《车辆工程专业导论 第4版》 课件 第一章 认识车辆工程专业

车辆工程专业导论第一章认识车辆工程专业26六月2024车辆工程专业导论（第4版）学时安排第一章认识车辆工程专业：2学时第二章认识车辆工程行业：2学时第三章认识车辆工程专业的平台：4学时第四章认识车辆工程学科前沿技术：4学时第五章车辆工程专业的学习方法：2学时第六章车辆工程专业的升学与就业：2学时课程性质：专业必修、1个学分、16学时26六月2024车辆工程专业导论（第4版）2第一章认识车辆工程专业第一节车辆工程专业的性质第二节车辆工程专业的发展第三节车辆工程专业的培养目标与模式第四节车辆工程专业的人才素质第五节车辆工程专业的课程设置本章相关的主要网站思考题本章主要讲授内容：26六月2024车辆工程专业导论（第4版）3第一节车辆工程专业的性质426六月2024车辆工程专业导论（第4版）一、车辆工程专业的属性26六月2024车辆工程专业导论（第4版）5汽车是这样的一种工业产品：零件：数以万计产量：数以千万计保有量：数以亿计售价：以万元计问题1：汽车是一种什么工业产品？626六月2024车辆工程专业导论（第4版）一辆车制造出来需要一万多个独立的零部件构成726六月2024车辆工程专业导论（第4版）2006-2019年中国机动力和汽车保有量2023年底据公安部统计：机动车保有量：4.35亿辆汽车保有量：3.36亿辆汽车驾驶人：4.86亿人826六月2024车辆工程专业导论（第4版）1956年第一辆“解放”CA10型载货汽车下线1978年7月，东风5吨载重汽车投产926六月2024车辆工程专业导论（第4版）主要国家的千人口汽车保有量10《车辆工程专业导论》26六月2024车辆工程专业导论（第4版）3000万辆/年，还需4.5亿辆，需要20-25年的发展，达到7亿辆汽车的使用寿命一般为10~15年,每年的生产量应达到3000~4000万辆问题2：我国汽车保有量达到饱和的年份?中国梦：实现中华民族伟大复兴——国家富强、民族振兴、人民幸福“两个一百年”的目标：在中国共产党建党100年时，即2020年全面建成小康社会。在新中国成立100年时即2049年建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家按照2人1辆汽车的目标——7亿辆1126六月2024车辆工程专业导论（第4版）问题3.为何我国的大城市交通堵塞严重?26六月2024车辆工程专业导论（第4版）12

城市面积（km2）人口（万）保有量（万）东京21871300800北京168071633759上海63401845548南京6597770339东京人口密度为6106人/平方公里，高于北京的1311人/平方公里。约2190平方公里的东京，机动车保有量超过800万辆；30多年间，东京机动车保有量增加了2.05倍，交通却提速了一倍多，被世界各国学者赞誉为“东京奇迹”。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）131.车辆工程专业属于理工科我国本科教育大类分为理科和文科。理工科是指以自然科学和应用科学为研究对象的学科。自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。其根本目的在于发现自然现象背后的规律，主要研究领域有数学、物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等。应用科学是把基础理论转化为实际运用的科学，以自然科学和技术科学为基础，是直接应用于物质生产中的技术、工业性质的科学，与技术科学之间没有绝对的界限。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）一、车辆工程专业的属性14文科是指以人类社会独有的政治、经济、文化等为研究对象的学科，文科又称为人文社会科学。文科分为人文科学与社会科学。人文科学是研究人类文化遗产的，其经典学科是文学、历史学、哲学。社会科学是研究社会发展、社会问题、社会规律的，是法学、教育学、经济学、管理学四个学科门类的统称。由于车辆工程专业的研究对象是车辆，是一种应用科学，所以，归于理工科。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）15自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。它包括数学、物理学、化学、生物学等基础科学和天文学、气象学、农学、医学、材料学等实用科学，是人类改造自然的实践经验，即生产斗争经验的总结。它的发展取决于生产的发展。自然科学通常试着解释世界是依照自然程序而运作，而非经由神性的方式。它认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式。认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。自然科学的根本目的在于寻找自然现象的来因。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）162.车辆工程专业是工学机械类下的一个专业我国本科教育划分为学科门类、专业类和专业三个层次。1）学科门类学科门类是对具有一定关联学科的归类，是指授予学位和培养学生学科类别。

我国普通高等学校本科共设14个学科门类，分别是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、军事学、交叉学。车辆工程专业类属于工学门类，工学是指工程学科的总称。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）172.专业类专业类是指根据科学研究对象在各学科门类下划分的学科分类体系，我国共设92个专业类。工学门类下设专业类最多，其设31个，占了总专业类的三分之一，分别是：工程力学类、机械类、仪器仪表类、材料类、能源动力类、电气类、电子信息类、自动化类、计算机类、土木类、水利类、测绘类、化工与制药类、地质类、矿业类、纺织类、轻工类、交通运输类、海洋工程类、航空航天类、武器类、核工程类、农业工程类、林业工程类、环境科学与工程类、生物医学工程类、食品工程类、建筑类、安全科学与工程类、生物工程类和公安技术类。车辆工程专业类属于工学门类下的机械类专业。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）183.专业专业是指高等学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。专业分为基本专业和特设专业。基本专业是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业；特设专业是针对不同高校办学特色，或适应近年来人才培养特殊需求设置的专业。基本专业每五年调整一次，相对稳定；特设专业处于动态，每年向社会公布。这有利于学校专业设置的动态调整，为高校根据办学需要适时调整专业提供了机制保障。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）19机械专业类是工科中一个大的专业类，是理科生选报的热门专业之一，与电气自动化并列为最强工科。机械类专业需要很好的理科知识外，还需要比较强的绘图能力。社会对机械类技术人员的需求量很大的，就业率也一直是最高的，约95%左右。机械专业类设有机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、机械电子工程、工业设计、过程装备与控制工程、车辆工程、汽车服务工程、机械工艺技术、微机电系统工程、机电技术教育、汽车维修工程教育、智能制造工程、智能车辆工程、仿生科学与工程、新能源汽车工程增材制造工程、智能交互设计、应急装备技术与工程、农林智能装备工程，20个专业，其中前8个专业为基本专业，后12个专业为特设专业。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）2026六月202421车辆工程专业导论（第4版）22学科门类专业类专业名称

