Module 6 Unit 11 Can you tell me the way？第3课时（教案）教科版（广州）英语五年级下册

/教案：Module6Unit11Canyoutellmetheway?第3课时一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识询问路线和给出指引。（3）了解日常生活中常见的交通规则和标志。2.能力目标（1）能够用英语简单描述路线。（2）能够借助图片和地图，运用所学知识进行实际交流。3.情感目标培养学生的合作精神和关爱他人的意识。二、教学内容1.单词：postoffice,hospital,school,supermarket,bank,library,restaurant2.重点句型：Canyoutellmethewaytothepostoffice/hospital/school/supermarket/bank/library/restaurant?Sure.Gostraight,thenturnleft/right.Walkforabout5minutes,andyouwillseeitonyourleft/right.三、教学重点与难点1.重点：单词postoffice,hospital,school,supermarket,bank,library,restaurant的认读和运用。2.难点：描述路线的句型及实际运用。四、教具与学具准备1.教具：图片、地图、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：练习册、单词卡片、地图。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，复习所学过的日常用语。2.呈现（10分钟）（1）教师展示一张地图，引导学生关注图中的地点。（2）教师通过问答方式，引导学生用英语描述地图上的地点。（3）教师呈现本课的生词，引导学生跟读并模仿发音。3.练习（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用英语描述路线。（2）学生两人一组，进行角色扮演，练习询问和指引路线的对话。4.巩固（10分钟）（1）教师播放录音，学生跟读并模仿发音。（2）教师出示图片，学生用英语描述路线。5.拓展（10分钟）（1）教师引导学生讨论日常生活中常见的交通规则和标志。（2）学生两人一组，用英语编写一个小故事，描述主人公遵守交通规则的经历。六、板书设计1.单词：postoffice,hospital,school,supermarket,bank,library,restaurant2.句型：Canyoutellmethewaytothepostoffice/hospital/school/supermarket/bank/library/restaurant?Sure.Gostraight,thenturnleft/right.Walkforabout5minutes,andyouwillseeitonyourleft/right.七、作业设计1.抄写本课生词，每个单词写5遍。2.用所学生词和句型，描述家人或朋友的学校路线，并互相交换检查。八、课后反思本节课通过图片、地图和角色扮演等多种教学手段，帮助学生掌握了询问和指引路线的英语表达方法。在教学中，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上充分参与和展示自己。但在拓展环节，时间安排较为紧张，部分学生未能充分展示自己的创意。在今后的教学中，教师应适当延长拓展环节的时间，给予学生更多的发展空间。重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：2.地图：教师需要准备一张详细的地图，上面标注有各种地点，如邮局、医院、学校等。学生可以通过观察地图，学会如何描述路线。3.单词卡片：教师应制作单词卡片，上面写有本课的生词。这些单词卡片可以帮助学生巩固记忆，提高词汇量。4.录音机和磁带：教师需要准备录音机和磁带，以便为学生播放录音。录音内容可以是本课的重点句型和生词，学生可以通过听录音，提高口语表达能力。5.练习册：教师应准备练习册，让学生在课堂上进行练习。练习册上应包含各种关于描述路线的练习题，以帮助学生巩固所学知识。6.地图：学生需要准备一张地图，以便在课堂上进行描述路线的练习。地图上应标注有各种地点，如邮局、医院、学校等。7.单词卡片：学生应准备单词卡片，上面写有本课的生词。学生可以通过制作单词卡片，巩固记忆，提高词汇量。1.教具与学具应具有针对性：教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教具与学具。2.教具与学具应具有直观性：教具与学具应能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。3.教具与学具应具有互动性：教具与学具应能够激发学生的参与热情，使他们能够主动地参与到课堂教学中来。4.教具与学具应具有多样性：教师应根据学生的兴趣和需求，准备多种类型的教具与学具，以满足不同学生的学习需求。5.教具与学具应具有创新性：教师应注重教具与学具的创新，使之具有趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣。在教具与学具准备过程中，教师应充分发挥自己的创意和想象力，为学生提供丰富、多样、实用的教具与学具，以帮助他们在课堂上更好地学习英语。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上充分参与和展示自己。1.实用性原则教具与学具应当能够直接服务于教学目标，帮助学生理解和掌握知识点。例如，在教授方位词和路线描述时，使用地图和指示牌可以帮助学生直观地理解“left”、“right”、“straighton”等概念。单词卡片应当包含清晰的图片和英文释义，以便学生能够快速识别和记忆新词汇。2.互动性原则教具与学具的使用应当鼓励学生之间的互动。例如，通过小组合作完成地图上的路线规划，学生可以在实践中交流和合作，这样的活动不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的团队合作能力。3.参与性原则教具与学具应当能够吸引学生积极参与课堂活动。教师可以设计一些游戏化的教学活动，如“找宝藏”游戏，让学生在教室或校园内根据线索找到隐藏的“宝藏”，这样的活动能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到学习中。4.适应性原则教具与学具的使用应当考虑到学生的年龄特点和认知水平。对于五年级的学生来说，教具应当足够吸引他们的注意力，同时又不能过于简单，应该有一定的挑战性。例如，可以使用动画视频来介绍路线描述的规则，然后让学生尝试制作自己的动画故事，这样的教学方式既符合学生的兴趣，又能够提高他们的英语应用能力。5.创新性原则教师在准备教具与学具时，应当力求创新，不断更新教学方法。例如，利用AR（增强现实）技术展示路线，让学生在虚拟环境中实践路线的描述，这样的创新教学手段能够极大地提高学生的学习兴趣和参与度。6.评估性原则教具与学具的使用还应当有助于教师对学生的学习情况进行评估。例如，通过设计路线描述的练习题，教师可以检查学生对单词和句型的掌握程度，以及他们能否在实际情境中正确