心理学教学绪论 基础心理学绪论教学

心理学教学绪论基础心理学绪论教学

第一单元基础心理学的研究对象及内容

一、心理学概述

•心理学是研究心理现象发生，发展和活动规律的科学.

•基础心理学的任务是把心理学各个分支研究的成果集中起来加以概括，总结出人的心理

活动最一般的规律.

•从儿童到成人，其心理活动处在发展的过程中，只有到了成人阶段，各种心理现象才发展

成熟,才能够表现出心理活动的最一般的规律.

基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍最一般规律的心

理学的基础学科.

•基础心理学总结出来的规律，来自于心理学的各个分支，又对心理学各个分支的研究具

有指导意义.

二、基础心理学的内容

•基础心理学的内容分为4个方面:认知;情绪,情感和意志;需要动机;能力和人格.

1）认知

•〔"A认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程M2,或者说是对作用于人的感觉器官的外

界事物进行信息加工的过程.（包括感觉，知觉，记忆，思维等心理现象）

•通过感觉器官认识作用于它的事物的一个一个属性,产生了感觉.

把各种感觉结合起来，产生对事物整体的认识，这是知觉.

•感觉和知觉都是对事物外部现象的认识,属于感性认识阶段.

•通过思维产生对事物本质的认识.是由表及里，去粗取精的过程.

这种过程的产生依赖于记忆，记忆提供了过去获得的经验,把过去的经历和现在的经历

联系起来，加以对照，从而认识到事物的本质和事物之间的内在联系，达到理性认识（思维）

丽

•感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反

•知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反

•记忆：记忆的定义是记忆是过去的经验在头脑中的反映。

•思维：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识

主要的特征是间接性和概括性。

2）需要和动机

•人的学历获得都有其内部推动力量，就是人的需要.

需要以欲望，要求的形式表现出来,反映的是人体内部的不平衡状态.

当条件缺乏时，会反映到人的头脑里，让人产生对所缺物质或社会条件的需求，这就是人

的需要.

•当人意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推动人从事某种活动,并朝向一定目

标前进的内部动力，即人心理活动的动机.

•需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力.

3）情绪，情感和意志

•喜怒哀乐是人的情绪和情感.

情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度和体验.

这种态度和体验是以人的需要为中介的（满足一愉快体验,不满足一消极体验）.

情绪和情感是对客观事物与主体需要之间关系的反映.

•意志是人的思维决策见之于行动的心理过程,表现了心理对行为的支配.

支配的力量有强有弱，以此来评价一个人意志的品质.

4）能力和人格

•认知，情绪和情感，意志是以过程的形式表现出来的，都有发生，发展和最后结束的不同阶

段.

这些心理现象人人都有,但没一个人所表现出来的心理现象又有其特性.

一个人的心理特性表现在心理活动的动力上，也表现在能力和人格上，人格又是由气质

和性格组成的.

•能力是顺利,有效的完成某种活动必须具备的心理条件.（例:美术能力包含敏锐视觉，清晰

视觉形象记忆力，手的灵活操作能力.能力不足就难以学习,即使学了，也难以获得显著成

果）.

•气质相当于脾气，秉性，是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度，强度和稳

定性方面的人格特征.（暴躁，温顺，活泼好动，沉默寡言）

•性格是表现在人队事物的态度,以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征.（热爱

集体，大公无私/不热爱集体，自私自利;积极，乐观/消极，悲观;意志力坚强/意志力薄弱;善

于思考/不爱动脑筋）

•认识，情绪和情感，意志，需要和动机，能力和人格这些心理现象，是彼此联系，密不可分的.

•外界事物作用于感觉器官的时候，人要认识它.认识它的同时,又会产生对它的态度，引起

情绪，激发行动.这就是661O1D1O2ABD人的认识,情绪和情感及意志活动把这三类心理现象

称为心理过程LP3,因为它们都是以过程的形式存在的，都要经历发生，发展和结束的不同

阶段.

•每个人的心理过程都会表现出个人的特点，构成了独特的心理面貌.