增设年度08工学0802机械类080201机械工程080202机械设计制造及其自动化080203材料成型及控制工程080204机械电子工程080205工业设计080206过程装备与控制工程080207车辆工程080208汽车服务工程080209T机械工艺技术080210T微机电系统工程080211T机电技术教育080212T汽车维修工程教育080213T智能制造工程080214T智能车辆工程080215T仿生科学与工程080216T新能源汽车工程080217T增材制造工程080218T智能交互设计080219T应急装备技术与工程080220T农林智能装备工程201720182018201820202020202020232024/6/26普通高等学校本科专业目录（2024年）3.车辆工程专业授于工学学士学位学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。(1)学位级别我国学位分学士、硕士、博士、名誉博士。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）233.车辆工程专业授于工学学士学位学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。(1)学位级别我国学位分学士、硕士、博士、名誉博士。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）是初级学位，通常由高等学校授予大学本科毕业生。用于证明较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。是第二级学位，通常在获得最初一级学士学位后，再修读1～3年方可获得。在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作能力。是最高一级学位，在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性的成果。是学位的一种，根据学术成就或对国家和社会所做出的贡献而授予的荣誉学位。学士硕士博士名誉博士24博士名誉博士学士硕士博士名誉博士26六月2024车辆工程专业导论（第4版）26学士学位是初级学位：通常由高等学校授予大学本科毕业生。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，申请学士学位的条件是高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩合格，表明确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力者。2024/6/2627（2）学位与学历学历是指求学的经历，即曾在哪些学校肄业或毕业。国家承认的学历在初等教育方面有小学、中等教育有初中、高中（包括中职、职高、技校），在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生、博士研究生四个层次，另外还有第二学士学位班、研究生班（研究生班近几年已停招）。经国家主管教育部门批准具有举办学历教育资格的普通高等学校（含培养研究生的科研单位），成人高等学校所颁发的学历证书，国家予以承认。2024/6/26282024/6/26（3）学位证书

学位证书是证明学生专业知识和技术水平而授予的证书，在我国学位证授予资格单位为通过教育部认可的高等院校或科学研究机构。获得学位意味着被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，经在高等学校或科学研究部门学习和研究，成绩达到有关规定，由有关部门授与并得到国家社会承认的专业知识学习资历。目前我国大部分学校都会要求学分绩点达到2.0（通常即加权平均分为70分）以上才能被授予学士学位，否则只能拿到毕业证。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）29/

