Unit 3 Lesson 14 My Body（教案）2023-2024学年英语三年级上册

/教案：Unit3Lesson14MyBody教学目标：1.能够听、说、读、写单词：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,body。2.能够用英语描述自己的身体部位。3.能够通过图片和动作理解单词的意思。4.培养学生的观察能力和表达能力。教学内容：1.单词：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,body。2.句型：ThisismyIt'sonmy3.交际用语：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.教学重点与难点：1.重点：单词head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,body的认读和运用。2.难点：句型ThisismyIt'sonmy的运用。教具与学具准备：1.教具：单词卡片、图片、身体部位的模型。2.学具：作业本、文具盒。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，如：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.2.教师引导学生唱一首英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生展示身体部位的图片，引导学生说出相应的单词。2.教师将学生分成小组，让学生互相指着自己的身体部位并用英语描述。Step3:新课导入（10分钟）1.教师向学生介绍新的单词：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,body。2.教师用动作和图片展示单词的意思，引导学生跟读。Step4:课堂活动（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己的身体部位。2.教师选取一些学生进行展示，并给予表扬。Step5:巩固练习（10分钟）1.教师给出一些句子，让学生用新学的单词填空。2.教师选取一些学生进行回答，并给予反馈。2.教师给予表扬和鼓励。板书设计：Class:3rdGradeLesson14:MyBodyWords:HeadEyeEarNoseMouthArmLegBodySentence:ThisismyIt'sonmy作业设计：1.抄写单词head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,body各5遍。2.用英语描述自己的身体部位，并写在作业本上。课后反思：本节课通过图片和动作的展示，让学生直观地学习了身体部位的单词。在课堂活动中，学生积极参与，能够用英语描述自己的身体部位。作业设计也能够帮助学生巩固所学内容。但在今后的教学中，需要注意引导学生正确发音，加强语音语调的训练。同时，可以增加一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学过程：Step1:热身（5分钟）在课程开始之初，教师可以通过与学生进行简单的英语问候来营造轻松愉快的课堂氛围。例如，教师可以问学生：“Hello,howareyou?”，学生回答：“I'mfine,thankyou.”。这样的互动不仅可以拉近师生之间的距离，还能够帮助学生迅速进入英语学习的状态。随后，教师可以引导学生唱一首英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》。这首歌曲旋律欢快，内容简单，学生容易学会。在唱歌的过程中，学生可以跟着歌曲的节奏做动作，从而锻炼他们的身体协调能力和英语听觉能力。Step2:引入（10分钟）在热身活动之后，教师可以向学生展示身体部位的图片，如head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,body等。在展示图片的同时，教师可以引导学生说出相应的单词。例如，教师展示头部图片并问学生：“What'sthis?”，学生回答：“Thisishead.”。通过这种方式，学生可以直观地了解单词的含义，并学会如何用英语表达身体部位。接着，教师可以将学生分成小组，让他们互相指着自己的身体部位并用英语描述。这样的活动可以增强学生之间的互动，提高他们的口语表达能力。Step3:新课导入（10分钟）在学生对身体部位有一定的了解之后，教师可以引入新的单词。教师可以向学生介绍单词head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,body，并用动作和图片展示单词的含义，引导学生跟读。例如，教师展示头部图片并说：“Thisismyhead.”，然后指着自己的头部让学生跟读。同样地，教师可以分别展示眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿和身体，并让学生跟读相应的单词。Step4:课堂活动（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己的身体部位。每个学生轮流指着自己的身体部位并用英语说出其名称。其他学生需要认真倾听，并在需要时提供帮助。例如，学生A指着自己的眼睛说：“Thisismyeye.”，学生B需要确认并说：“Yes,itis.”。接着，学生B指着自己的耳朵说：“Thisismyear.”，学生A需要确认并说：“Yes,itis.”。通过这种活动，学生可以更好地理解和运用新学的单词，同时也能够提高他们的团队合作能力。Step5:巩固练习（10分钟）为了巩固学生对单词的记忆，教师可以给出一些句子，让学生用新学的单词填空。例如，教师给出句子：“Thisismy___.”，学生需要填入正确的身体部位单词。教师可以选取一些学生进行回答，并给予反馈。通过这种练习，学生可以加深对单词的理解和记忆，为实际应用打下基础。例如，学生可以说：“Today,welearnedaboutbodyparts.Ihaveahead,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,andabody.”。教师可以给予表扬和鼓励，以增强学生对英语学习的信心和兴趣。1.重复和巩固：在学习新单词时，教师可以通过重复展示图片和动作，让学生多次听、说、读、写这些单词。这种重复可以加深学生的记忆，帮助他们更好地掌握单词的含义和发音。2.实际操作：教师可以让学生亲自指着自己或他人的身体部位，并用英语说出其名称。这种实际操作的活动不仅能够巩固单词记忆，还能够提高学生的动手能力和观察能力。3.小组合作：通过小组活动，学生可以在同伴的帮助下学习和巩固新单词。小组合作的方式可以让每个学生都有机会参与到活动中，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。4.互动游戏：教师可以设计一些简单的互动游戏，如“找出隐藏的身体部位”或“快速问答”，以增加课堂的趣味性。这些游戏可以在轻松愉快的氛围中提高学生的反应速度和英语运用能力。5.个性化反馈：在学生回答问题时，教师应给予及时的反馈。反馈可以是肯定的鼓励，也可以是具体的改进建议。个性化的反馈可以帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。6.作业设计：作业应该与课堂活动相衔接，让学生能够在课后继续巩固所学内容。作业可以包括抄写单词、绘制身体部位的图示、编写小故事或完成相关的练习题。7.跨学科整合：英语学习可以与其他学科相结合，如健康课或体育课。在体育课上，学生可以练习相关的身体动作，同时用英语描述这些动作。这种跨学科整合可以提高学生的英语实际运用能力。8.文化元素融入：在学习身体部位的同时，教师可以引入一些与身体相关的文化知识，如不同文化背景下对身体部位的不同表达方式。这不仅能够增加学生对英语文化的了解，还能够激发他们对英语学习的兴趣。在教学过程中，教师需要不断地观察学生的反应，根据他们的学习进度和理解能力调整教学策略。通过这种灵活的教学方法，教师可以确保每个学生都能够在一个支持性和挑战性的环境中学习和成长。在课程结束