个程序，根据用户输入的水果名称，输出该水果的价格。条件：如果水果是苹果，价格为3元；如果水果是香蕉，价格为2元；如果水果是橙子，价格为4元；如果水果是葡萄，价格为5元。

解答：

```python

fruit="葡萄"

iffruit=="苹果":

print("3元")

eliffruit=="香蕉":

print("2元")

eliffruit=="橙子":

print("4元")

else:

print("5元")

```

补充说明：

这个例子考察了学生对多分支结构的理解和应用能力。通过编写这个程序，学生能够更好地理解多分支结构在实际问题中的应用，并且能够根据不同的条件输出相应的结果。教学反思首先，部分学生在理解多分支结构的概念上存在困难。他们在编写程序时容易出现逻辑错误，需要我在课堂上反复讲解和指导。为了提高他们的理解能力，我计划在后续教学中增加一些实例分析和代码演示，帮助学生更好地掌握多分支结构的使用方法。

其次，学生在编写程序时缺乏创新思维。他们往往只是按照教材上的示例进行编程，缺乏自主思考和创意。为了培养学生的创新意识和编程能力，我计划在课堂上引入一些有趣的编程挑战和项目，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

另外，学生在小组合作中存在沟通不畅的问题。他们在讨论和合作时经常出现意见分歧，导致合作效果不佳。为了改善这种情况，我计划加强小组合作训练，教授学生有效的沟通技巧和合作方法，培养他们的团队合作能力。

此外，我发现学生在编程过程中缺乏调试和错误处理的能力。他们在遇到编程错误时往往束手无策，需要我提供指导。为了提高学生的调试能力，我计划在课堂上教授一些常用的调试技巧和方法，让学生学会自己解决问题。

最后，我发现学生在编程学习中缺乏持续性和耐心。他们容易在遇到困难时放弃，缺乏坚持不懈的精神。为了培养学生的毅力和耐心，我计划在课堂上分享一些成功编程者的故事和经验，激发学生的学习动力和坚持力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂上，我通过提问来了解学生对多分支结构程序设计概念的理解程度。我