中国高等教育学生信息网上查询学历证书。（4）学士学位的类别

学士学位的类别与我国学科门类是对应的，14个学科门类分别授于相应的学位。即学士学位的类别分为：理学、工学、农学、管理学、经济学、医学、教育学、军事学、哲学、历史学、文学、法学、艺术学、交叉学科等14种学士学位。少数交叉性专业可以授于2种学位，可由学生自主选定某一种学位。车辆工程专业类属于工学学科门类下的一个专业，所以，应授于工学学士学位。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）3026六月2024车辆工程专业导论（第4版）1.车辆的概念车辆是“车”与车的单位“辆”的总称。所谓车，是指陆地上用轮子转动的交通工具；所谓辆，来源于古代对车的计量方法。那时的车一般是两个车轮，故车一乘即称一两，后来才写作辆。由此可见，车辆的本义是指本身没有动力的车，用马来牵引叫马车，用人来拉或推叫人力车。随着科学技术的发展，又有了用蒸汽机来牵引的汽车、火车等等。这时车辆的概念已经悄悄起了变化，成为所有车的统称。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）二、车辆工程专业的内涵32通常，人们把在道路上行驶“车辆”分为机动车和非机动车。“机动车”，是指以动力装置驱动或者牵引，上道路行驶的供人员乘用或者用于运送物品以及进行工程专项作业的轮式车辆。“非机动车”，是指以人力或者畜力驱动，上道路行驶的交通工具，以及虽有动力装置驱动但设计最高时速、空车质量、外形尺寸符合有关国家标准的残疾人机动轮椅车、电动自行车等交通工具。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）3326六月2024车辆工程专业导论（第4版）车辆工程专业所研究的车辆，不仅仅是道路上行驶的汽车、摩托车、轨道上行驶的火车（机车），还包括非道路上行驶的工程机械、军事车辆、拖拉机等。342.工程的概念工程是将自然科学原理应用到工农业生产部门中去而形成各学科的总称。“工程”是科学的某种应用，通过这一应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过各种结构、机器、产品、系统和过程，是以最短的时间和精而少的人力做出高效、可靠且对人类有用的东西。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）35在现代社会中，“工程”一词有广义和狭义之分。就狭义而言，工程定义为“以某组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过一群人的有组织活动将某个（或某些）现有实体（自然的或人造的）转化为具有预期使用价值的人造产品过程”，如:车辆工程、机械工程、水利工程、化学工程、土木建筑工程、遗传工程、系统工程、生物工程、海洋工程、环境微生物工程。就广义而言，工程则定义为“由一群人为达到某种目的，在一个较长时间周期内进行协作活动的过程”，如:城市改建工程、京九铁路工程、“菜蓝子”工程、“神舟七号”载人飞船工程、阿波罗工程（ApolloProject）、中国探月工程（嫦娥工程）（图1-3）等。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）36图1-3中国探月工程（嫦娥工程）26六月2024车辆工程专业导论（第4版）373.车辆工程的概念车辆工程是研究汽车、拖拉机、机车车辆、军用车辆、摩托车及其他工程车辆等陆上移动机械的理论、设计及制造技术的工程技术领域。车辆工程不仅涉及到机械、材料、能源、化工等学科，还涉及到电子工程、计算机、测试计量技术、控制技术、环境等学科。它们相互渗透、相互联系，并进一步涉及到医学、生物学、心理学等领域，形成一门涵盖多种高新技术的综合性学科和工程领域。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）38通俗上讲，车辆工程就是关于各种车辆的研究、设计、制造、试验、使用、管理等的科学技术。当今车辆工业，尤其是汽车工业，几乎聚焦了所有的先进技术，如新材料、控制理论、加工等。车辆工业是一个应用面广、发展速度快的行业，需要大量的研究开发人员和工程技术人员。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）394.车辆工程专业的概念车辆工程专业是以有关的自然科学、技术科学为理论基础，结合生产实际中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、试验、运用、维修各种车辆中的全部理论和实际问题的应用学科。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）40第二节车辆工程专业的发展26六月2024车辆工程专业导论（第4版）41早在20世纪30年代，我国清华大学机械工程学系设立了飞机及汽车组，开设了内燃机课程。清华大学是我国最早设置汽车专业的大学。1952年，全国高校院系进行大调整，我国开始仿照苏联模式，对全国高等学校的院系进行全盘调整，将中国一举纳入苏联模式教育体系。这场教育体制改革，涉及全国四分之三的高校，形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。调整于1953年结束。经过调整后，全国高校数量由1952年之前的211所下降到1953年后的183所。在此次院系调整中，首次在清华大学等一些大学中开始设置了汽车专业、汽车拖拉机专业，学制五年。在此以后，又先后开设了汽车工程专业、汽车运用工程专业、拖拉机专业等专业。一、传统的“汽拖”和“汽运”本科专业26六月2024车辆工程专业导论（第4版）42年代专业定位情况50年代汽车拖拉机分为四个专门化：汽车、拖拉机、汽车拖拉机发动机和汽车运输。毕业后能担任汽车、拖拉机或发动机的设计、制造、装配、运用和保修工作，及试验工作。60年代汽车拖拉机毕业后能在汽车或拖拉机制造厂、运输企业中保修场站等部门担任汽车、拖拉机或发动机的设计、制造、装配、运用和保修工作，及试验工作。80年代汽车本专业分设汽车专门及车身专门化。毕业后，能在汽车工业部门及其科学研究机构担任汽车设计及汽车方面的研究工作，并能在学校担任教学工作。汽车运用及修理本专业所培养的人才要求能设计汽车及发动机的各个总成和零件，能设计汽车机件的制造、修理及技术保养工艺过程；能设计保养修理、试验以及卸装用的各种机械仪器和工具；能进行汽车和发动机的各项研究试验工作。