组成一个人的心理面貌的就是心理特性.

需要和动机反映了心理活动的动力，能力说明对某种活动适宜性,气质和性格表现了人

格特征.

-感觉

知觉

知一一认知过程—

一记t乙

---------------,献.

—思维

L-情™•情绪和情感过程

意…•意志过程

一融

一理活动动力?

_动机

\----心理特性:心理面貌.

-对实践活动的适宜性-----能力

特征—j

意识

心理状态一■,

第二单元人的心理的本质

•人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映,这两个科学命题是认识心理现象的指导思

想.

一、心理是脑的机能

•心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果.

没有脑的心理.没有脑的思维是不存在的.

正常发育的大脑为心理发展提供了物质基础.

人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物.

•无机物和植物没有心理，没有神经系统的动物也没有心理,5心理现象是在动物适应环境

的活动过程中，随着神经系统的产生而出现的，又是随着神经系统的发展和不断完善IP,

才由初级发展到高级的.

•最原始的动物是单细胞动物一变形虫

单细胞动物有趋利避害的能力，这种表现只能叫做感应性，不能叫做心理现象，这种能力

有些植物也拥有.

•无脊椎动物发展到环节动物阶段一蚯蚓,开始有了感觉的心理现象.

能够对具有生物学意义的信号刺激做出反应，形成条件反射.

可以把这种能力的产生看作心理现象产生的标志.

心理现象的产生是和神经系统的出现相联系的.

只有有了神经系统的动物才会有心理现象.（蚯蚓只有一条简单的神经链，用皮肤作为感

觉器官;蚂蚁只有嗅觉器官,蜘蛛只有感受震动的器官）

•脊椎动物（鱼类，两栖类,爬虫类，鸟类，哺乳类动物）出现了脊髓和脑,神经系统有了很大发

展，有了各种感觉器官，包括视觉，听觉，嗅觉，味觉和皮肤感觉的器官，能认识到事物的各

种属性，而且还能把这些认识到的属性结合成一个整体，即对物体产生了整体的认识，这

就是有了知觉的心理现象.

•灵长类动物（猩猩，猴子）大脑有了相当高度的发展，不仅有了知觉的心理现象，而且还能够

认识到事物之间的外部联系.有了简单的思维能力,但还不能认识到事物的本质和事物

之间的内在联系，还不能说到了思维阶段，只能说到了4思维萌芽阶段W6.

•只有人类才有思维.

人类有语言，能进行抽象思维,能透过现象认识到事物的本质和事物之间的内在联系.

这是人的心理和动物心理的本质区别，人的心理叫做思维，意识精神.

有了思维的能力才使人的心理发展到了心理发展的最高阶段.

•心理现象的产生是和神经系统的出现相联系的，心理由初级向高级的发展，又是和神经

系统的不断完善相联系的.

•人的心理是心理发展的最高阶段，人的大脑是神经系统发展的最高产物.

•心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官.

一结论心理现象的发展

二、心理是对客观现实的反映

•健全的大脑为心理现象的产生提供了物质基础，但大脑只是从事心理活动的器官，心理

并不是大脑本身所固有的.

心理是大脑所具有的功能，即反映的功能.

客观外界事物作用于人的感觉器官，通过大脑的活动将客观外界的事物变成映象，从而

产生了人的心理.

所以客观现实是心理的源泉和内容.

客观现实包括自然界，人类社会,还包括人类自己.

•心理是社会的产物,离开人类社会，即使有人的大脑，也不能自发的产生人的心理.

•心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映.

通过心理活动不仅能认识事物的外部现象，还能通过事物的外卖现象认识到事物的本质

和事物之间的内在联系,并用这种认识来指导人的实践活动，改造客观世界.

•心理是大脑活动的结果，不是大脑活动的物质产品，因为心理是一种主观映象，这种主观

映象既可以是事物的形象,也可以是概念，还可以是体验.

它是主观的而不是物质的,应该把心理和物质对立起来，不能混淆,否则会犯唯心主义或

庸俗唯物主义的错误.

