Module 6 Unit1 Were you at home yesterday？（教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。2.能够运用所学的句型询问并回答过去某一天的位置。3.能够通过合作完成任务，提高团队合作能力。教学内容：1.单词：home,school,park,supermarket,hospital,cinema,restaurant,shop2.句型：Wherewas+人+过去某一天?Wereyou+地点+yesterday?教学重点与难点：1.重点：单词home,school,park,supermarket,hospital,cinema,restaurant,shop和句型Wherewas+人+过去某一天?2.难点：询问过去某一天某人的位置。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，单词卡片2.学具：课本，练习本，文具教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的交流，激发学生的学习兴趣。2.学生听录音，模仿发音。Step2:引入（10分钟）1.教师通过PPT展示昨天学生的位置图片，引导学生思考并回答问题。Wherewereyouyesterday?2.学生听录音，跟读句子。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师通过PPT展示新单词和句型，引导学生学习。2.学生跟读单词和句型，理解意思。Step4:课堂活动（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，用所学的句型询问并回答过去某一天的位置。2.学生分组进行活动，锻炼口语表达能力。Step5:巩固练习（5分钟）1.教师通过PPT展示练习题，引导学生进行巩固练习。2.学生独立完成练习题，检测学习效果。Step6:课堂小结（5分钟）2.学生分享学习收获。板书设计：Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't.作业设计：1.抄写本节课的单词和句型。2.运用所学的句型询问并回答过去某一天的位置，写在练习本上。课后反思：本节课通过图片和录音的引入，激发了学生的学习兴趣。在课堂活动中，学生通过小组合作，锻炼了口语表达能力。在巩固练习环节，学生独立完成练习题，检测了学习效果。整体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，要注意引导学生正确使用疑问词和时态，提高学生的语言运用能力。重点关注的细节：句型Wherewas+人+过去某一天?补充和说明：在英语学习中，询问过去某一天某人的位置是一个常用的句型。这个句型可以帮助学生了解和表达过去某个时间点某人的位置。在教学过程中，教师需要重点关注这个句型的构成和用法，并通过实例和练习让学生熟练掌握。我们来看这个句型的构成。句型由三个部分组成：疑问词where，动词was，以及主语+地点。疑问词where用来询问地点，动词was表示过去的时态，主语+地点表示某人在过去某个时间点的位置。在教学这个句型时，教师可以通过举例和练习让学生理解并掌握句型的构成和用法。例如，教师可以展示一张图片，图片上有一个人在不同的地点，然后让学生用这个句型询问这个人昨天在哪里。教师也可以设计一些对话或故事，让学生在实际语境中运用这个句型。教师还可以通过一些游戏和活动让学生巩固这个句型。例如，教师可以让学生玩一个角色扮演的游戏，一个学生扮演侦探，另一个学生扮演嫌疑人，侦探需要用这个句型询问嫌疑人昨天在哪里。这样的活动不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能提高他们的口语表达能力。句型Wherewas+人+过去某一天?是英语学习中一个重要的句型，教师需要重点关注这个句型的构成和用法，并通过实例和练习让学生熟练掌握。通过多种教学方法和活动，让学生在实际语境中运用这个句型，提高他们的语言运用能力。1.疑问词where的用法：where用来询问地点，它可以用来询问具体的位置，如城市、街道、房间等，也可以用来询问场所，如学校、公园、超市等。在教学过程中，教师可以通过展示图片或者地图，让学生理解where所代表的含义，并学会如何使用。2.动词was的用法：was是be动词的过去式，用来表示过去某个时间点的状态。在教学过程中，教师需要强调was的用法，让学生明白它是用来询问过去某个时间点的状态的。3.主语+地点的用法：主语+地点表示某人在过去某个时间点的位置。在教学过程中，教师可以通过举例，让学生理解主语+地点的用法。例如，教师可以展示一张图片，图片上有一个人在教室里，然后让学生用这个句型询问这个人昨天在哪里。4.肯定回答和否定回答的用法：在回答Wherewas+人+过去某一天?这个句型时，可以使用肯定回答或否定回答。肯定回答例如：Yes,hewas.Hewasathomeyesterday.否定回答例如：No,hewasn't.Hewasattheparkyesterday.在教学过程中，教师需要让学生理解肯定回答和否定回答的用法，并通过练习让学生熟练掌握。5.疑问句的语调：在提问时，疑问句需要用升调，以表示疑问。教师需要提醒学生注意疑问句的语调，并在课堂上进行练习。6.文化背景的融入：在教学过程中，教师可以借助于文化背景的知识，让学生更好地理解这个句型的用法。例如，在教授这个句型时，教师可以介绍一些西方国家的日常生活习惯，如他们如何询问别人的位置，如何描述自己的