汽车与拖拉机培养从事汽车与拖拉机设计、试验、研究、制造的高级工程技术人才。本专业主要学习机械设计的基础理论与方法及汽车、拖拉机性能的分析方法，解决汽车与拖拉机的整机与零、部件的设计问题。汽车运用工程培养能应用现代科学技术手段进行汽车运用试验、研究和从事汽车运输、使用系统设计与管理的高级工程技术人才。本专业学生主要学习公路运输车辆及其装备、电子技术、汽车运输规划和管理方面的基础理论与科学方法。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）表1-2不同历史时期我国教育部门对汽车专业的定位情况。43可以注意到，在汽车专业的发展前期，“汽运”只是“汽拖”专业的一个专门化方向，这与当时的师资力量和社会需求是相适应的。但随着工农业生产的发展，开始大量使用汽车和拖拉机，如何保证其技术性能的完整，成为当时国民经济建设的一个亟须解决的问题。1956年，吉林工业大学在苏联专家的援助下开设了“汽运”专业。此后，“汽拖”和“汽运”专业针对不同的研究对象，逐步发展成为相对独立的学科。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）44一般而言，“汽拖”专业侧重于设计、制造，“汽运”专业侧重于维修、运用。在课程设置上，两个专业的主干课程都包括力学、机械等基础课，及“汽车构造”、“汽车理论”、“发动机原理”等专业课。在毕业生的使用方向上，“汽拖”的学生主要去生产企业，也有去运用部门的，“汽运”的学生也有去生产企业的。这两个专业都为我国的汽车产业培养了大量人才。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）45新中国成立以来，我国大学本科专业设置和调整进行了多次演变，在不同的经济体制和高等教育发展的不同阶段，大学专业的设置和调整具有不同的特点。20世纪90年代以来，为了解决本科专业划分过细的状况，我国又进行了三次大规模的专业调整工作（1993年、1998年、2012年2020年）。二、新的“车辆工程”本科专业26六月2024车辆工程专业导论（第4版）46本科专业目录修订是一项关系高等教育改革发展全局的重要工作，对于全面提高高等教育质量特别是本科人才培养质量有着重要的基础性、全局性、前瞻性、导向性的作用。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）472024年，816个专业482024/6/26表1-3我国几次大学本科专业调整后的专业数年份专业总数20248162023792202277120217402020703201250619982491993504198767119801039196560119634321962627195836319573231953215（一）1993年的本科专业调整1993年根据经济社会发展的需要，国家形成了体系完整、比较科学合理、统一规范的《普通高等学校本科专业目录》，将学科划分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学十个门类，下设71个二级学科门类，专业种数由671种减少到504种。这次调整使专业数目进一步减少，专业口径进一步拓宽，专业设置开始以学科性质和学科特点作为基本依据，突破了与行业、部门相对应的传统模式，成为我国大学专业设置、划分走向科学化、规范化的标志。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）49在1993年的本科专业目录中，机械类下设了17个专业，分别是：机械制造工艺与设备、热加工工艺及设备、铸造、塑性成形工艺及设备、焊接工艺及设备、机械设计及制造、化工设备与机械、船舶工程、汽车与拖拉机、机车车辆工程、热力发动机、流体传动及控制、流体机械及流体工程、真空技术及设备、机械电子工程、工业设计和设备工程与管理。保留了汽车与拖拉机、机车车辆工程专业。另外，在交通运输类设有载运工具运用工程专业，主要培养汽车运用人才。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）50（二）1998年的本科专业调整1998年的专业调整，目的是使学科专业适应我国社会主义市场经济体制和加快改革开放的需要，适应现代社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，改变高等学校长期存在的专业划分过细、专业范围过窄、专业门类之间重复设置等状况。经过调整，专业数量由504种减少到249种。这次调整突出的特点是按照学科设置专业，强调了人才培养的社会适应性。在1998年专业调整中，取消了汽车与拖拉机专业，汽车与拖拉机专业被并入了机械设计制造及其自动化大专业，载运工具运用工程专业被并入了交通运输大专业。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）51在1998年的本科专业目录中，机械类仅设4个专业，分别是：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程。由于教育部规定，各院校均不再设有以“车”冠名的专业。所以，许多学校将汽车与拖拉机机、机车车辆工程专业均纳入机械设计制造及其自动化专业，载运工具运用工程专业并入交通运输专业，即取消了与汽车、拖拉机、机车等相关专业。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）52（三）2012年的本科专业调整在我国的教育体制中，普通高等院校的招生和培养过程中都必须依照国家教育部下发的专业目录进行。随着时间的推移和形式的发展，增加高等院校的自主办学范围，国家又出台了一个引导性专业目录，目的是扩大专业口径，加强素质教育，希望能够按照大类专业招生。为了进一步适应市场的变化和人才的培养，国家鼓励一些有实力的院校，如985学校、211工程学校，在师资力量雄厚，市场有需求的条件下，可以自行设置国家目录外的专业，进行招生和学生培养。但是其设置的专业需要备案。本科专业需要在教育部或者主管部门备案。如地方院校在省教育厅备案，教育部学校在教育部备案等。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）5326六月2024车辆工程专业导论（第4版）（四）

