甘教版八下信息技术2.1QBASIC程序的实现 教案

甘教版八下信息技术2.1QBASIC程序的实现教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级下册信息技术QBASIC程序的实现

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.通过学习QBASIC程序设计的基本概念和流程，培养学生的计算思维和信息素养，让他们能够理解和运用编程语言进行问题分析和解决方案设计。

2.通过编程实践，培养学生的动手能力和创新意识，让他们能够独立编写QBASIC程序，并学会调试和优化程序代码，提高程序运行效率。

3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和问题解决能力，让他们学会与他人合作交流，共同完成编程任务，提高团队协作效率。

4.通过对QBASIC程序设计的学习，培养学生的逻辑思维和算法能力，让他们能够运用逻辑思维和算法知识解决实际问题，提高问题解决能力。重点难点及解决办法1.重点：QBASIC语言的基本语法和程序结构

难点：程序流程控制语句的理解和应用

解决办法：通过案例分析和实际编程练习，让学生掌握QBASIC的基本语法和程序结构，并通过逐行讲解和示例代码，帮助学生理解和运用程序流程控制语句。

2.重点：循环结构的理解和运用

难点：循环结构的嵌套使用和循环变量的设置

解决办法：通过引入具体问题，让学生动手编写循环结构的代码，并进行调试和优化。同时，通过课堂讲解和示例，让学生理解循环结构嵌套的原理和循环变量的作用。

3.重点：子程序和函数的编写和应用

难点：子程序和函数的定义和使用方法

解决办法：通过编写具体的子程序和函数，让学生在实践中掌握其定义和使用方法。同时，通过课堂讲解和示例，让学生理解子程序和函数的调用过程和参数传递机制。

4.重点：数组和字符串的处理

难点：数组的应用场景和字符串函数的使用

解决办法：通过实际编程练习，让学生掌握数组的使用方法，并理解数组的应用场景。同时，通过示例和课堂讲解，让学生熟练运用字符串函数进行字符串处理。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.软件资源：QBASIC集成开发环境、文本编辑器

3.课程平台：信息技术课程教学平台

4.信息化资源：QBASIC教学视频、编程实例、在线编程练习平台

5.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、实践操作法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料，包括QBASIC基本语法和程序结构的相关PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕QBASIC程序设计，设计问题，如“如何编写一个简单的QBASIC程序？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台的功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解QBASIC基本语法和程序结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解QBASIC程序设计，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的QBASIC程序案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解QBASIC程序设计的基本概念和流程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握QBASIC编程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验QBASIC知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解QBASIC程序设计的基本概念和流程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握QBASIC编程技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解QBASIC程序设计的基本概念和流程，掌握QBASIC编程技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如编写一个简单的QBASIC程序，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与QBASIC程序设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的QBASIC程序设计的基本概念和编程技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握了QBASIC程序设计的基本语法和程序结构，能够独立编写简单的QBASIC程序。

2.理解了程序流程控制语句，能够运用条件语句和循环语句进行程序设计。

3.学会了子程序和函数的编写和应用，提高了程序的模块化程度。

4.掌握了数组和字符串的处理方法，能够运用数组进行数据存储和处理，以及使用字符串函数进行字符串操作。

5.提高了编程实践能力，通过编写和调试程序，提高了问题分析和解决能力。

6.培养了计算思维和信息素养，能够运用编程语言进行问题分析和解决方案设计。

7.提高了团队合作精神和沟通能力，通过小组合作和讨论，学会了与他人合作交流。

8.提高了自主学习能力，通过预习和课后拓展学习，学会了主动获取知识和解决问题。

9.增强了反思和总结能力，通过对自己的学习过程和成果进行反思，提出了改进建议。

10.拓宽了知识视野，通过拓展学习和反思总结，提高了自己的学习效果和综合素质。作业布置与反馈七、作业布置与反馈

1.布置作业：请学生根据本节课所学内容，编写一个简单的QBASIC程序，实现一个简单的计算器功能，要求能够进行加、减、乘、除运算。

2.提交作业：请学生在课后将编写好的程序提交至指定平台，以便老师批改。

3.作业反馈：老师将在收到作业后及时进行批改，指出程序中的问题，并提供改进建议。

4.作业评价：根据学生的作业完成情况和程序的正确性，给予相应的评价和反馈。

5.作业目的：通过完成作业，巩固学生本节课所学的内容，提高学生的编程实践能力和问题解决能力。教学反思在教授QBASIC程序设计这节课时，我注意到学生们对于编程的兴趣和热情都很高，尤其是当他们在编写自己的程序时。我看到他们在实践中遇到问题时，能够积极思考并尝试解决问题，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现一些学生在理解程序流程控制语句时遇到了困难，特别是循环结构的使用。为了帮助他们克服这一难点，我采用了案例分析和实际编程练习的方法。通过这种方式，学生们能够更直观地看到程序是如何运行的，从而更好地理解循环结构的作用。

在课堂活动中，我组织了小组讨论和角色扮演，让学生们通过合作来解决问题。这不仅提高了他们的团队合作能力，也让他们在讨论中加深了对知识的理解。

在课后，我布置了一些编程作业，让学生们将所学知识应用到实际中。从他们的作业中，我看到了他们的进步，但也发现了一些常见的问题。例如，有些学生在编写程序时没有充分理解问题需求，导致程序功能不符合要求。针对这些问题，我及时给予了反馈，并提供了改进建议。板书设计板书设计如下：

1.课程名称：QBASIC程序设计

2.教学目标：

-掌握QBASIC基本语法和程序结构

-理解程序流程控制语句

-学会子程序和函数的编写和应用

3.重点难点：

-QBASIC基本语法和程序结构

-程序