•心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象，这种映象从外部看不见，摸不着.

心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来.

可以通过观察和分析人的行为活动，客观的研究人的心理.

•心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物.

只有从自然和社会两个方面进行研究，才能揭示心理的实质和规律.

研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学，或叫边缘学

科.

研究心理现象的生理机制是自然科学的任务,研究社会对心理活动的制约是社会科学的

任务.

一个心理学家既需要具备自然科学的知识和素养，也需要具备社会科学的知识和素养.

由于研究课题性质的不同，研究可能偏重于自然科学，也可能偏重于社会科学.

第三单元心理学发展简史

一、科学心理学的建立

•德国著名心理学家艾宾浩斯(Ebbinghaus,H)"心理学有一个长的过去，但只有一个短的

历史

•两千多年前一中国一孔子:性相近，习相远

孟子一性善荷子T性恶/世硕-有善有恶/告子一无善无恶

两千多年前t西方一古希腊哲学家，医生希波克拉底(Hippocrates才巴人分为4种类型:胆

汁质，多血质,黏液质抑郁质.

罗马医生盖伦(Galen,@提出气质概念，把希波克拉底的分类叫做

人的气质类型.

19世纪以前，心理学一直隶属于哲学范畴.

(―后天环境------孔子------性相近习相远.认为人生而具有的本性是相近的后天生活才造成人和人之间很大的差£!!.

一孟子所有人性善

东方(中国)一—荀子所有人性尊

一先天遗传------人性善恶—

—世硕人性有善有恶

J人性无善无恶

两千多年前削质

一多血质

古希腊哲学家，医生希波克拉底—

—

西方一

J抑郁质

提出气质概念

J罗马医生盖伦

把希波克拉底的分类口喷人的气质类型

•19世纪中叶，由于在对心理现象的研究中引进了实验方法,才使心理学成为一门实证科

学，最终从哲学中分化出来，成为一门独立的学科.

1840年德国生理学家韦伯(Weber,E.H.)发现了差别感觉阈限定律，即韦伯定律

1860年德国心理学家费希纳(Fechner,G.T.)发现了费希纳定律，开创了心理物理学研究

领域

德国心理学家赫尔姆霍兹测定了神经传导速度，研究了颜色视觉，听揄口空间知觉

德国心理学家艾宾浩斯开创了记忆实验研究

1879年冯特(WilhelmWundt,1832-1920)明确提出心理学要研究经验才四心理学从研究

灵魂的哲学心理学中摆脱出来.在全面总结哲学心理学，生理心理学和心理物理学研究

成果的基础上建立了实验心理学的体系，在莱比锡大学建立世界上第一个专门从事心理

学实验研究的实验室(科学心理学诞生的标志)，相继创办了〈哲学研究〉和〈心理学研究〉

杂志，出版了大量心理学著作.冯特被誉为科学心理学之父」

二、学派纷争

构造主义冯特，2277年实验内省，兀素

S-R,通过控制环境塑造心理、

行为主义华生、斯金纳

环境决定论

格式塔魏特海墨、科勒、

整体大于部分之和

（完型学派）考夫卡

机能主义杜威、詹姆士心理在适应环境中的机能作用

弗洛伊德、

精神分析意识；本我、自我、超我

埃里克森、霍妮

人本主义罗杰斯、马斯洛第三势力、价值与尊严、尊重

•19世纪末20世纪初，是心理学发展的初期，伴随各种观点之间的争论，形成了不同的心理

学派别，使心理学进入一个学派林立，相互纷争的时代.百家争鸣的局面对推动学术研究

的发展具有一定的积极意义.

•这个时期比较有影响的学派有构造心理学，机能主义心理学彳亍为主义，格式塔心理学和

弗洛伊德的精神分析.

1）构造心理学

•1构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳Cntchener,E.Bj，P9

主张心理学应该采用内省实验的方法，分析意识的内容，找出意识的组成部分以及它们

如何联结成各种复杂的心理过程的规律.

