六年级上册英语-Unit1 Lesson6 Baby Becky at Home冀教版

/教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够用英语简单描述一个人正在做的事情。2.能力目标：（1）能够运用所学的单词和句子进行简单的交流。（2）能够通过观察图片，预测故事情节的发展。3.情感目标：培养学生对家庭生活的热爱，以及对亲人的关心和尊重。教学内容教学重点与难点重点：本课的生词和重点句子。难点：如何用英语描述一个人正在做的事情。教具与学具准备1.教具：PPT、图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。教学过程Step1：热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生上一节课的内容，检查学生对上一节课的掌握情况。然后，教师引导学生谈论他们自己的家庭生活，激发学生的学习兴趣。Step2：呈现（10分钟）教师出示本课的图片，引导学生观察图片，预测故事情节的发展。然后，教师播放录音，学生跟随录音朗读课文。在朗读过程中，教师帮助学生理解生词和句子的含义。Step3：新课导入（10分钟）教师引导学生学习本课的生词和重点句子。教师出示生词，学生跟读，然后教师给出例句，学生模仿。在这个过程中，教师重点讲解如何用英语描述一个人正在做的事情。Step4：课堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的单词和句子进行练习。例如：教师出示一张图片，学生用英语描述图片中的人正在做的事情。Step5：小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人正在做的事情。然后，各组互相交流，互相评价。板书设计板书内容：2.重点句子：WhatisBeckydoing?Sheisplayingwithhertoys.作业设计1.抄写生词和重点句子。2.用所学的单词和句子描述一张图片。3.家庭作业：听录音，跟读课文，巩固所学内容。课后反思本节课通过观察图片，学生能够预测故事情节的发展，并且能够用英语简单描述一个人正在做的事情。在教学过程中，教师重点讲解如何用英语描述一个人正在做的事情，帮助学生掌握本课的重点句子和生词。通过课堂练习和小组活动，学生能够运用所学的单词和句子进行交流。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，教师需要注意引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。Step1：热身（5分钟）在上课之初，教师可以通过与学生用英语进行简单的交流，引导学生谈论他们自己的家庭生活，以此来营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师可以问学生一些简单的问题，如：“Whatisyourname?”,“Whereareyoufrom?”,“Doyoulikeyourfamily?”等。学生回答后，教师可以接着问：“Whatisyourmotherdoingwhenyouareatschool?”,“Whataboutyourfather?”等，引导学生用英语描述他们的家人正在做的事情。Step2：呈现（10分钟）在这个环节，教师出示本课的图片，引导学生观察图片，预测故事情节的发展。教师可以问学生：“Whatdoyouthinkishappeninginthepicture?”,“CanyouguesswhatBeckyisdoing?”等。学生回答后，教师播放录音，学生跟随录音朗读课文。在朗读过程中，教师帮助学生理解生词和句子的含义。对于一些难懂的句子，教师可以解释其中的意思，或者用简单的语言重新表达，帮助学生理解。Step3：新课导入（10分钟）在这个环节，教师引导学生学习本课的生词和重点句子。教师出示生词，学生跟读，然后教师给出例句，学生模仿。在这个过程中，教师重点讲解如何用英语描述一个人正在做的事情。例如，教师可以给出一个例子：“Mymotheriscookingdinner.”，然后问学生：“Whatisyourmotherdoing?”，让学生用类似的句子描述他们的家人正在做的事情。Step4：课堂练习（10分钟）在这个环节，教师设计一些练习题，让学生运用所学的单词和句子进行练习。例如：教师出示一张图片，学生用英语描述图片中的人正在做的事情。教师可以给出一些提示词，如：“cooking”,“watchingTV”,“readingabook”等，让学生选择一个词，然后用句子描述图片中的人正在做的事情。Step5：小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人正在做的事情。然后，各组互相交流，互相评价。这个环节可以让学生进一步巩固所学的知识，提高他们的口语表达能力。在学生互相交流的过程中，教师可以巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，提高学生的英语水平。总的来说，教学过程是实现教学目标、完成教学内容的重要环节。在这个过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和学习能力，运用各种教学方法和手段，引导学生积极参与学习，提高学生的学习效果。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。1.热身环节的调整在热身环节，教师可以通过简单的英语游戏或歌曲来激活学生的学习氛围。例如，教师可以播放一首英文儿歌，让学生跟随节奏进行跟唱，从而自然地引入本节课的主题。教师还可以设计一些简单的英语谜语或绕口令，让学生猜测或模仿，这样既能提高学生的英语听力，也能增强他们的口语表达能力。2.呈现环节的互动3.新课导入的深入在新课导入环节，教师可以通过设置情境，让学生更好地理解生词和句子的用法。例如，教师可以模拟一个家庭场景，让学生观察并描述家庭成员正在做的事情。教师可以使用实物或图片来辅助教学，如展示一张家庭成员在厨房做饭的图片，让学生用英语描述图片内容。这样的教学方式能够让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言实践能力。4.课堂练习的多样性在课堂练习环节，教师可以设计多种练习形式，以适应不同学生的学习风格。例如，除了传统的填空和回答问题外，教师还可以让学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。或者，教师可以让学生分组，每组设计一个家庭场景，并用英语描述场景中的人物和活动。这样的练习方式能够激发学生的创造力和团队合作精神，同时也能提高他们的