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文档简介
第页2024年美丽小兴安岭教学设计(完整文档)
美丽的小兴安岭教学设计1
教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、运用多读多想的方法,理解重点词句的意识,体会作者用词的`准确。
3、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点:
重点:体会作者用词的准确、生动。
难点:学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学课时:
第二课时
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、紧扣中心,整体感知
1、师:这节课,我们来继续学习23课(指板书说)这篇课文主要写了什么?(小兴安岭一年四季的美丽景色)美丽点上点。那我们再读读课题。(齐读)
2、是啊,小兴安岭一年四季都很美,课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢?赶快拿
出课文读一读,找一找。(最后一段,课件出示,指名读)什么是“诱人”?(很迷人、很引人注意。)作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么?(花园、宝库。板书)说明了什么?(花园指小兴安岭风景优美,宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。)
3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢?(绿色的海洋,出示第1自然段)是啊,就像这幅画面,树多的都成海洋了。板书(海洋)(指板书说)你从这段的哪个词能感受到树多。(指名说,(数不清(树多)、红松、白桦、栎树、……(树的品种多,都有什么,课件出示,你能再说出几种树的名字吗?)、几百里(树占据的面积很大)那你能用你的朗读来表现吗?
4、师:听了你的朗读,仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色,这情景真壮观啊!就如同这画面(点击)同学们一起读读,让我们感受这绿色的海洋吧。齐读(多媒体出示)
5、小结:是啊!小兴安岭的树多,所以作者把它比作了(绿色的海洋)。那作者又为
什么把它比作花园和宝库呢?(因为小的四季美,课件出示四幅图),你认为小兴安岭哪个季节最美?(生说)
那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。(课件出示)
二、读中感悟,积累语言(感受春天的活力之美)
1、现在,请自由读第二自然段,画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。(树木、积雪、小溪、小鹿)
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(指名说并出示句子)
谁来读读描写树木的句子,枝条是怎样长出来的呢?(抽出)你可以再换一个词吗?(课件出示句子)读一读。换了好不好,为什么?
生:这样就两个长出,就重复了,也很别扭的。
师:是啊,这就要求我们*时写话时要用词丰富,要避免语言的重复。
生:这样很形象,好像树木突然有力地长出来了。
师:是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!多么的富有生命力啊!我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)男女生赛读。
过渡:你看到了春天树木的变化,你仿佛还听到了什么?(我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流,哗啦啦,哗啦啦,还唱着动听的歌呢;我听到了小溪好像在唱歌,唱着春天来了,春天来了。)谁来读读这个句子。
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。
师:哦,小溪唱歌的声音都被你听到了,你从哪儿知道的?(淙淙)真是小溪的知音哪!我们来听听这小溪流水的声音。(播放课件)是这样的声音吗?这声音大吗?(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗?谁能试着读读?描写流水声的词你还知道有哪些?(潺潺叮叮咚咚哗哗)
师:我们再来读这句话,这句话中,你认为哪个词体现了动态美?(汇成)“汇”是什么意思?(聚拢来。)它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。(齐读)
过渡:读得真好,你们看,小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学注意听,看看作者是用什么手法来写小鹿的?让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)(指名读)
(3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:这只小鹿可爱吗?那你能把这样的小鹿读出来吗?自己试试。(生自由读)
师:一只只自信的小手都举起来了。你来读。(我听出来了,这是一只活泼、悠闲的小鹿。)
师:我们现在就是那只可爱的小鹿了,你在小溪边干什么呀?(我在溪边津津有味地喝水;玩耍;我在溪边和白鹅打招呼;和溪里的小动物们打招呼呢;迫不及待地去溪里洗澡呢。)
师:你们此时的心情怎么样?(我很愉快;我玩得很开心)
师:是啊,多么可爱的小鹿啊,这里用了“有的……有的……”课件出示,让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。(课件出示)
(),有的();有的();还有的
()。
4、读了描写春天景物的词句,你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美?(生机勃勃的美)你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗?在这里,老师给大家准备了音乐,来配乐朗读这一段,做一次小配音员吧!(课件播放)
5、小结过渡:读得真美啊,如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。(树木、雾、太阳、野花、草地)
三、抓住重点句段,品读体会
1、师:(课件出示图)你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛,我们就送给它一个词(葱葱茏茏)读读这句话,还有哪个词体现出来了,说明了什么?课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂?“封”,(一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。)
过渡:你还喜欢夏天的哪些景物?为什么?你来读一读吧!