企图从意识经验的构造方面来说明整个人的心理，只问意识经验由说明元素构成，不问

意识内容的来源,意义和作用.

由于构造心理学派把心理学的内容规定的太狭窄，太脱离生活实际，又把内省实验的方

法，即由被试者在严格控制的实验条件下,进行自我观察的方法，当做心理学的主要研究

方法，因而遭到许多心理学家的反对.

2)机能主义心理学

•机能主义心理学作为一个自觉的学派创始于杜威(DuweyJ)和安吉尔(Angell,J.)

机能主义是在达尔文进化论的影响下和詹姆士(James,W.)实用主义思想的推动下建立

起来的

詹姆士为这一学派奠定了基本的思想基础.

•机能主义反对把意识分解为感觉，情感等元素，主张意识是一个连续的整体

反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能

反对把心理学只看做一门纯科学，重视心理学的实际应用

80因为强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用，所以被称为机能主义心理

学I.P10

20世纪以来，应用心理学在美国的发展和成就与机能主义的影响是分不开的.

3)23行为主义伊。

•美国心理学家华生(WatonJB.)反对构造心理学的观点，创立了行为主义

行为主义认为，构造主义研究人的意识，而意识是看不见，摸不着的,研究意识很难使心理

学成为一门科学.

主张心理学要抛开意识,去研究行为.

行为就是有机体用于适应环境变化的各种身体反应的组合,这些反应是肌肉的收缩和腺

体的分泌.(思维是肌肉-特别是言语器官声带的变化，情绪是内脏和腺体活动的变化)

华生认为,心理学研究行为的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，由此根据刺

激推知反应,根据反应推知刺激.

只要确定了2刺激和反应(即S-R»P1。之间的关系，就可以预测行为,并通过控制环境去塑

造人的心理和行为.

这一学派的观点，在心理发展的决定因素的争论中3是一种典型的环境决定论的观

占I.P10

4)格式塔心理学

•德国心理学家韦特海默(WertheimerM)科勒(3m「皿)和科夫卡(3侏2,()认为,整体

不等于部分相加，意识，经验也不等于感觉和感情等元素的集合行为也不等于反射弧的

集合,因而反对把心理现象分解为组成它的元素J9主张从整体上来研究心理现象，建立

了完型心理学，或叫格式塔心理学小吗完型即整体的意思格式塔是德文“整体”的音译.

5)精神分析

•奥地利的弗洛伊德(Freud,S.)是一名精神病医生，他从自己的医疗实践中发展了精神分

析的治疗方法，同时建立了精神分析学说.

•弗洛伊德认为，人的心理包含两个主要部分，即意识和无意识.

意识是能够觉察到的心理活动,无意识包含人的本能冲动以及出生以后被压抑的人的欲

望.

这种欲望因为社会行为规范不允许满足而被压抑到内心深处，意识不能将其唤起，将其

叫做潜意识.

弗洛伊德又提出前意识的概念,认为前意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状

态，是那些此时此刻虽然意识不到，但是在集中注意，认真回忆，不断搜索的情况下，可以回

忆起来的经验.

•弗洛伊德把人的心理结构分为3个层次:本我，自我，超我.认为三者发展平衡就是一个健

全的人格，否则就会导致精神疾病的发生.

•潜意识动机的作用以及儿童期经验对人的心理及人格的影响，由于弗洛伊德的强调和重

视,才被心理学界所认识，对心理学理论和临床实践的发展乃至整个文化艺术的发展产

生的深远的影响.

三、当代心理学研究的主要取向

•20世纪2,30年代，逐渐把主要精力转移到对心理现象的规律的探讨上，学派之争就逐渐

淡薄了.

•学派之争的结束为心理学研究的发展开辟了更广阔的天地.

二战后，新的心理学思想相继产生，它们以新的思潮或发展方向影响着心理学的各个研

究领域，从而加强了心理学研究的整合趋势.

其中最具影响的有人本主义心理学，认知心理学，以及生理心理学.

