六年级下英语导学案-Unit 2 Last weekend 4 人教PEP秋

/教学目标1.知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词"weekend"，"last"，"go"，"see"，"park"，"zoo"，"pool"，"movie"，"with"，"friends"，"Saturday"，"Sunday"，"Whatdidyoudo？"，"Iwent"，"Isaw"，"Iwenttowith"。（2）能够正确运用一般过去时描述过去某个周末的活动。2.能力目标：能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述上个周末的活动。3.情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生对英语的热爱，提高学生的团队合作意识。教学内容1.单词：weekend，last，go，see，park，zoo，pool，movie，with，friends，Saturday，Sunday。2.句型：Whatdidyoudolastweekend?IwentIsawIwenttowith教学重点与难点1.重点：（1）单词"weekend"，"last"，"go"，"see"，"park"，"zoo"，"pool"，"movie"，"with"，"friends"，"Saturday"，"Sunday"的正确拼写和运用。（2）句型Whatdidyoudolastweekend?IwentIsawIwenttowith的运用。2.难点：一般过去时的运用，特别是在描述过去某个周末的活动时，如何正确使用动词的过去式。教具与学具准备1.教具：PPT，单词卡片，图片等。2.学具：课本，练习本，文具等。教学过程Step1:热身（5分钟）1.师生问候，导入新课。2.学生跟唱歌曲"Whatdidyoudo?"。3.老师提问学生关于周末的活动，引导学生用中文回答。Step2:呈现新单词和句型（10分钟）1.老师通过图片和动作呈现新单词"weekend"，"last"，"go"，"see"，"park"，"zoo"，"pool"，"movie"，"with"，"friends"，"Saturday"，"Sunday"，并引导学生跟读。2.老师通过情景剧呈现句型Whatdidyoudolastweekend?IwentIsawIwenttowith，并引导学生模仿和运用。Step3:练习和巩固（10分钟）1.学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。2.老师抽取学生回答问题，检查学生对单词和句型的掌握情况。Step4:小组活动（10分钟）1.学生分组，每组选择一个周末活动，用英语编写一段对话。2.各组展示自己的对话，其他组进行评价和反馈。Step5:课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计板书内容：Whatdidyoudolastweekend?IwentIsawIwenttowith作业设计1.抄写新学的单词和句型，每个单词和句型写5遍。2.运用所学单词和句型写一篇关于自己上一个周末的英语作文。课后反思本节课通过图片、情景剧、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注意引导学生运用中文进行思考，再转化为英语表达，有助于学生理解和掌握一般过去时。同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作意识，提高了学生的实际运用能力。但在教学过程中，也发现部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注和辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对新单词和句型的掌握情况较好，教学效果良好。重点关注的细节：一般过去时的运用。一般过去时的运用是英语学习中的一个重要语法点，尤其在描述过去某个周末的活动时，如何正确使用动词的过去式，是学生掌握的难点。一般过去时是英语中的一种时态，用来描述过去发生的事情。在一般过去时中，动词的形式需要发生变化，即从现在时的形式变为过去时的形式。对于规则动词，通常在词尾加上ed来表示过去时，例如：work→worked,clean→cleaned。对于不规则动词，需要单独记忆其过去时的形式，例如：go→went,be→was/were。在描述过去某个周末的活动时，我们需要使用一般过去时。例如，如果今天是星期一，我们想要描述上周六的活动，我们可以说"IwenttotheparklastSaturday."这里的"went"就是"go"的一般过去时形式。1.解释规则：我们需要向学生解释一般过去时的规则，即如何将动词转化为过去时形式。规则动词在词尾加上ed，不规则动词需要单独记忆。2.举例说明：通过举例说明，让学生明白一般过去时的运用。可以使用图片、情景剧等形式，呈现一些过去时的句子，让学生观察和模仿。3.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用一般过去时进行回答。可以是一些选择题、填空题或者是句子仿写题。4.小组活动：组织学生进行小组活动，让学生在实际操作中运用一般过去时。例如，可以让每个小组编写一段关于上周周末的对话，要求使用一般过去时。5.反馈与评价：在学生完成练习后，及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并帮助学生改正。可以通过个别辅导或者整体讲解的方式，让学生加深对一般过去时的理解。6.家庭作业：布置一些有关一般过去时的家庭作业，让学生在家练习。可以是一些抄写单词和句子的作业，或者是写一篇关于自己上一个周末的英语作文。总的来说，一般过去时的运用是英语学习中的一个重要语法点，我们需要重点关注并在教学中给予足够的辅导和练习，以确保学生能够熟练掌握。1.启发式教学：在引入一般过去时之前，可以先让学生回顾一下他们已经学过的时间表达方式，如today,tomorrow,yesterday等，以此来建立时间概念。通过提问引导学生思考过去的行为，例如：“Canyourememberwhatyoudidyesterday?”，让学生在回答中自然地使用过去时。2.情境创设：利用图片、故事、个人经历等创设情境，让学生在具体的情境中感知和运用一般过去时。通过讲述一个关于过去的事件，让学生听后用英语复述，例如：“Lastweekend,Iwenthikinginthemountains.Istartedmyjourneyearlyinthemorningandarrivedatthemountaintoparoundnoon.Theviewwasbeautiful,andItookmanypictures.”然后让学生用自己的话复述这个故事。3.互动式学习：设计一些互动游戏，如“Simonsays”（西蒙说），让学生在游戏中习惯使用过去时。例如，老师说：“Simonsayswhatdidyoudoyesterday?”，学生回答：“Iplayedbasketballwithmyfriends.”通过角色扮演，让学生模拟不同的过去场景，如在餐厅点餐、在医院看病等，要求使用一般过去时。4.差异化教学：针对不同学生的学习水平和能力，提供不同难度的一般过去时练习，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。对于学习困难的学生，可以通过制作动词过去式的闪卡或者提供动词过去式的列表，帮助他们记忆和复习。5.自我评价与同伴评价：鼓励学生对自己的英语表达进行自我评价，检查是否正确使用了过去时。实施同伴评价，让学生相互检查对方的英语表达，并给予建设性的反馈。6.真实任务：设计一些真实的任务，如写一封给朋友的信描述上周末的活动，或者制作一个关于过去经历的口头报告。让学生参与社区活动或者学校组织的活动，并记录下自己的经历，之后用英语进行分享。7.持续性评估：在教学过程中，持续对学生进行评估，观察他们在不同