Module 9 Unit1 We laughed a lot（教案）外研版（三起）英语五年级下册

/教案：Module9Unit1WeLaughedaLot一、教学目标1.知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词：often,friend,school,lot,every,week,like,sports,music,dance,read,books,watch,TV,visit,museum,park,zoo。（2）能够正确运用情态动词can描述能力。（3）能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。2.能力目标：能够正确运用本课所学单词和句型描述过去发生的事情，提高语言运用能力。3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会与朋友分享快乐。二、教学内容1.单词：often,friend,school,lot,every,week,like,sports,music,dance,read,books,watch,TV,visit,museum,park,zoo。2.句型：（1）Whatdidyoudolastweekend?（2）Ioftenvisitedthemuseumwithmyfriends.（3）WewatchedTVandlaughedalot.3.语法：一般过去时。三、教学重点与难点1.重点：（1）单词：often,friend,school,lot,every,week,like,sports,music,dance,read,books,watch,TV,visit,museum,park,zoo。（2）句型：Whatdidyoudolastweekend?和一般过去时的运用。2.难点：一般过去时的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、图片。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生互相问候，询问学生上周的周末活动。（2）学生自由交谈，分享彼此的周末活动。2.导入（10分钟）（1）教师展示PPT，引导学生看图猜测本课主题。（2）学生通过观察图片，猜测本课主题。3.课堂展示（20分钟）（1）教师引导学生学习单词：often,friend,school,lot,every,week,like,sports,music,dance,read,books,watch,TV,visit,museum,park,zoo。（2）学生跟读单词，巩固记忆。（3）教师展示句型：Whatdidyoudolastweekend?和一般过去时的运用。（4）学生模仿教师，练习句型。4.实践环节（15分钟）（1）教师组织学生分组，进行角色扮演。（2）学生根据所学单词和句型，进行对话练习。（3）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。5.巩固环节（10分钟）（1）教师发放练习册，引导学生完成练习题。（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。（3）教师批改练习题，及时反馈学生掌握情况。六、板书设计1.单词：often,friend,school,lot,every,week,like,sports,music,dance,read,books,watch,TV,visit,museum,park,zoo。2.句型：Whatdidyoudolastweekend?和一般过去时的运用。七、作业设计1.抄写单词：often,friend,school,lot,every,week,like,sports,music,dance,read,books,watch,TV,visit,museum,park,zoo。2.运用所学句型，写一篇关于上周周末活动的短文。八、课后反思本节课通过生动有趣的图片和实际情景，引导学生学习单词和句型。在实践环节，组织学生进行角色扮演，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。在巩固环节，通过练习题，让学生独立完成，检验他们对知识的掌握情况。总体来说，本节课教学效果良好，学生参与度高。但在教学过程中，要注意纠正学生的发音和语法错误，确保他们正确掌握知识。教师需要为学生提供明确的任务和目标。在角色扮演之前，教师应该向学生说明他们的任务是什么，他们需要达到的目标是什么。例如，教师可以告诉学生，他们的任务是模拟一个周末的场景，他们需要在对话中使用所学的单词和句型。这样，学生就可以明确自己的任务，知道自己需要做什么。教师需要为学生提供必要的支持和引导。在角色扮演的过程中，学生可能会遇到各种困难和问题，教师需要及时给予他们支持和引导。例如，如果学生在使用一般过去时方面有困难，教师可以提醒他们使用“did”来引导句子，并帮助他们正确构造句子。同时，教师还需要注意观察学生的表现，及时给予他们反馈和鼓励。这样，学生就可以在教师的帮助下，逐渐掌握所学的知识和技能。再次，教师需要为学生提供足够的实践机会。在角色扮演的过程中，每个学生都应该有机会发言和实践。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在小组内部进行对话练习。教师还可以选择一些学生进行全班展示，让其他学生观摩和学习。这样，学生就可以在不断的实践和反馈中，逐渐提高自己的语言运用能力。1.角色扮演的情境设计：教师应该设计贴近学生生活的情境，这样学生才能更加自然地运用所学知识。例如，可以设计一个关于周末活动的场景，让学生扮演朋友之间的对话，询问彼此的周末计划，或者分享上周的趣事。这样的情境不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在真实语境中练习语言。2.角色扮演的指导：在学生开始角色扮演之前，教师应该提供具体的指导，包括角色分配、对话内容的设计、语言的使用等。教师可以提供一些关键词或者句型，帮助学生构建对话，并根据学生的水平提供不同程度的自由度，让学生在自己的能力范围内进行创造性的语言运用。3.角色扮演的执行：在角色扮演的过程中，教师应该鼓励学生尽量使用完整的句子，注意语法和时态的正确性，并且尽量使用所学的词汇。教师可以在旁边记录学生的表现，以便在活动结束后给予反馈。同时，教师应该鼓励学生放松，不要害怕犯错，因为错误是学习过程中自然的一部分。4.角色扮演的反馈与