10《牛郎织女（一）》（教学设计）统编版语文五年级上册

/《牛郎织女（一）》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“郎、姐”等10个生词，理解词语“鹊桥、和王母娘娘”等词语的意思。（2）能联系上下文和生活实际理解词句，体会描写的作用。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。2.过程与方法：（1）通过品词析句，想象画面，感悟课文描绘语言文字。（2）通过学习，体会牛郎和织女年年相会的牛郎织女传说表现了人们对美好生活的向往。3.情感态度与价值观：二、教学内容《牛郎织女（一）》是统编版语文五年级上册第22课的一篇精读课文。这是一篇民间故事，讲的是牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。这个故事在民间流传很久，是我国四大民间故事之一。三、教学重点与难点1.教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟牛郎织女传说的美好情感。2.教学难点：理解牛郎织女传说中的人物形象和故事情节，体会民间故事的魅力。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？（2）板书课题：牛郎织女（一）2.初读课文（1）自读课文，注意生字的读音和词句的理解。（2）检查生字词的掌握情况。3.精讲细读（1）学习第14自然段，理解牛郎和织女的故事情节。（2）学习第58自然段，感悟牛郎和织女的美好情感。（3）学习第912自然段，体会民间故事的魅力。4.体会感情（1）讨论：你觉得牛郎和织女是怎样的两个人？（2）结合课文内容，体会牛郎和织女的情感。（2）拓展：你还知道其他民间故事吗？和同学分享一下。六、板书设计牛郎织女（一）1.牛郎织女相爱2.王母娘娘分开3.年年相会七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。2.画出你认为最美的牛郎织女画面，并简单描述。八、课后反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过品词析句，想象画面，感悟课文描绘语言文字。同时，我也注意培养了学生的朗读能力，让他们在朗读中体验牛郎和织女的美好情感。在教学过程中，我还引导学生讨论，让他们发表自己对牛郎和织女的理解，提高了他们的思维能力。但在教学中也存在一些不足，如在讲解课文内容时，对牛郎和织女的人物形象分析不够深入，导致学生对他们的理解不够全面。在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，更好地引导学生学习。一、导入新课导入新课是教学过程的重要环节，它关系到学生学习兴趣的激发和教学目标的顺利实现。在导入新课时，我采用了谈话导入的方式，通过与学生的交谈，引导学生回忆起他们已经听过的牛郎织女的故事。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解课文内容。二、初读课文初读课文是学生自主学习的过程，它可以帮助学生初步理解课文内容，发现生字词，为后续的学习打下基础。在初读课文环节，我要求学生自读课文，注意生字的读音和词句的理解。同时，我会检查生字词的掌握情况，对学生的学习情况进行全面的了解。三、精讲细读精讲细读是教学过程的关键环节，通过深入讲解和细致阅读，帮助学生深入理解课文内容，感悟语言文字的魅力。在精讲细读环节，我会引导学生学习课文第14自然段，理解牛郎和织女的故事情节。接着，我会让学生学习课文第58自然段，感悟牛郎和织女的美好情感。我会带领学生学习课文第912自然段，体会民间故事的魅力。四、体会感情体会感情是帮助学生理解课文深层含义的重要环节。在这一环节中，我会引导学生讨论：你觉得牛郎和织女是怎样的两个人？通过讨论，让学生结合课文内容，深入体会牛郎和织女的情感。同时，我还会引导学生结合自己的生活经验，谈谈对美好生活的理解。1.关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。2.注重学生的自主学习，引导他们通过品词析句，想象画面，感悟课文描绘语言文字。3.培养学生的朗读能力，让他们在朗读中体验牛郎和织女的美好情感。4.引导学生讨论，让他们发表自己对牛郎和织女的理解，提高他们的思维能力。5.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会，让他们在课堂上充分展示自己。6.及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。1.导入新课导入新课时，教师应确保学生能够集中注意力，并与学生建立积极的互动。可以通过提问、分享相关故事或进行简单的文化背景介绍来吸引学生的兴趣。例如，教师可以询问学生是否了解中国的传统节日七夕，以及与之相关的牛郎织女传说。这样不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解课文的culturalcontext.2.初读课文在学生初读课文时，教师应鼓励他们注意生字词的读音和词句的理解。教师可以通过朗读示范、指导正确的发音和强调关键词来帮助学生。教师应鼓励学生在阅读时做笔记，标记不理解的词句，为后续的学习打下坚实的基础。3.精讲细读精讲细读环节是引导学生深入理解课文的关键。教师应通过详细的讲解和分析，帮助学生理解课文中的难点和重点。在讲解过程中，教师应引导学生关注课文中的描写手法、角色性格和故事情节，并通过举例、对比和扩展等方式，使学生能够更好地理解和吸收。例如，在讲解牛郎织女相会的部分时，教师可以引导学生注意课文中对两人相会场景的描写，如“银河之上，鹊桥之中，牛郎织女，一年一会。”教师可以通过提问的方式，让学生思考这样的描写如何传达出两人的情感和对美好时光的珍惜。4.体会感情在这一环节，教师应引导学生通过课文内容，深入体会角色的情感。可以通过角色扮演、情景模拟或小组讨论等方式，让学生设身处地地感受牛郎和织女的情感。教师还可以让学生结合自己的生活经验，分享对爱情和幸福的理解，从而加深对课文情感的理解和体会。教师还可以利用这一环节，让学生展示自己对民间故事的了解，如分享其他著名的民间故事或讨论民间故事在文化传承中的作用。这样不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够培养他们的文化意识和审美情趣。教学反馈与反思在教学过程中，教师应不断地进行教学反馈，通过观察学生的反应和作业表现，了解学生的学习情况。教师还应鼓励学生提出问题，表达自己的观点，以此检验学生对课文内容的理解深度。课后，教师应进行教学反思，思考教学过程中哪些环节达到了预期