五年级上册英语-Unit3 Lesson 13 Beijing Is Great!冀教版

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识介绍北京的名胜古迹。2.能力目标（1）能够用英语进行简单的交流，提高学生的语言表达能力。（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。3.情感目标激发学生对北京文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。二、教学内容本课的主题是“北京是伟大的！”（BeijingIsGreat!），主要介绍了北京的名胜古迹，如天安门、故宫、长城等。通过学习，学生能够运用英语简单介绍北京的名胜古迹，提高他们的语言表达能力。三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识介绍北京的名胜古迹。难点：正确运用所学句子结构进行交流，提高学生的语言表达能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。（2）学生自由交谈，分享他们所了解的北京名胜古迹。2.课堂展示（20分钟）（1）教师播放课文动画，学生跟读并模仿。（2）教师讲解新词和重点句子，学生认真听讲并记录。（3）学生分组进行角色扮演，运用所学知识介绍北京的名胜古迹。3.课堂练习（15分钟）（1）学生完成课本练习题，巩固所学知识。（2）教师抽取部分学生进行答案展示和讲解。（2）学生谈论自己对北京文化的看法，分享感受。六、板书设计板书内容：北京是伟大的！天安门TiananmenSquare故宫ForbiddenCity长城GreatWall七、作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.结合所学知识，写一篇关于北京名胜古迹的短文。八、课后反思本节课通过介绍北京的名胜古迹，让学生了解了我国的文化底蕴，培养了他们的民族自豪感。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高学生的语言表达能力。同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。重点关注的细节：角色扮演活动的设计和实施。补充和说明：1.活动目的：（1）培养学生将所学知识应用于实际情境中的能力。（2）提高学生的团队合作精神和交际能力。（3）增强学生对北京文化的了解，培养他们的民族自豪感。2.活动准备：（1）将学生分成若干小组，每组四人。（2）为每个小组准备一个关于北京名胜古迹的场景卡片。（3）准备一些道具，如地图、门票等，以便学生在扮演过程中使用。3.活动过程：（1）教师向学生发放场景卡片，并简要介绍每个场景。（2）学生根据场景卡片上的信息，讨论并决定角色分配。（3）学生开始角色扮演，运用所学词汇和句子介绍北京的名胜古迹。（4）教师抽取部分小组进行表演，其他学生观看并评价。（5）教师对学生的表演进行点评，指出优点和需要改进的地方。4.活动注意事项：（1）在角色扮演过程中，鼓励学生大胆开口说英语，不怕犯错误。（2）教师应关注学生的发音和语法错误，及时给予纠正和指导。（3）在评价环节，要注意鼓励学生，增强他们的自信心。（4）活动过程中，教师应尽量使用英语进行交流，以提高学生的听力水平。5.活动拓展：（1）学生可以自由发挥，增加一些幽默元素，使角色扮演更加生动有趣。（2）教师可以组织学生进行角色扮演的比赛，激发学生的竞争意识。（3）课后，学生可以将自己的角色扮演视频分享到班级群，与其他同学交流学习。1.活动前的准备在角色扮演活动之前，教师应当引导学生做好充分的准备。这包括对北京名胜古迹的了解、生词和句子的复习，以及角色分配的讨论。教师可以提供一些图片、地图或者视频资料，帮助学生更好地理解背景信息，为角色扮演活动做准备。2.角色扮演的指导在活动开始时，教师应提供具体的指导，帮助学生理解角色扮演的目的和结构。教师可以提供一个简单的框架，例如开始场景、角色介绍、互动对话和结束场景。在这个过程中，教师应该鼓励学生使用本节课学习的词汇和句子结构，同时也允许他们根据自己的理解进行适当的创造。3.活动中的互动在角色扮演活动中，教师应该鼓励学生之间的互动。这不仅有助于学生更好地记忆和应用新学的语言知识，还能促进学生之间的交流和合作。教师可以在旁边观察学生的表现，并在适当的时候提供反馈或提示，以帮助学生更好地完成角色扮演。4.活动后的反馈与评价活动结束后，教师应提供反馈和评价，以帮助学生了解自己的表现和进步。评价可以包括对学生的语言使用、角色扮演技巧、团队合作能力等多方面的考察。教师应该以鼓励和建设性的方式提供反馈，帮助学生建立自信，同时指出可以改进的地方。5.文化元素的融入在介绍北京名胜古迹时，教师可以适当融入相关的中国文化元素，如历史背景、文化意义等。这样不仅能够让学生更好地理解和学习语言，还能增进学生对中国文化的了解和尊重。6.学生的个性化学习在角色扮演活动中，教师应该注意到每个学生的个性和学习风格。对于不同类型的学生，教师可以提供不同的角色或者任务，以确保每个学生都能在活动中找到适合自己的位置，发挥自己的