五年级上册英语导学案-Unit4.What can you do第4课时-人教pep

/教案：人教PEP五年级上册英语Unit4Whatcanyoudo?第4课时一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：draw,dance,sing,swim,basketball,football,readbooks,writestories。（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：Whatcanyoudo?Ican…和Canhe/shedo…?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够通过图片、情景、任务等方式正确使用核心单词和句型进行交流。（2）能够运用所学知识完成课堂活动及课后任务。3.情感目标培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心，提高学生对英语学习的兴趣。二、教学内容本课时主要教授人教PEP五年级上册英语Unit4Whatcanyoudo?第四课时，包括课文内容、核心单词、核心句型及相关的语言运用。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。2.难点：能够运用所学知识进行日常交流，并在实际情境中正确使用核心单词和句型。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，复习已学过的知识。（2）学生进行简单的英语自我介绍。2.课堂导入（10分钟）（1）教师播放本课时的录音，让学生初步感知课文内容。（2）教师通过PPT展示本课时的核心单词和句型，引导学生进行学习。3.课堂讲解与练习（15分钟）（1）教师详细讲解本课时的核心单词和句型，并通过举例、情景模拟等方式让学生进行实际操作。（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。4.课堂活动（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流。（2）学生进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学知识进行交流。六、板书设计板书设计如下：Unit4Whatcanyoudo?核心单词：drawdancesingswimbasketballfootballreadbookswritestories核心句型：Whatcanyoudo?Ican…Canhe/shedo…?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.七、作业设计1.抄写本课时的核心单词和句型。2.运用所学知识进行课后任务，如：制作一个简单的英语海报，展示自己的兴趣爱好和能力。八、课后反思本课时教学过程中，学生对核心单词和句型的掌握情况较好，但在实际交流中仍有一定的困难。在今后的教学中，应加强学生的实际操作练习，提高学生的口语表达能力。同时，要注重培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心，提高学生对英语学习的兴趣。重点关注细节：板书设计一、核心单词的板书设计在板书核心单词时，我采用了简洁明了的方式，将单词的音标、中文意思以及例句一同呈现。例如，对于单词"draw"，我在黑板上写下了“draw[drɔː]v.画”的字样，并在旁边用笔画出了一个简单的画图场景，让学生能够直观地理解单词的含义和用法。同时，我还鼓励学生在课堂上主动参与，模仿我的方式，将其他核心单词也用类似的形式呈现出来。这样，学生在动手操作的过程中，加深了对单词的记忆和理解。二、核心句型的板书设计在板书核心句型时，我采用了问答的形式，将句子的结构清晰地展示给学生。例如，对于句型"Whatcanyoudo?"，我在黑板上写下了这个问题，并在下面写下了"Ican"的回答方式。同时，我还通过在旁边加上一些小图标或者插图，将句型所涉及的动作和能力直观地展示出来。这样，学生在回答问题的过程中，能够更加清晰地理解和运用句型。三、板书设计的互动性在板书设计中，我注重了与学生的互动。我邀请学生参与到板书的过程中，让他们亲自写下核心单词和句型，这样能够增加他们对知识的理解和记忆。同时，我还鼓励学生在课堂上提出自己的疑问和观点，通过与学生的互动，及时解答他们的困惑，提高课堂效果。四、板书设计的启发性在板书设计中，我还注重了启发学生的思维。我会通过提出一些问题或者情景，引导学生运用所学知识进行思考和回答。例如，我会写下"Canyouteachmehowtodraw?"的问题，然后邀请学生上来展示他们的绘画技巧。这样，学生不仅能够运用所学知识进行实际操作，还能够激发他们的创造力和思维能力。一、板书设计的系统性板书设计应当具有系统性，即能够将知识内容按照逻辑顺序组织起来，帮助学生构建知识框架。例如，在教授核心句型"Whatcanyoudo?"时，我不仅展示了疑问句和肯定回答的形式，还额外板书了否定回答"No,he/shecan't."以及一般疑问句"Canhe/shedo…?"的回答方式。这样的设计让学生能够全面理解句型的各种用法，从而在实际交流中能够灵活运用。二、板书设计的动态性板书设计不应该是静态的，而应该具有动态性，能够随着教学过程的推进而更新。在课堂活动中，我可能会根据学生的回答和讨论，及时在板书上添加新的信息或者调整原有的板书内容。这种动态的板书设计能够让学生感受到知识的灵活性和生动性，从而更积极地参与到学习中。三、板书设计的可视化板书设计应当注重可视化，即通过图像、颜色、符号等视觉元素来帮助学生理解和记忆。例如，在板书核心单词时，我可以使用不同颜色的粉笔来区分名词、动词等不同词性，或者用图标来表示动词的现在时态和过去时态。这样的可视化设计能够增强学生的视觉记忆，提高学习效率。四、板书设计的互动性板书设计应该是互动的，能够鼓励学生参与到教学活动中来。我可以通过邀请学生上台来完成板书，或者在板书上留出空白，让学生填充。这种互动性不仅能够检验学生对知识的理解，还能够激发学生的参与感和成就感。五、板书设计的启发性板书设计还应该具有启发性，能够引导学生进行思考和探索。我可以通过提出问题或者设置情境，让学生在板书上展示他们的思考过程。例如，我可以写下"Howmanysportscanyouthinkof?"的问题，让学生在板书上列出他们能想到的