18《铁杵成针》（教案）部编版语文四年级下册

/《铁杵成针》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过自读自悟，了解《铁杵成针》的故事内容，理解“铁杵成针”的含义，体会李白小时候学习书法的刻苦精神。2.情感态度价值观：培养学生热爱读书，勇于克服困难的品质，激发学生对传统文化的热爱。3.过程与方法：通过自主探究、小组合作的学习方式，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。二、教学内容本课是一篇成语故事，讲述了李白小时候不喜欢学习，在梦中受到启示后，决心刻苦学习，最终成为了一位伟大的诗人。故事通过“铁杵成针”的比喻，告诉我们要有坚定的信念和毅力，才能克服困难，实现自己的目标。三、教学重点与难点重点：通过自主学习，理解课文内容，体会李白小时候学习书法的刻苦精神。难点：理解“铁杵成针”的含义，联系实际生活，激发学生勇于克服困难的决心。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。2.自读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会李白小时候学习书法的刻苦精神。3.讲解课文（1）讲解“铁杵成针”的故事背景和寓意。（2）分析李白小时候学习书法的过程，引导学生联系实际生活，谈谈自己在学习过程中是如何克服困难的。4.小组讨论（1）分组讨论：课文中的“铁杵成针”故事给你留下了什么印象？（2）小组汇报：讨论成果分享。5.练习巩固设计一些有关“铁杵成针”的练习题，让学生在练习中进一步理解和运用课文内容。6.小结六、板书设计铁杵成针坚定信念+刻苦精神=成功七、作业设计1.熟读课文，理解“铁杵成针”的含义。2.根据自己的学习经历，写一篇关于“克服困难，实现目标”的短文。八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作等方式，让学生了解了“铁杵成针”的故事内容，体会了李白小时候学习书法的刻苦精神。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生联系实际生活，谈论自己在学习过程中是如何克服困难的。通过本节课的学习，学生对“铁杵成针”的含义有了更深入的理解，同时也培养了他们勇于克服困难的决心。但在课堂组织方面，还需进一步改进，提高教学效果。一、板书设计的核心要素1.教学内容的提炼：板书应当提炼出本节课的核心教学内容，即“铁杵成针”的故事梗概和寓意，以及李白小时候学习书法的刻苦精神。2.信息结构的安排：板书需要合理安排信息的结构，将故事的发展脉络、寓意启示和学习精神有机结合，以清晰的逻辑呈现给学生。3.视觉元素的运用：适当运用图形、颜色、字体大小和样式等视觉元素，增强板书的吸引力，帮助学生记忆和理解。二、板书设计的具体内容1.故事梗概：用简洁的文字概括故事的主要情节，如“铁杵成针”的故事背景、李白的学习态度转变以及最终成就。2.寓意启示：用简练的语言阐述“铁杵成针”的寓意，即通过不懈努力，能够将不可能变为可能。3.学习精神：强调李白小时候学习书法的刻苦精神，鼓励学生学习他的坚持不懈和勇于克服困难的态度。三、板书设计的形式创新1.图示法：可以使用流程图或者时间线的形式，展示李白从不喜欢学习到克服困难、最终成名的过程，使板书内容一目了然。2.对比法：可以将李白的学习过程和他最终的成功进行对比，用不同颜色的笔标注出来，以突出刻苦学习的重要性。3.故事线索法：以故事情节为线索，用不同颜色或符号标注出故事的高潮和转折点，使学生能够迅速把握故事的精髓。四、板书设计的实践应用1.课堂实时板书：在教学过程中，根据学生的反馈和教学进度，实时调整板书内容，以适应课堂教学的需要。2.板书示范：在学生面前进行板书示范，边讲解边板书，使学生能够更加直观地理解和记忆。3.学生参与：可以邀请学生参与到板书的设计和制作中来，让学生在动手操作的过程中加深对知识的理解。五、板书设计的注意事项1.简洁明了：板书内容应当简洁明了，避免冗长的文字，以免分散学生的注意力。核心信息的表述要清晰，一目了然。2.结构合理：板书结构的安排要合理，遵循从主到次、从整体到局部的原则，使得学生能够按照逻辑顺序理解和记忆。3.重点突出：用不同颜色或较大的字体突出教学重点，如“铁杵成针”的寓意和李白的学习精神，以便学生快速捕捉关键信息。4.互动性：板书设计应具有一定的互动性，可以在板书上留出一些空白区域，让学生在课堂上进行填充和补充，增加学生的参与感。六、板书设计的前期准备1.分析教学目标：在设计板书之前，要明确教学目标，了解学生需要掌握的知识点和技能，这将直接影响板书内容的选择和设计。2.研究学生特点：了解学生的年龄特点、学习习惯和认知水平，以便设计出适合学生的板书。3.准备相关材料：提前准备好板书所需的材料，如黑板、粉笔、彩笔等，确保板书时能够顺利进行。七、板书设计的评价与反馈1.课堂观察：在实际教学中观察学生对板书的反应，看是否能够吸引学生的注意力，帮