1）人本主义心理学

•20世纪50年代至60年代，以罗杰斯阻460（：户.）和马斯洛（1\^51。川4旧.）为代表的人

本主义心理学家认为，一切不安的根源在于缺乏对人的内在价值的认识,心理学家应该

关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和

机械决定论.

•人本主义心理学既反对把人的行为归结为本能和原始冲动的弗洛伊德主义也反对不管

意识只研究刺激和反应之间联系的行为主义.

由于行为主义和精神分析是近代心理学两大传统学派，人本主义心理学与它们有明显的

分歧,在西方，人本主义心理学被称为心理学的第三势力.

•人本主义认为，人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要.

只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我,最终达到自我实现.

人本主义重视人自身的价值提倡充分发挥人的潜能.

2）认知心理学

•20世纪5,60年代发展起来的认知心理学，或者叫做信息加工心理学，是心理学研究的新

方向.

它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点邛即从信息的输

入，编码，转换，储存和提取等加工过程来研究人的高级心理过程小吗主要是注意，感知觉,

表象，记忆，思维和语言等认知活动.

•把某种认知模型表现为计算机的程序，叫计算机模拟.

认知心理学家认为，可以用计算机模拟来检验某种认知模型，计算机模拟的结果和人的

反应一致，说明这个认知模型是正确的,否则这个认知模型就有问题，需要改进.

计算机的程序已经能够代替人的某种智力活动，认知心理学家认为，可以模仿计算机的

程序来建立人的某种认知模型，并以此作为揭示人的心理活动规律的途径.

认知心理学和计算机科学的结合为心理学的研究开辟了新的途径,也为计算机科学的发

现奠定了基础.

人工智能领域的开辟和发展就是计算机科学和心理学结合的显著成果.

3）生理心理学

•生理心理学是研究心理现象产生的生理过程的心理学分支.

81生理心理学探讨的是心理学的生理基础和脑的机制IP”

它的研究包括脑与行为的演化;脑的解剖与发展及其和行为的关系;认知，运动控制，动机

行为，情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制.

•19世纪初法国和德国的神经生理学家从解剖学,生理学的研究发现大脑的机能定位

-20世纪初心理活动的脑物质变化的生化研究-今天脑电波，脑成像技术的应用，历经

100多年，特别是近几十年，生理心理学的研究获得了巨大成就.

生理心理学在技术上已经能够记录到脑内单个神经元的活动，已经能够探索人在从事某

种工作时脑内各部分的物质代谢活动的变化,观察与某种功能障碍有关的脑内局部病变

的情况.

生理心理学已经发展成为一个交叉的和综合性的学科，它的迅速发展已经成为并将继续

成为推动心理学发展的新的动力.

第四单元研究心理现象的原则和方法

一、研究心理现象的原则

1）客观性的原则

•科学就是对客观事物本质的认识，就是按照事物本来的面目来说明，解释事物.

心理现象是世界上最复杂的现象，认识它,解释它并不是轻而易举的.

关键在于:一要有科学的手段，二要有实事求是的态度.

•科学的手段：

19世纪中叶，心理学引进了实验的方法，使心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科

学.

20世纪中叶，心理学和现金的科学技术（计算机科学）相结合，使心理学获得了长足的进

步.

现在,随着科学技术的发展，心理学研究又有了更多的手段.脑外科手术的进步，脑化学，电

子技术，脑电波.脑成像,记录单细胞活动的电极技术的应用为了解和人的行为相联系的

脑结构，脑的生物化学活动以及神经系统加工信息的过程提供了基础，也为心理学的发

展开辟了更加广阔的空间.

•实事求是的态度：

科学的态度就是实事求是，坚持心理学研究的客观性原则.

研究心理现象往往从某一理论假设出发，对调查或实验资料有好恶之分,喜欢支持自己

假设的资料，轻视和自己假设不一致的资料，因而会歪曲事实.

心理现象是一种主观现象,研究心理现象的时候彳主往对心理现象进行主观的猜测，而忽

视去寻找客观证据，以臆测代替事实,（动物心理研究&儿童心理研究）

对于心理学的研究，特别强调客观性原则是必要的.