2020

年的本科专业调整为进一步加强本科专业建设，适应经济社会发展需求，建构布局合理、结构优化、特色突出的学科专业体系，坚持需求导向、标准导向、特色导向的方针，自2012年以来，教育部对本科专业不断进行了调整，从2012年的506个专业调整到703个专业。其中，基本专业由352

个减少至

321个，特设专业（工)由154

个增加至290个。另外，增设国家控制布点专业（K）31

个，既是特设专业又是国家控制布点专业（TK）61个。2021年年增设了37个专业，2022年增设了31个专业，2023年增设了21个专业，2024年增设了24个专业，这些专业均为特设专业（或国家控制布点专业）。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）随着智能制造、大数据、人工智能、网络空问安全等新产业的高速发展，根据以产业需求建专业的方针，机械类专业在2012年的12个专业的基础上，又增加了8

个特设专业，分别是智能制造工（080213T）、智能车辆工程

（080214T）、仿生科学与工程

(080215T）、新能源汽车工程(080216T)、增材制造工程（08217T）、智能交互设计（080218T）、应急装备技术与工程（080219T）、农林智能装备工程（080220T）。在普通高等学校本科专业目录（2024年版）中，车辆工程仍为机械类专业中的一个基本专业，专业代码为

080207自1993年后，我国汽车工业得到突飞猛进的发展，进入了加速增长期。我国汽车产量从年产100万辆（1992年）到200万辆（2000年）用了8年时间，但从2001年的246万辆到2006年的728万辆，平均每年增加近100万辆，汽车产业已成为了我国工业的主要支柱产业，与此同时，拖拉机、机车行业也得到迅速发展。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）56为此，经有关学校申报，1998年，教育部又批准同意设置车辆工程（专业代码：080306W）、汽车服务工程（专业代码：080308W）等281个目录外专业，用后缀“W”以示区别。各相关高校纷纷加大了对汽车相关的人力和物力投入，积极申办车辆工程专业。2012年，教育部对普通高等学校本科专业目录再一次进行修订，其目的是优化专业结构布局，适应经济建设和社会发展对人才的需求,充分利用教育资源。车辆工程专业从目录外专业转正为目录内专业，专业代码由080308W改为080207。至2023年底，我国设置车辆工程专业的学校有291所。这些高校有的是原来就开设有“汽拖”和（或）“汽运”专业的，也有的是在机械或者交通专业的基础上全新开办的。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）5726六月2024车辆工程专业导论（第4版）26六月2024车辆工程专业导论（第4版）第三节车辆工程专业培养目标与模式26六月2024车辆工程专业导论（第4版）60车辆工程专业的基本培养目标是：培养掌握机械、电子、计算机等全面工程技术基础理论和必要专业知识与技能，了解并重视与汽车技术发展有关的人文社会知识，能在企业、科研院（所）等部门，从事与车辆工程相关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售、管理等方面的工作，具有较强的实践能力和创新精神的高级专门人才。本专业主要要求学生系统学习和掌握机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机应用技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程的基本训练，具有进行机械和车辆产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。一、车辆工程专业的培养目标26六月2024车辆工程专业导论（第4版）61由于办学历史不尽相同，各高校的“车辆工程”专业在师资力量、实验条件上会有不同的侧重点。作为一个新设置的本科专业，“车辆工程”专业不应该是由原来的“汽拖”或“汽运”专业简单地“改名换姓”而成，而应该适应当前经济的发展和技术的进步，积极调整、大胆创新。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）62如何处理好本科专业与学科的关系，是近年来高教研究的一个热门课题。有关文献认为“专业不是某一级学科，而是处在学科体系与社会职业需求的交叉点上”，“确定专业口径的原则，应当是该专业的人才培养计划是否适应其所面向的社会职业领域的需要，而不是能否与某个学科的范围相一致”。教育部则进一步指出“对重点高校，设置专业时考虑学科的需求会重一些；对于一般院校，则更多的是考虑社会需求，不一定强求厚学科基础”。为此，同一个专业，各学校的培养目标是不同的，车辆工程专业也是如此。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）63对于车辆工程专业，各学校的研究对象是不同的，有的学校侧重汽车、有的学校侧重工程机械、有的学校侧重军用车辆、有的学校侧重轨道车辆、有的学校侧重摩托车、有的学校侧重拖拉机。即使研究对象相同，如均是以汽车为研究对象，有的学校以汽车设计为目标，有的学校以汽车试验与检测为目标，有的学校以汽车汽车营销与物流为目标。即使均是以汽车设计为目标，有的侧重汽车底盘设计、有的侧重车身设计，有的侧重发动机设计，有的侧重汽车电子设计。我国几所高校车辆工程专业的培养目标见表1-5。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）64学校名称车辆工程专业的培养目标清华大学培养德智体全面发展的汽车工程高级技术人才，本科毕业生应具有扎实而全面的工程科学和技术基础知识，了解并重视与汽车技术发展有关的人文社会科学知识，有较强的实践能力和创新精神，能从事与汽车工程有关的设计、实验、教学和管理工作。南京农业大学依据学校办学定位，面向汽车与拖拉机行业，培养适应国家经济建设和社会发展需求，系统掌握车辆工程及相关学科的基础理论、专业知识与基本技能，具有国际视野、良好的人文与职业素养、团队合作意识、创新意识、工程实践能力和自主学习能力的高级工程技术人才。学生毕业5年后，能成为上述相关领域的产品设计与开发、制造与试验、检测与技术管理等方面的业务骨干。表1-5我国几所高校车辆工程专业的培养目标26六月2024车辆工程专业导论（第4版）65学校名称车辆工程专业的培养目标吉林大学培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体全面发展与健康个性相统一，具有创新精神、实践能力和国际视野，并富有良知和责任感，具备从事机械工程工作所需知识基础，掌握车辆工程专业理论，具备科学研究、设计开发与技术管理等能力的车辆工程高级专门人才。武汉理工大学培养具有扎实的自然科学和人文社会科学基础知识，具有良好的道德品质和社会责任感，具有一定的国际视野，具备扎实的机械工程和车辆工程专业基础理论知识与应用能力，具有良好的工程实践能力和现代工程工具使用能力，具有团队合作精神和创新能力的工程技术人才26六月2024车辆工程专业导论（第4版）66武汉理工大学培养具有扎实的自然科学和人文社会科学基础知识，具有良好的道德品质和社会责任感，具有一定的国际视野，具备扎实的机械工程和车辆工程专业基础理论知识与应用能力，具有良好的工程实践能力和现代工程工具使用能力，具有团队合作精神和创新能力的工程技术人才湖南大学培养德、智、体、美全面发展，能从事汽车及相关机械产品设计、制造、试验、研究、管理和外贸工作的复合型高级工程技术人才，同时选拔部分优秀学生向研究型人才发展。学生可在汽车、摩托车、机械等行业的制造企业、研究院（所）和试验中心等从事相关的产品研究与设计、制造、试验研究、产品开发、销售与管理工作。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）67同济大学培养面向未来，德、智、体、美全面发展，“知识、能力、人格”三位一体，掌握车辆工程学科的基本原理和基本知识，具有扎实的基础理论、宽厚的专业知识，获得工程师的基本训练，具备良好职业素养，较强工程实践、一定的工程研究及创新能力，具备能从事车辆工程领域内的设计制造、系统集成、科研开发、应用研究、产品管理或营销等方面工作的能力，具有较强社会责任感、国际视野的创新性实践型工程技术人才南京农业大学依据学校办学定位，面向汽车与拖拉机行业，培养适应国家经济建设和社会发展需求，系统掌握车辆工程及相关学科的基础理论、专业知识与基本技能，具有国际视野、良好的人文与职业素养、团队合作意识、创新意识、工程实践能力和自主学习能力的高级工程技术人才。学生毕业5年后，能成为上述相关领域的产品设计与开发、制造与试验、检测与技术管理等方面的业务骨干。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）68