2、早晨,你要是置身其中,你感觉怎样?哪个词告诉你的?(“浸”),告诉我们什么?(雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。)
3、太阳出来了,又是什么样的景色呢?(雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!野花各种颜色,真像个美丽的大花坛)
4、对呀,这段话用了比喻的修辞方法,把夏天的小兴安岭写得多美啊!所以说夏天的小兴安岭是(一座美丽的大花园)
5、这么美的景色,谁愿意来读一读(课件出示,配乐读)
过渡:读得太美了,那秋、冬的景色又怎么样呢?自己读一读这两个自然段,画一画它们分别写了哪些景物。
四、教给方法,继续品读
1、教学第四自然段,引导学生自学。
课件出示话,指名说。喜欢这里的什么?(学生汇报)
2、在这一段描写中,你觉得哪些词语用得特别生动?(飞舞)你能换个词吗?(飘落)换了行吗?看课件。这就是树叶飞舞的情景(动态描写,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,作者联想到彩蝶飞舞,表达一种活泼、快乐的情绪,说明秋天的景色迷人。)
师:你还喜欢什么?秋季果实累累,遍地是名药材,都有什么?无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!谁来读读这段。所以说小兴安岭是(一座巨大的宝库)谁愿有感情读读这段。
过渡:你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天,现在是什么季节啊!(冬季)冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?
3、教学第五自然段。
(1)、冬天,小兴安岭的雪怎样大?课文上用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
(2)、小兴安岭的动物,是怎么过冬的?你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣?我们把这有趣的画面读一读吧。(课件出示)
4、小结:事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗?(东北三宝,课件出示)所以说它是——(引读:一座巨大的宝库)
五、再次回到最后一段,进行环保教育
1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美,同时写了小兴安岭的富有,为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”。(齐读,课件出示)
2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?(生自由回答)同学们说的真好,希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
六、布置作业,升华主题
我们感受到小兴安岭的确是(读第一段),课文在开头就写出了小兴安岭的特点,总领了全文,课文结尾有用总结的话语点明了中心,这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写,我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面,让我们伴随着音乐,一起来欣赏家乡的美丽景色吧?
2、课后,老师留了一个小练笔,注意听清要求。
小练笔:(任选一题)
①、我的家乡也很美,你能写一写家乡的一处景物。
②、我们的校园也很美,你能写一写校园里的一处景物。
美丽的小兴安岭教学设计2
教学目标:
1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点:
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点:
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,
课前准备
1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2.制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
教学目标:
1.认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。
2.了解课文主要内容即文章结构
3.读好文中自己喜欢的句子。
教学重点:
认读生字词语,有感情朗读课文。
教学难点:
认读生字词语,有感情朗读课文。
教学过程:
一、情境导入
1、出示小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。
3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?
二、初读课文,指导写字
1.初步感知。
学生自由读课文。
标出自然段序号,读准字音,读通句子。
2.检查交流。
出示生字,认读并组词,指名读,集体读。
重点指导难读、难认的字。
相机指导书写“挡”和“浸”
三、了解课文主要内容及课文结构
1.学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容
2.说说课文结构。
四、再读感悟,抓住文章中心
1.用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。
2.学生交流朗读画的句子。
3.默读课文,画出课文中心句
交流齐读
四、总结
美丽的小兴安岭教学设计3
教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、运用多读多想的方法,理解重点词句的意识,体会作者用词的准确。
3、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点:
重点:体会作者用词的准确、生动。
难点:学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学课时:
第二课时
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、紧扣中心,整体感知
1、师:这节课,我们来继续学习23课(指板书说)这篇课文主要写了什么?(小兴安岭一年四季的美丽景色)美丽点上点。那我们再读读课题。(齐读)
2、是啊,小兴安岭一年四季都很美,课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢?赶快拿
出课文读一读,找一找。(最后一段,课件出示,指名读)什么是“诱人”?(很迷人、很引人注意。)作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么?(花园、宝库。板书)说明了什么?(花园指小兴安岭风景优美,宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。)
3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢?(绿色的海洋,出示第1自然段)是啊,就像这幅画面,树多的都成海洋了。板书(海洋)(指板书说)你从这段的哪个词能感受到树多。(指名说,(数不清(树多)、红松、白桦、栎树、……(树的品种多,都有什么,课件出示,你能再说出几种树的名字吗?)、几百里(树占据的面积很大)那你能用你的朗读来表现吗?
