解读自然密码-人教版八年级上册第四单元教学设计

解读自然密码

・人教版八年级上册第四单元教学设计

［单元教学要求］

1、默读课文，有一定的速度。按照要求筛选信息，理解课文内

容。

2、掌握课文中所运用的说明顺序、说明方法。品读生动形象、

准确严谨的语言表达。

3、学习科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，激发学生崇

尚科学的态度、探索自然奥秘的热情。

［单元教学主题及课时安排］

主题一：品读自然物语（2课时）

学习篇目：教材《大自然的语言》（1课时）

主题丛书《细菌王国的社交活动》、《植物的“婚恋”》（1课时）

主题二：屹立科学前沿（2课时）

学习篇目：教材《奇妙的克隆》（1课时）、

主题丛书《科学是把双刃剑》、《从科学是“双刃剑”说开去》、《当人

类掌握上帝之能》、《人类基因组计划带来的问题》（1课时）

主题三：探究科学奥秘（1课时）

学习篇目：教材《阿西莫夫短文两篇》

主题丛书《把笔问青天》《是谁让心脏长在了左边》

主题四：关注生存环境（1课时）

学习篇目：教材《生物入侵者》

主题丛书《为动物“守寡”的植物》

主题五：探索自然奥秘，感悟语言之美

学习篇目：教材：《落日的幻觉》

主题丛书：《海洋的“节拍器”》

主题六：解读自然密码(2课时)

作文教学

学习篇目：主题丛书《太空信号之谜》《神秘的人体天网》《动物的伪

装自卫术》《草木知时节》

主题：探索科学奥秘

教学内容：

人教版八年级上册教材《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》

语文主题丛书《把笔问青天》《是谁让心脏长在了左边》

教学目标：

(1)速读课文，圈点勾画重要信息，了解文章所介绍的科学知

识，理清作者的说明顺序。

(2)引导学生关注生活，培养学生用联系的观点看问题、想问

题的思维方法。

课时安排：1课时

教学过程

一、举一反三，导入主题

不知同学们在洗脸的时候是否注意到脸盆水的漩涡，谁能说一下

是逆时针还是顺时针呢？学生畅谈。

美国麻省理工谢皮洛教授注意到这一看似普通的现象，他大胆推

断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针方向，赤道不会

有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。

我们生活在“联系”的世界里，科学世界的奥秘无处不在，南极

的恐龙化石和被压扁的沙子又会带给我们什么样的科学新发现呢？

让我们走进文本寻找答案吧！

二、学习文本，走进主题

学习内容：《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》

1、默读课文，整体感知

(1)学生默读课文，勾画关键信息。

(2)思考、交流：通过对这两篇文章的阅读，你了解到了什么

科学知识？(了解文章内容)

明确：①通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。②

斯石英的存在证明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞

击。

2、合作探究，加深理解

学生浏览全文，采用小组合作的形式，探讨以下两个问题：

(1)作者是如何由南极恐龙化石的发现推导出大陆漂移的？被压

扁的沙子和恐龙灭绝之间有什么联系？(引导学生大致理清说明过

程)

(2)两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些

相同之处?