高等学校车辆工程专业培养人才的目的，是塑造能为祖国社会主义现代化建设服务的第一线的汽车工程师。由于在学校进行的是工程师的基本（或初步）训练，学生毕业后只能是助理工程师。他们必须经过一定的实践锻炼和考核，才能成为工程师。二、对车辆工程专业培养目标的理解26六月2024车辆工程专业导论（第4版）6926六月2024车辆工程专业导论（第4版）70车辆工程专业所培养的未来工程师，属于技术家的范畴。本科阶段的学习，其中更为重要的是打好扎实的技术科学理论基础。大学生在学习过程中既要重视基础科学和技术科学的学习，又要重视本专业工程基础，而且在学好基础科学和技术科学理论的基础上，要更加重视本专业工程技术相关技能的学习和应用。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）71社会对人才的需求和学校对人才的培养之间存在着两个根本矛盾：一是社会需求的多样性和学校培养人才的规格较为单一之间的矛盾；二是社会需求的多变性和学校教学的相对稳定性之间的矛盾。此外，人的个性发展需要和学校规定的学习内容之间也不一定协调。因此，大学生在学好本专业规定的必修课之外，还应该具备一些其他知识，以适应多样和多变的社会需求和个性发展的需要。培养目标“高级工程技术人才”中的“高级”二字，是相对于高等工程教育、中等工程教育而言的。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）72高等教育培养的人才有4个层次：博士研究生、硕士研究生、本科生、大专或高职生。高等教育所培养的人才都称为“高级人才”；属于中等教育的中学和中专，所培养的人才均称为“中级人才”。但我们必须十分清楚，培养高级工程技术人才绝不是说工科大学生毕业后就马上成为了高级人才，而是要经过较多的实践锻炼并在工程实践中作出较大贡献后才有可能成为高能人才，获得的高级人才称号，如高级工程师、研究员、教授等。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）73“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。车辆工程专业的人才培养模式有很多，通常有：研究型、创新型、应用型、产学研合作型、卓越工程师型等人才培养模式，各个学校根据自身的特点，采用不同的模式来培养学生。三、培养模式26六月2024车辆工程专业导论（第4版）741、产学研培养模式产学研合作教育作为一种将理论学习与实际工作结合起来的教育计划在我国有着广阔的发展前景，因此在我国发展产学研合作教育是十分必要的。不同人才培养层次定位满足不同人才需求层次，人才培养层次定位不同可以采用不同的产学研合作教育模式。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）75（1）层级

根据学校定位不同，产学研培养模式有研究性大学和一般性大学层级。1）研究型大学。立足于培养高层次、高水平的、有研究能力的创新拔尖人才，一般可以选择科研课题为中介的合作教育模式。其主要目标在于通过科学研究和项目合作，培养学生的研究能力和大型项目的组织和管理能力，而且通常是在研究生阶段或本科高年级阶段使用。2）一般性大学。主要培养高素质应用型专门人才，如工程师、经济师等。大学本科这一层次的多数高校都采用社会实践和生产实习模式，把合作教育直接纳人教育教学计划做整体规划，作为培养学生专业实践能力的方法。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）76（2）运行机制产学合作教育运行机制的核心是寻求高校、企业、学生3方利益的共同点，因此，高校、企业、学生3方需求是建立产学合作教育运行机制的基础。而其中了解企业的需求，吸引企业参与产学合作教育则是建立长期、稳定的运行机制的关键。高校应针对企业的不同需求，寻找产学合作教育的切入点，是建立产学合作教育运行机制的前提；产学合作教育运行机制建立后的规范化运作是其发挥效益的关键；而高校与企业随时沟通，根据企业的变化进行动态调整是产学合作教育运行机制长期稳定运行的保障。产学合作教育运行机制从不同对象层面讲，主要有以下几个方面：26六月2024车辆工程专业导论（第4版）7726六月2024车辆工程专业导论（第4版）从学校层面而言，要进一步深化教育教学改革，培养“双师型”教师队伍。应打破传统的市场买卖观念，即公司为买方，学校为卖方这个规则，应该建立一种新的平等的合作关系。学生是合作教育的主体，学生要以主人翁精神参加合作教育，变被动学习为主动学习。要加强政策引导，建立有效的激励机制，搭建产学研合作的平台。充分发挥政府职能，加大对高校和企业的调动力度。学校企业学生政府782、卓越工程师培养模式（1）卓越工程师教育培养计划