4、师:听了你的朗读,仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色,这情景真壮观啊!就如同这画面(点击)同学们一起读读,让我们感受这绿色的海洋吧。齐读(多媒体出示)
5、小结:是啊!小兴安岭的树多,所以作者把它比作了(绿色的海洋)。那作者又为
什么把它比作花园和宝库呢?(因为小的四季美,课件出示四幅图),你认为小兴安岭哪个季节最美?(生说)
那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。(课件出示)
二、读中感悟,积累语言(感受春天的活力之美)
1、现在,请自由读第二自然段,画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。(树木、积雪、小溪、小鹿)
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(指名说并出示句子)
谁来读读描写树木的句子,枝条是怎样长出来的呢?(抽出)你可以再换一个词吗?(课件出示句子)读一读。换了好不好,为什么?
生:这样就两个长出,就重复了,也很别扭的。
师:是啊,这就要求我们*时写话时要用词丰富,要避免语言的重复。
生:这样很形象,好像树木突然有力地长出来了。
师:是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!多么的富有生命力啊!我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)男女生赛读。
过渡:你看到了春天树木的变化,你仿佛还听到了什么?(我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流,哗啦啦,哗啦啦,还唱着动听的歌呢;我听到了小溪好像在唱歌,唱着春天来了,春天来了。)谁来读读这个句子。
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。
师:哦,小溪唱歌的声音都被你听到了,你从哪儿知道的?(淙淙)真是小溪的知音哪!我们来听听这小溪流水的声音。(播放课件)是这样的声音吗?这声音大吗?(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗?谁能试着读读?描写流水声的词你还知道有哪些?(潺潺叮叮咚咚哗哗)
师:我们再来读这句话,这句话中,你认为哪个词体现了动态美?(汇成)“汇”是什么意思?(聚拢来。)它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。(齐读)
过渡:读得真好,你们看,小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学注意听,看看作者是用什么手法来写小鹿的?让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)(指名读)
(3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:这只小鹿可爱吗?那你能把这样的小鹿读出来吗?自己试试。(生自由读)
师:一只只自信的小手都举起来了。你来读。(我听出来了,这是一只活泼、悠闲的小鹿。)
师:我们现在就是那只可爱的小鹿了,你在小溪边干什么呀?(我在溪边津津有味地喝水;玩耍;我在溪边和白鹅打招呼;和溪里的小动物们打招呼呢;迫不及待地去溪里洗澡呢。)
师:你们此时的心情怎么样?(我很愉快;我玩得很开心)
师:是啊,多么可爱的小鹿啊,这里用了“有的……有的……”课件出示,让我们也来用“有的……有的"……”说一句话吧。(课件出示)
(),有的();有的();还有的
()。
4、读了描写春天景物的词句,你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美?(生机勃勃的美)你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗?在这里,老师给大家准备了音乐,来配乐朗读这一段,做一次小配音员吧!(课件播放)
5、小结过渡:读得真美啊,如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。(树木、雾、太阳、野花、草地)
三、抓住重点句段,品读体会
1、师:(课件出示图)你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛,我们就送给它一个词(葱葱茏茏)读读这句话,还有哪个词体现出来了,说明了什么?课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂?“封”,(一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。)
过渡:你还喜欢夏天的哪些景物?为什么?你来读一读吧!
2、早晨,你要是置身其中,你感觉怎样?哪个词告诉你的?(“浸”),告诉我们什么?(雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。)
3、太阳出来了,又是什么样的景色呢?(雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!野花各种颜色,真像个美丽的大花坛)
4、对呀,这段话用了比喻的修辞方法,把夏天的小兴安岭写得多美啊!所以说夏天的小兴安岭是(一座美丽的大花园)
5、这么美的景色,谁愿意来读一读(课件出示,配乐读)
过渡:读得太美了,那秋、冬的景色又怎么样呢?自己读一读这两个自然段,画一画它们分别写了哪些景物。
四、教给方法,继续品读
1、教学第四自然段,引导学生自学。
课件出示话,指名说。喜欢这里的什么?(学生汇报)
2、在这一段描写中,你觉得哪些词语用得特别生动?(飞舞)你能换个词吗?(飘落)换了行吗?看课件。这就是树叶飞舞的情景(动态描写,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,作者联想到彩蝶飞舞,表达一种活泼、快乐的情绪,说明秋天的景色迷人。)
师:你还喜欢什么?秋季果实累累,遍地是名药材,都有什么?无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!谁来读读这段。所以说小兴安岭是(一座巨大的宝库)谁愿有感情读读这段。
过渡:你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天,现在是什么季节啊!(冬季)冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?