明确：用联系的观点，多角度、多侧面看待问题。

三、拓展阅读，深入主题

过渡语：我们学习这两篇课文，不能仅仅局限于知识的获得，而

要注意作者的思维方法一一善于联系，可是由普通的自然现象推导出

伟大的科学发现距离我们有些遥远，我们还是应关注自己和周围的世

界，了解其中的奥秘。

老师还有一个问题要考考大家：你们知道我们日常使用的铅笔会

给我们带来什么重大发现吗？为什么我们的心脏长在左边？让我们

走进《发现超级材料》和《是谁让心脏长在左边》两篇文章一探究竟。

1、速读《发现超级材料》一文，说说这种超级材料是什么？会

给我们的生活带来哪些改变？你从文中得到了什么启示？

2、速读《是谁让心脏长在了左面》，提取主要信息，回答作者的

追问一一是谁让心脏长在了左面，并说说你从文中得到了什么启示？

3、你还了解什么科学奥秘，和大家分享一下。

四、总结提升，紧扣主题

1、学生结合四篇文章的学习说说自己的收获。（科学知识简单说,

重点总结科学思维）

2、教师小结，布置作业，引导学生继续阅读。

结束语：我们生活在多彩的世界里，这里充满了无穷无尽的奥秘,

你们想知道数学和海王星之间的联系吗？你们知道人体天网又是什

么吗？让我们阅读主题丛书116页至148页，说不定我们也会在别人

不经意的地方有独到的发现。

品读自然物语

-----《大自然的语言》教学设计

【教学内容】人教版八年上册第四单元：《大自然的语言》

主题丛书第四册：《细菌王国的社交活动》、《植物的“婚恋”》

【教学目标】

1、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。

2、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序；揣摩语言，进一步提

局语言感悟能力。

3、激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证

的科学态度。

【重点难点】理清说明顺序，揣摩文章语言。

【教学用时】二课时

【教学过程】

一、欣赏图片、激情导入

大自然以雨露风霜为笔墨，以花草树木为文字，以天地江河为

书卷——她用独特的语言告诉我们关于季节的密码：“草色遥看近却

无”，那是春天的足迹；“接天莲叶无穷碧”，那是夏天到了。“无边落

木萧萧下”那是萧瑟的秋天；“北风吹雁雪纷纷”那是冬天来临。今

天我们来学习《大自然的语言》，了解更多的物候知识。

二、初读课文，了解课文内容

（一）学生介绍作者

（二）积累生字词：

布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

（三）教师范读，整体感知课文内容

学生思考以下问题：

1、什么叫物候和物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、决定物候现象来临的因素有哪些？

4、研究物候学有什么意义？

学生回答后，教师总结归纳。

三、再读课文，理清说明顺序

学生速读课文，归纳内容，探究说明顺序。

教师点拨：

描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义

从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序

四、品读课文，赏析精彩语段

指导朗读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

1、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然

归来。

“次第”、“翩然”分别是什么意思？可否删去？为什么？（体会语

言的准确性和生动性）

2、北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹（隐藏了起来，

不再露面）。到处呈现一片衰草连天（荒草遍地，奇迹荒凉）的景象,

准备迎接风雪载途（一路上都是风雪交加，旅途艰难）的寒冬。在地

球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始（不断地循环）。

上句中划线词语能否用括号里的内容代替？为什么？（体会语言的简

洁与典雅）

教师点拨：本文语言准确生动、简洁典雅，你还能从文中找出例子吗？

五、观察生活，也说物候现象

学完本文，相信你对物候有所了解。你还知道哪些物候现象？试着用

生动准确的语言描述一下吧。

句式提示：

A,那是大自然的

B当的时候，我知道，那是大自然在告诉我

六、主题阅读，品读自然物语

阅读主题丛书《细菌王国的社交活动》、《植物的“婚恋”》

1向同学介绍你从中了解到的自然秘密。

2这两篇文章的题目有什么特点？这样写有什么好处？

3原本枯燥无味的科学知识，在作者笔下却妙趣横生，本文的语言有

什么特点？试举例说明。把你最喜欢的段落读给同学听，说说你喜欢

它的原因。

七、布置作业

常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独

特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同

学们，今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受

大自然吧！写一篇观察日记，说说你对自然的某种现象的观察心得。

主题五：探索自然奥秘，感悟语言之美

教学内容：人教版八年上册第四单元：《落日的幻觉》

主题丛书第四册：《海洋的“节拍器”》

教学目标：1、了解生活中的自然现象，探索其中蕴含的科学道理。

2、品味说明文准确周密而又生动典雅的语言。

教学重难点：品味说明语言之美，领会文中蕴含的科学道理。

教学过程：

一、激趣导入

就生活中的自然现象提问，激发学生兴趣：

冬天，为什么室内窗户的玻璃表面会结冰花，而室外的玻璃表面

没有冰花？

大自然无法躲避科学家的慧眼。生活中很多自然现象中蕴含的科

学道理都被科学家破解，并用准确生动的语言描述出来。这节课我们

一起来读两篇文章，探索自然奥秘，感悟说明文语言之美。

（说明：引出阅读主题“探索自然奥秘，感悟语言之美”，明确学

习目标。）

二、速读，探索科学道理

（一）速读《落日的幻觉》，思考：

1、课文描绘了落日的哪些景象？

2、造成这些幻觉的原因是什么？

方法强调：快速阅读，提取文中关键信息圈点勾画，填写下表:

日落时的幻觉产生幻觉的原因

西方天空出现迷人的紫光

未说明原因，各种仪器观测证明太阳没

有真的变大

（二）速读《海洋的“节拍器”》，思考:

你了解了哪些有关潮汐的科学道理？

三、品读，感悟语言之美

1、选段品读，感悟语言之生动

说明文的语言平实，具有准确性、周密性、严谨性，但说明文语

言也可以生动典雅。品读《落日的幻觉》第二段，《海洋的“节拍器”》

第一段，举例说说语言之美和表达效果。

示例：

“日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。”

“壮观”“绮丽”“神秘”“迷人”用词精美，句式整齐。

“无论日循环还是月循环，潮汐都是大海的“节拍器”，弹奏出

动人心魄的海洋交响乐。

运用比喻，把潮汐比作海洋的节拍器，生动形象。

2、重点品读，感悟语言之准确

找出文中体现说明文语言准确性的语句，体会其表达作用。

示例：一般来说，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日

颜色又不同于旭日。

“一般来说”可以删除吗？不能，表明通常情况下是这样的，但

又不排除特殊情况，语言表达准确严密。

说明：无论是平实的语言，还是生动的语言，都体现了说明文语

言的准确性，体现了一种科学精精神、理性精神。

四、作业

观察生活中的一种自然现象，写一段话加以说明。注意使用准确

或生动的语言。

屹立科学前沿

-----《奇妙的克隆》教学设计

【教学内容】人教版八年上册第四单元：《奇妙的克隆》

主题丛书第四册：《科学是把双刃剑》、《从科学是“双刃

剑”说开去》、《当人类掌握上帝之能》、《人类基因组计划带来的问题》

1、速读课文，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，了

解有关克隆的科学知识。

2、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处；理解本文运用的

说明方法，探究作者说明的技巧。

3、体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正

确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的

统一。

【重点难点】了解克隆知识，树立正确的科学观。

【教学用时】二课时

【教学过程】

一、趣味导入：

《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战

一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当

然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙

的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

二、朗读课文，整体把握文意

1、利用多媒体扫清字词障碍。

2、学生自读课文，思考以下问题：

(1)克隆是什么？请用自己的话概括。

(2)“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊'多利”分别为我们介绍

了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

(3)课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本

组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的

小组为优胜组。

三、再读课文，探究顺序、方法

学生带着问题默读课文，探讨以下问题：

1、文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

2、文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方

法？

3、文章第二、三部分采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好

处？

学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

四、揣摩语言，学习严谨态度

同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是

渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、

永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲

而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

1:“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续

传代培养后，用直径1。微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中

吸出细胞核。”

2:“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最

终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫

鱼。”

3:“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三

只小灰鼠。”

4:“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名

为'多利'的克隆雌性小绵羊。

五、主题阅读，树立正确观念

文章最后一段写道：“有关'克隆人’的讨论提醒人们，科技进

步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入,

就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”同学们，你

读完这段话有怎样的思考？

学生简单交流后自主阅读《科学是把双刃剑》、《从科学是“双刃剑”