简称“卓越计划”，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）79截止2013年，我国开设工科专业的本科高校1047所，占本科高校总数的91.5%；高等工程教育的本科在校生达到452.3万人，占高校本科在校生规模的32%。“卓越计划”对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。按照“3+1”模式进行培养，即3年在校学习，累计1年与企业联合培养。3年学校学习的主要任务是着重进行工科基础教育，1年企业培养的主要任务是进行工程实践的培养，主要任务是学习企业的先进技术、先进设备和先进企业文化，增强大学毕业生对企业的适应能力。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）80我国从2010年开始试点实行“卓越计划”第1批61所高校（2010年），第2批133所高校（2012年），第3批433个本科专业（2013年）。车辆工程专业试行“卓越计划”的主要有：清华大学、北京理工大学、吉林大学等26所院校，见表1-6。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）81（2）培养特点“卓越计划”具有三个特点：（1）行业企业深度参与培养过程。（2）学校按通用标准和行业标准培养工程人才。（3）强化培养学生的工程能力和创新能力。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）823.企业学习阶段为了培养出具有较强的工程意识、工程素质、工程实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的专业高素质人才。车辆工程专业本科（3+1）培养的学生需要完成分散在各个学期累计1年的企业阶段学习和实践。（1）企业阶段学习与实践内容。企业阶段学习与实践内容如下：①汽车专业课程。②汽车与零部件企业科研与生产过程学。③汽车与零部件企业文化。④汽车与零部件企业管理技术。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）83⑤车辆工程专业企业实践。⑥毕业设计。（2）企业学习阶段目的和任务。企业阶段学习与实践是车辆工程专业本科生培养方案中不可缺少的重要教学环节，是理论与实际相结合的极好学习方法。企业阶段学习与实践的主要目的和任务是：①在生产实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业，在提高和巩固理论知识的同时，学习生产技术、实验技术、企业管理、企业与市场关系、行业法规以及企业文化等方面的知识，训练观察和分析问题的能力，培养劳动观点，培养与企业的深厚感情；②为学生本科毕业后直接进入企业工作打下基础或为以后的硕士阶段学习打下基础；③完成企业学习阶段的相关课程；④完成本科毕业设计或论文。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）84（3）企业学习阶段的基本要求。企业阶段学习与实践是在学生已经学习了基础课程、技术基础课程和专业理论课程以后进行通过在国内知名汽车及零部件企业的生产实践，了解企业典型产品生产的全过程；通过在生产部门、装配部门、检测部门、设计部门及有关管理部门等轮岗实践，初步掌握产品的制作方法及制作工艺与制造流程；熟悉主要制作设备、检测设备等的结构类型、主要技术性能和工装具的组成，以及管理和经济效益等有关知识。为此特提出如下要求：26六月2024车辆工程专业导论（第4版）85①实践期间，每一个学生必须全面参观和了解实习单位的各种方面，通过轮岗了解各种工作岗位的工作特点。通过实践，培养劳动光荣的思想。了解或掌握实践单位主要产品的工艺、产品质量和设备情况，并随时记录与总结所学知识。②在不泄露企业技术、商业秘密的前提下，掌握典型产品的生产全过程（工艺、设备、产品数量与质量、成品率、生产率、经济效益等）、机械设备的流水线制造过程，收集整理在线生产的具体技术数据。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）86③在不泄露企业技术、商业秘密的前提下，学生还应该了解企业的企业管理和经营状况，建议对企业里现有的生产状况包括人才的使用、车间布置、设备运转、现行工艺、产品销售、生产效率等提出自己的看法。④要求学生认真地讨论并解答“实践思考题”，分阶段做好实践小结，独立完成实践报告。实践结束时，按时提交一份完整的生产实践报告，并在企业完成本科毕业设计（论文）答辩工作。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）87（4）企业学习阶段的内容和时间安排在企业学习分两个阶段，各阶段的学习内容和时间安排是有一定的差别。企业学习阶段课程学习：企业阶段学习的课程由企业派出的技术人员讲授，并组织考试或考核，学生选修全部课程。企业学习阶段生产实践：学生在企业阶段，应了解实践单位的生产线组成及其作用，企业产品制作设备的种类，产品的种类、性能及规格，产品使用范围、条件，产品的生产工艺流程等。学生通过轮岗或跟班组的形式，在企业技术人员的指导下，完成企业阶段课程表中各实践环节的学习与实践。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）88第四节车辆工程专业的人才素质26六月2024车辆工程专业导论（第4版）89一车辆工程专业对人才素质的要求车辆工程专业所培养的毕业生应达到如下12个要求：（1）工程知识能够应用数学、自然科学等领域的理论与方法，以及工程基础和车辆工程等相关领域的专业知识、技能与工具，解决汽车及其零部件开发设计与生产过程中所面临的复杂工程问题。（2）问题分析能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，对车辆工程领域复杂工程问题进行识别、定义和表达，进而分析复杂工程问题的关键环节和参数，并能通过归纳整理、分析鉴别等方法获得有效结论。（3）设计/开发解决方案在考虑安全与健康、法律法规与相关标准，以及经济、环境、文化、社会等制约因素的前提下，能够针对汽车及其零部件开发设计与生产过程中的复杂工程问题，利用车辆工程专业知识提出多个解决方案，设计满足特定需求的系统、单元或工艺流程，能够在设计环节中体现创新意识。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）90（4）研究能够基于科学原理并采用科学方法对车辆工程领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具能够运用至少一种计算机辅助软件进行汽车拖拉机各系统、总成、部件的设计、绘制与分析，能够借助恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，分析、预测和评价，并理解其局限性。（6）工程与社会能够基于工程相关背景知识进行合理分析，理解和评价车辆工业发展与工程实践对健康、安全、伦理、法律和文化问题的影响，并理解其应该承担的责任。（7）环境和可持续发展在车辆工程领域复杂工程问题实践中，能够理解和评价工程实践对环境、社会可持续发展的影响。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）91(8）职业规范具有强烈的爱国热情，拥有健康的体魄，具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。（9）个人和团队具有团队合作和在多学科背景环境中发挥作用的能力，理解个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通具有在复杂工程活动中与他人和社会进行有效沟通的能力，包括能够理解和撰写效果良好的报告和设计文件，进行有效的陈述发言；具有一定的国际化视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理理解并掌握车辆产品的开发设计与生产过程中管理基本原理和经济决策方法，并能够应用于工程实践中。（12）终身学习对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）92毕业五年左右应达到的目标：毕业五年左右，能独立开展相关工作，成为车辆工程领域的技术骨干或管理人员，达到以下目标：（1）具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、一定的人文素养、强烈的社会责任感及现代工程意识。（2）具有扎实的工程基础知识、车辆工程专业基础理论知识和工程实践能力，能够在车辆工程等相关领域从事汽车设计、制造、试验和管理等工作。（3）具有综合运用所学科学理论和方法，分析车辆工程相关问题、提出方案并解决相关实际问题的能力。具有较强的创新意识、车辆相关产品设计和开发以及技术改造和创新能力。（4）具有良好的身心素质，能通过不断学习来拓展知识和能力，具备终身学习和不断发展的能力。（5）具有较好的组织管理、交流沟通及团队合作能力；具有一定的国际化视野及跨文化交流与合作能力。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）93车辆工程专业的人才素质包括知识结构、能力结构和素质结构三个方面，各个结构涵盖的主要内容见表1-7。二、车辆工程专业人才素质的构成26六月2024车辆工程专业导论（第4版）94专业实习成为本专业学习的一个重要环节。在生产车间里，“零距离”感受实体零件的加工制作以及工艺过程，把纯理论知识拿到实际当中进行比较，检验自己的所学，在脑海中形成一个新的体系。课程设计是锻炼初步设计的能力，它综合各门专业课的知识，具体地解决某一个实际问题。三、车辆工程专业人才的实践能力结构26六月2024车辆工程专业导论（第4版）95第五节车辆工程专业的课程设置26六月2024车辆工程专业导论（第4版）96车辆工程专业覆盖面较宽，加之汽车新技术发展迅速，不同院校的车辆工程专业课程往往侧重点不同。同一所大学在不同时期的课程设置也不尽相同。课程设置还与师资构成有关。总学分：160左右，每个学分为16学时,总学时：2560学时左右。一课程框架和学分要求26六月2024车辆工程专业导论（第4版）9726六月2024车辆工程专业导论（第4版）98二、课程设置和修读要求