2）辩证发展的原则

•心理现象和其他现象一样，都是发展,变化的.（动物从没有心理到有心理，心理从低级发展

到高级，直至出现人的意识，这是心理现象的种族发展;人从出生，历经幼儿期，学龄期，青

年期,中年期，到老年期，人的心理也有一个发生，发展，和成熟，衰老的过程.）

同一心理现象，也是发展,变化的.（人的需要:婴儿时期生理需要是主要的;随年龄增长，社

会性需要越来越发展.随时代的发展，人的需要越来越提高;不同的场合，人的需要不一样.）

不能用一成不变的眼光看待人的心理.

•心理现象是相互联系，相互制约的.（个体的心理特性在心理过程的基础上形成，又通过心

理过程表现出来;个体的心理特性一旦形成，又会对心理过程产生制约作用.没有感性认

识就不会有理性认识，感性认识越丰富，越有利于对事物本质的认识;只有理解的东西，才

能更好的感知它，思维又影响人的感性认识.）

必须用辩证发展的眼光来看待,不能害蜥之间的密切联系.

3）理论联系实际的原则

•心理学研究的目的是探索心理发生，发展和活动的规律，为解答精神和物质的关系提供

科学的依据.

心理学实践任务是运用心理学活动的规律为人类的实践活动服务，解答教育，医疗卫生,

人力资源管理，体育运动，司法，交通，文化艺术，航空航天等领域提出的各种实际问题，以

提高人们的工作质量和生活质量.

解决社会实践提出的问题是推动心理学发展的动力.

二、研究心理现象的方法

•心理学的研究方法多种多样，因其研究对象的特殊性，具有不同于其他学科研究方法的

特点

心理学形成了一套行之有效的研究心理现象的方法和手段，即观察法,调查法，个案法和

实验法.运用的时候又有更为具体的方法.

1）观察法

•在自然条件下，有目的，有计划的系统观察人的行为和活动,从中发现心理现象产生和发

展的规律的方法叫观察法，也叫自然观察法.（心理语音学，认识发展论，动物习性学）

•在进行观察的时候,观察者不应干预活动的进行，应该客观的进行观察才安时间发生的先

后顺序加以记录，然后进行分析.

观察法不能控制对人发生作用的外部条件，只能听任活动的自然进行;用观察法获得的

资料，也不能按事件发生的先后简单的做因果联系的解释.

用观察法所得到的资料比较客观，真实，通过对观察资料的分析，可提供现象之间因果关

系的假设，再进一步设计实验，加以验证.

2）调直法

•就某一问题,用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答,通过对他的回答的分

析,来了解他的思想观点，态度，需要动机,人格特征的方法叫调查法.

•用口头提问进行的调查叫访谈法;用问卷的方式提问进行的调查叫问卷法.

进行口头调查的时候，实现要列好提问的问题或提问的提纲;用问卷进行调查的时候，要

按科学程序制定好问卷,保证问卷具有一定的信度和效度.

•调查问卷的设计要符合科学的要求.

要明确调查的目的,问题的设计要围绕调查的目的提问要准确简明，具有操作性，不能让

被调查的对象难以理解,或者产生歧义，或者暗示出答案.

在选择调查对象的时候，一定要遵循随机的原则,否则调查的结果具有片面性，不能代表

调查的总体.

•用心理量表进行心理测验也是一种调查方法.

心理量表是用科学的方法制定的一套标准化的问题，用于测量某种心理品质.（智力测验

是用来测定智力发展状况的工具,经过测验可以对人的智力发展水平给出数量化的描述;

态度测验是测量一个人对某一对象的态度;人格测验是测验一个人的人格特点的.）

3）个案法

•个案法是对某一被试者所做的多方面的深入详细研究，包括他的历史资料，作业成绩，测

验结果以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因.

个案法又叫个案历史技术，强调的是个体之间的差异.（超常儿童个案研究可以了解超常

儿童成长历程，个性