3、教学第五自然段。
(1)、冬天,小兴安岭的雪怎样大?课文上用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
(2)、小兴安岭的动物,是怎么过冬的?你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣?我们把这有趣的画面读一读吧。(课件出示)
4、小结:事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗?(东北三宝,课件出示)所以说它是——(引读:一座巨大的宝库)
五、再次回到最后一段,进行环保教育
1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美,同时写了小兴安岭的富有,为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”。(齐读,课件出示)
2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?(生自由回答)同学们说的真好,希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
六、布置作业,升华主题
我们感受到小兴安岭的确是(读第一段),课文在开头就写出了小兴安岭的特点,总领了全文,课文结尾有用总结的话语点明了中心,这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写,我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面,让我们伴随着音乐,一起来欣赏家乡的美丽景色吧?
2、课后,老师留了一个小练笔,注意听清要求。
小练笔:(任选一题)
①、我的家乡也很美,你能写一写家乡的一处景物。
②、我们的校园也很美,你能写一写校园里的一处景物。
美丽的小兴安岭教学设计4
教学要求:
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。
课时安排:2课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。
二、初读课文
学生自读课文
(一)检查预习
检查生字词掌握情况(课件出示)
融(róng)化汇(huì)成小溪涨(zhǎng)满葱(cōng)葱茏茏
挡(dǎng)住浸(jìn)在千万缕(lǚ)利剑(jiàn)舔(tiǎn)着
(重点提示:融、涨、葱的发音)
(1)生读
(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
(4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)
师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
(1)从课文当中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么?
(4)带着你的感受,再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)
2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)
如:学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条……
(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(3)指导朗读:带着这样的感受读一读
如:学生说积雪和小溪时
(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
如:学生说小鹿时
(1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)
(5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)
(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。
师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
四、讲读课文第三自然段
师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)
师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)
师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)
(2)如果说雾
生读“早晨,……整个森林……”
师:你仿佛看到了怎样的景象?
师:那全体女生来读这句话(女生读)
师:还有别的句子吗?
(3)如果说太阳
生读“太阳出……草地上。”
师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。
师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)
师:还有别的句子吗?
(4)如果说野花
生读“草地上盛开着……”
师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。
师:还有谁想读读这句话?(生读)
师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)
五、讲读第4—5自然段(6分钟)
师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。
冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)
师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)
师:你能读出这种感受吗?(生读)
师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……
师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)
师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)
六、总结全课,留下悬念
总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书:美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
作者简介:
魏昌成,男,1970年10月出生,本科,小学高级教师,南*市延*区骨干教师。现任延*区教育学会小学语文分会副秘书长,南*胜利小学校教导副主任,校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上,论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。
美丽的小兴安岭教学设计5
1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的.意思。
计算机辅助教学、音乐。
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
二、学习课文第二段
1、学习第三自然段:
⑴边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)
⑵板书:春抽出枝条叶子嫩绿
⑶理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
⑷师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)
⑸师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)
过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?
2、学习第四自然段:
⑴小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏密密层层郁郁葱葱
⑵出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
⑶朗读比赛:
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?
3、学习第五、六自然段:
⑴学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
⑵学生汇报
师板书:秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
⑶小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)
师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?
三、齐读最后一自然段
四、拓展
你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)
五、发散思维
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
美丽的小兴安岭
春抽出枝条叶子嫩绿
夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库
秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园
冬树上积雪银色世界
美丽的小兴安岭教学设计6
一、创设情境,复习导入
1.同学们,在我国的东北有一座山脉,那里几百里全是森林。春天生机勃勃,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天雪花飞舞,一年四季景色人,这就是美丽的小兴安岭。(板题,读题)
2.课文的主要内容是什么?(指名说)课文那个自然段概括了课文的主要内容?(出示课件背景图及第6自然段)学生齐读后,师接着说:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,(板书:美丽的花园)又是一座巨大的宝库呢?(板书:巨大的宝库)
3.课文是按什么顺序写小兴安岭的?(板书:春夏秋冬四个字)
二、切入重点,自学探究
课件出示:
自学提示:从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。
(1)画一画:小声读课文,用“____”画出作者描写的景物。
(2)想一想:作者是怎样具体描写这些景物的?
(3)读一读:读读这些句子,读出你的体会。
学生按自学要求自学4分钟
三、集体交流,品词析句
交流春天
1.指名汇报:
(1)你最喜欢哪个季节?