车辆工程专业的课程设置包括通识教育、专业教育和拓展教育三大部分，共需修满160个左右学分。1通识教育通识教育又称为普通教育、通才教育。是培养人的内核能力的教育，是提供基础知识广度教育。这种宽广的知识教育能够帮助学习者了解自己与社会、了解文明与文化、了解科学与技术、了解过去与未来，从而逐步建立一套完整的知识体系框架。基于通识教育学习，学习者能够逐步形成自己的知识体系、价值理念、分析方法和认知能力，无论面对各种社会现象还是具体现实问题，都能够独立思考、全面分析，既能够享受到内在的愉悦又能够获得外在的认知，这是其沉淀人生厚度与获取未来幸福的基础。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）99通识教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。通识教育课程通常分为公共必修课、通识核心课两大部分。（1）公共必修课

是各专业的基础课，主要包括：思想政治理论类、英语类、计算机类、数理化类、军事体育类、创新创业基础类等部分。1）思想政治理论类。主要有：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、形势与政策等课程。2）英语类。主要有：综合英语、高级英语读写、工科英语、商务英语、综合学术英语、高级综合英语等课程。3）计算机类。主要有：信息技术基础、C语言程序设计、C语言程序设计实验等课程。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）1004）数理化类。主要有：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、物理学、物理学实验、工程化学、工程化学实验、复变函数与积分变换、有限元与计算方法等课程。根据工程教育认证标准的要求：与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程至少占总学分的15%，数理化类课程需要设置学分≥24个（≥160学分×15%）。5）军事体育类。主要有：军事技能训练、军事理论、体育等课程，其中，体育课程分四个学期进行，即体育Ⅰ、体育Ⅱ、体育Ⅲ、体育Ⅳ。6）创新创业基础类。主要有：大学生创新创业基础、大学生创新训练计划（SRT）等课程。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）101（2）通识核心课

由学校统一确定，主要包括：文学艺术、历史研究、社会分析、哲学方法、科学探索、外国文化等六大类。学生按类选修，每类修1-2学分，不得修读与主修专业内容和性质相同或相近的课程。

根据工程教育认证标准的要求：人文社会科学类通识教育课程至少占总学分的15%，即24个学分以上，使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。26六月2024车辆工程专业导论（第4版）1022.专业教育课程专业教育课程通常分为：学科基础课、专业基础课、专业核心课、专业选修课、集中实践环节五大部分。（1）学科基础课

根据车辆工程学科教学指导委员会、中国工程教育专业认证协会推荐，学科基础课一般需开设：工程制图、创造性思维与创新方法、电工电子学、学科导论（或车辆工程专业导论）等课程。（2）专业基础课

根据车辆工程学科教学指导