说开去》、《当人类掌握上帝之能》、《人类基因组计划带来的问题》，

然后，交流以下问题：

1为什么说：科学是把双刃剑？举例说明。

2如果克隆出一个“我”，那么我的父母亲人、师长朋友该怎么

称呼他？他又该怎么面对这些人？如果克隆出的“我”犯了错误或者

犯罪，应该处罚谁？有关部门由怎么区别原来的我和克隆的我？

3如果能为自己克隆出一个器官仓库，解决器官移植供体不足的

问题，那么人类真的能坦然的从与我们一样五官齐全、表情丰富的克

隆人身上摘走一只肾、挖走一只眼吗？既然如此，我们该怎么办？

教师小结：科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如

何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发

展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造

福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

六、布置作业

1、观看电影《逃出克隆岛》，谈点感想。课后阅读有关克隆的文章

或上网查询相关资料，并进行整理。

2、请以“假如我被克隆”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，

可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

关注生存环境

——《生物入侵者》教学设计

【教学内容】人教版八年上册第四单元：《生物入侵者》

主题丛书第四册：《为动物“守寡”的植物》

【教学目标】

1、通过快速默读课文，筛选重要信息，理解课文内容，了解生态环

境知识。

2、掌握两篇文章的说明顺序和方法。

3、引导学生严谨的思考和多角度的分析，激发学生环保意识。

【重点难点】理解课文内容，掌握说明顺序和方法。

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、激情导入

（出示图片）

科技高度发达的21世纪，环境问题已成了摆在人类面前的亟待

解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。”生

物入侵”则是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争。什么是“生物入

侵者”？今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

二、默读课文，把握重要信息

快速默读课文，勾画要点，提炼信息，思考：

1、什么是生物入侵者？

2、它带来了怎样的影响？

3、生物入侵者增多的原因及途径是什么？

明确：

生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新

的生态环境中的“移民”。

现象及危害：毁灭物种、经济损失。

生物入侵者增多的原因及途径：跨国贸易。

三、跳读课文，交流说明方法

1、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。

①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告

诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；

把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世

界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。

②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，

通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。

③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文

章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通

过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。

四、联系实际，深化课文理解

1、播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的

破坏形成感性认识。引导学生围绕“对'生物入侵者'要不要人为干

预”这个话题，结合课文内容，展开讨论。

学生讨论后教师补充材料:

A、飞机草蔓延牲畜死亡，使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受

空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并

不富裕的彝族老乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文

件，要求全面动员，防除毒草。

B、1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满

全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修

防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病，这才控制住了兔

子造成的灾害。

2、请针对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。

五、主题阅读，升华思想认识

地球是一个由生命编制的巨大网链，生命与生命之间互相影响，

息息相关。下面，我们再去认识一种为动物“守寡”的植物。

自由快速阅读《为动物“守寡”的植物》，思考交流：

2.“守寡”指什么？在本文指什么？从而可见作者对文中的动植物怀

有怎样的感情？

3.本文揭示了什么科学常识？

六、走进生活，关注生态环境

当我们照着饭店菜谱上的野味栏疯狂叫菜的时候；当我们手持猎

枪向一只小鸟瞄准的时候；当我们手握电锯奔赴森林的时候……我们

有没有想到，自然界中还有另外的事物将要为他们“守寡”？其实，

“守寡”的何止是植物呢？今天学习了这两篇课文，你有怎样的感

想？你家乡的生态环境有什么问题？对此，你有什么看法和行动？说

一说吧！

七、布置作业

针对家乡的生态环境问题，写一份调查报告或整改方案。

解读自然密码

【教学目标】

1学会运用合理的说明顺序、恰当的说明方法写作，突出特征，说清

事理，文章内容力求充实、丰富、条理清楚。

2运用多种方法查找资料、分析现象、探究原因、求证事理。崇尚科

学，有客观、严谨、求实的科学态度，锲而不舍的科学精神。

【教学用时】二课时

【课前安排】1阅读《太空信号之谜》《神秘的人体天网》《动物的伪

装自卫术》《草木知时节》2关注生活中的有一些平凡而又深奥的问

题或现象，想办法查找资料，探究原因，寻找答案。

【教学过程】

一、激情导入

从浩瀚的宇宙太空到神奇的微观世界，从人类诗意栖居的大地到

生命细胞的分裂繁衍……通过这个单元的学习，我们徜徉在科学的世

界，学会以科学的态度和方法来解读自然的密码。我们也有一双智慧

的眼睛，生活中，我们对自然万物也有自己的观察和思考、疑惑和解

答。这节课，我们就来学习，如何把我对对自然密码的解读、对科学

奥秘的了解，用文字表达出来。

二、回读课文，学习说明顺序

1、快速浏览本单元的课文，思考：这些文章运用什么说明顺序

来说明事理的？

2、我们还学过哪些说明顺序？

三、跳读课文，掌握说明方法

《太空信号之谜》6—9段内容，《动物的伪装自卫术》第一小节

内容，《草木之时节》3、4段，思考：

这些段落运用了哪些说明方法？你