(2)作者写了哪些景物?(出示第二自然段,学生说时教师标出相应词语)
(3)作者是怎样具体写这些景物的?
汇报句子一:
出示句子:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”(先让学生自己读句子,然后说说哪个词给了你特别的感觉。)接着出示比较的句子:1.春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。2.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉?)制作动画抽出的动作,再次比读这句话并加上自己的想象。
汇报句子二:
作者是怎样写小溪的?
指名读,你感受到了什么?(出示句子“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着”)
汇报句子三:
作者是怎样写小鹿的?指名读,你感受到了什么?(课件出示图片)边欣赏图片,教师边配说小鹿的动作,你心情怎样?出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。
汇报句子三:
文中还写了原木,是怎样写的?你感受到了什么?
2.课件出示春天的美景图片,边欣赏教师边配说课文内容。同学们,春天美吗?配乐读文,出示第2自然段。
3.说一说小兴安岭的春天怎么样?用个词来说说。(板书:生机勃勃)
交流秋天
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
3.课件出示几种树的色彩图片,教师解说。出示句子“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。
4.出示句子“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”
5.送一个词给秋天。(板书:果实累累)
交流冬天
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
3.先让学生读一读句子“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。”然后出示动画冬天背景图,说所你感受到了什么?
4.出示整个雪景图,师解说。
5.写了什么小动物?读一读小动物们冬天的表现。
6.送一个词给冬天。(板书:雪花飞舞)
交流夏天
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
3.先指名读写树木的句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读,你喜欢哪几个词,为什么?然后展示画面,再次感情朗读。接着男女生赛读,自己给自己掌声。
4.怎样写浓雾?(指名读)
5.怎样写太阳?(指名读),比喻句的好处,写出了太阳光的直和亮。
6.怎样写野花?(指名读)
7.共同观看美景,然后美美地读这一自然段。
8.送一个词给夏天。(板书:绿树成荫)
四、小结板书,共同探究
师总结板书后,问:作者在写小兴安岭四季美景时,每一段都先写了什么?(树木)为什么?(树木多)出示第1自然段,齐读,标出“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方?所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段,齐读。
五、背诵段落,积累佳句
背诵自己喜欢的季节的段落,并集体展示背诵。
六、总结全文,升华情感
同学们,今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色,真是太美了,其实,生活处处皆美景,只要你长着一双发现美的眼睛,我们的祖国地大物博,还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记:热爱家乡,热爱祖国,热爱我们美好的自然吧!
美丽的小兴安岭教学设计7
教学目标:
1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点:
激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课
上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天,这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天,好不好?(好)但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试,大家有没有信心?
1、按课文内容填空。
春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。
夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。
2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?
春天:树木、积雪、小溪、小鹿
夏天:树木、雾、太阳、草地、野花
二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天
1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物?(树叶、果子、特产)PPT
2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?
(1)落叶很美
从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好,好在哪里?
(飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)
欣赏秋天的风景PPT
(2)好吃的东西很多
*时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)
欣赏秋天的物产PPT
那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?
3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
冬天
过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)PPT
欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT
2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?
(学生自由说)
3、这么冷,那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢?
(读出黑熊的滑稽和可笑)
4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?
(美丽、富饶)
四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?
1、保护树木,不乱砍滥伐。
2、保护动物,不猎杀它们。
3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。
4、对破坏环境的行为进行制止。
5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。
五、小练笔。
学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。
六、作业
1、把你喜欢的句子抄下来。
2、练习册
美丽的小兴安岭教学设计8
教学目标:
1.知识与技能
会写“汇、刮”,领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.过程与方法
(1)有感情地
朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
(2)探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
3、情感态度与价值观
正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。
教学准备:
1.引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、刮”
2.准备教学课件。
3.准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。
教学过程:
一、复习导入板书课题
1、板书课题:美丽的小兴安岭
2、认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐.
3请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。
二、提示重点,明确目标
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
三、读中感悟,积累语言
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。
(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
(3)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。
第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。
指导要点:加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
(5)交流感受,体会春天的活力之美。
(6)感悟第二自然段的组成
(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:
树木抽出____长出____
积雪汇成____流着________涨满____
小鹿散步俯下____侧着____欣赏____
第二步,解释立桩词
师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法
师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步,交流读后的感受。第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。
(3)书写“挡”字。
第一步,教师指导书写。
第二步,学生练习书写。
第三步,师生合作再读这句话。
(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的"野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”
(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。
3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,随文指导学写“刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。
五、回归整体,表达感受,总结点题。
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