燕子教学案例

2燕子

【教学目标】

知识与技能

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

过程与方法在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学

生学会交流合作。情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天

的思想感情。

【教学重点】

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

【教学难点】理解文中的重点句的表达效果。

【教学方法】任务驱动法、点拨法。

【课前准备】布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播

放儿歌《小燕子》。

（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板

书课题《燕子》。

二、检查自学，展示成果

1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短嗦,

足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大

多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵

活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。

几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝

中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的

墙上或突出部上为巢。每产3~7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱

护这种益乌。

燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行一一成

群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天

气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过条的山雀、松鸡

和雷鸟。

2、展示作者的介绍。

郑振锋，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中

国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评

论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训讨家。

1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》

三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殖职，年仅60岁。

三、朗读课文，学会生字指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的

问题:

1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。

（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

⑵通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

（3）说一说你如何记住这些生字词。

提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的

结构深记忆。

2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

燕子yanzi聚拢julong增添zengtian掠过luegud

稻田daotian尾尖weijian偶尔6uer沾zhan了一圈yiquan

荡漾dangyang倦judn了音符yinfu演奏yanzou赞歌zange

3、生字组词大挑战。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（)赞()

三、自主探究,整体感知课文内容

指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，

逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题

1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

点拨：对燕子的喜爱的赞美之情

2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？

点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的

嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来

形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生

机。”看出来。

四、深入探究燕子的美丽外形

指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾

巴。

2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

点拨：外形非常美丽。

3、小燕子还有什么特点？

点拨：活泼机灵。

五、感情朗读，欣赏春天美景

组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、

鲜花。

2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的

草，绿的叶，各色

鲜艳的花。

3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，

一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飞蒸的美姿

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探

究下面的问题。

1、燕子是如何中天空中飞行的？

点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，哪卿地叫着。

2、课文写了燕子几种情况的飞行？

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横

掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。

3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的

尾巴轻快的沾

下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

七、细细品读，体会静止燕子的优美

仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

1、小燕子为什么要落在电线？

点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着

的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会

赞美什么呢？

点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人

们的勤劳。

八、学以致用，拓展延伸提高

指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么值

五线谱啊！”

点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！

九、当堂练习、及时巩固

1、我会根据拼音写词语。

julongdangyangyinfuzengtianzange

()()()()()

2、我会在()里填上恰当的量词。

一()羽毛一()翅膀一()鸣叫

一()春雨一()柳丝一()燕子

3、我会照样子，打比方。

例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

我会写：______________

4、我会按课文内容填空。

《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新

明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。在微

风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对

春天和（）的喜爱之情。

十、课堂总结

同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它

静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；

而燕子因为有