《踏莎行（候馆梅残）》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《踏莎行（候馆梅残）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏莎行（候馆梅残）》。（2）理解诗歌的背景、作者的生平和创作风格。（3）分析诗歌的主题、意象和表达技巧。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析。3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。（2）理解诗歌中表达的思想感情，提升人文素养。二、教学重点1.诗歌的背景、作者的生平和创作风格。2.诗歌的主题、意象和表达技巧。三、教学难点1.诗歌中的一些生僻字词的理解。2.诗歌中的意象和表达技巧的分析。四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。2.运用案例分析法，对诗歌进行深入解析。3.采用情景教学法，让学生感受诗歌的美。五、教学过程1.导入新课（1）简要介绍李清照的生平和创作背景。（2）引导学生关注诗歌的题目《踏莎行（候馆梅残）》，提问：“踏莎行”是什么？为何用“候馆梅残”来形容？2.自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。3.合作学习（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？4.探究学习（1）分析诗歌中的意象，如“候馆”、“梅残”等。（2）讨论诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人等。5.情感体验（1）让学生闭目聆听音乐，想象诗歌描绘的画面。（2）分享自己的感受和体会。6.课堂小结7.作业布置（1）背诵诗歌。（2）写一篇关于诗歌主题的短文。8.板书设计《踏莎行（候馆梅残）》李清照主题：离愁别绪意象：候馆、梅残表达技巧：比喻、拟人等9.教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。10.课后评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏能力等方面，对学生的学习情况进行评价。六、教学拓展1.比较李清照的其他词作，如《如梦令》、《声声慢》等，分析其创作风格的变化。2.介绍宋代词的发展历程和主要词人，如苏轼、辛弃疾等。七、课堂互动1.设置互动环节，让学生分享自己喜欢的古代诗词。2.引导学生讨论古代诗词中的情感表达方式。八、教学资源1.利用多媒体展示诗歌的插图，帮助学生更好地理解诗歌内容。2.推荐相关的古代诗词鉴赏书籍和网站，供学生自主学习。九、教学评价1.学生对诗歌的理解和鉴赏能力。2.学生的课堂参与度和合作精神。3.学生对古代诗词的兴趣和热爱。十、教学计划1.制定详细的教学计划，包括每一节课的教学内容和目标。2.合理安排教学时间，确保教学计划的顺利实施。3.定期检查学生的学习进度，及时调整教学计划。重点和难点解析一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学方法五、教学过程六、教学拓展七、课堂互动八、教学资源九、教学评价十、教学计划本文针对《踏莎行（候馆梅残）》的教学设计进行了重点和难点的解析，强调了教学目标的全面性、教学重点的解析、教学方法的多样性、教学过程的导入与互动、教学拓展的文学素养提升、课堂互动的合作能力培养、教学资源的感官体验与自主学