川教版一年级上册生命生态与安全教案含教学计划和安全知识

川教版一年级上册生命生态与安全教案含教学计划和安全知识

教学计划

一、学生情况分析

一年级学生对新的知识有天然的兴趣。所有孩子的学习热情很

高，对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的。学生在课

堂上所学的知识和技能，在生活中的运用情况，教师无法跟踪指导，

存在重理论少实践的问题。

二、教材分析：

一年级上册教材，由“生命奥秘”、“安全与健康”、“我的小书

包”、“做一个受欢迎的人”、“砖头与房子”等内容组成。每一板块

都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素

质的活动内容。

三、教学措施及方法：

，采用活动教学。根据每课内容创设适当情境，以个体经验为

载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、

认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起

学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。

2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生

活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并

进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。

3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、

“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评

与教师家长的综合评价。评价注重三方面：

4、凸显“体验性学习利用好教材，以个体经验为载体，以

活动为中介，精心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，在

活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自

我认识、自我成长。

5、树立正确的教材观。在教学中应结合学生的实际，对教材进

行二度开发，可以补充、修改、拓展。

6、开展多元化、发展性的评价。除选用书面形式的测验外，增

加“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、：

“表现”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评和互评及老师、

家长的综合评价等。

川教版一年级上册生命生态与安全教案【详细版】

第一单元生命奥秘

1.我和我的布娃娃

一、教学目标

(1)感知并了解生命体的基本特征。

(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。

二、教学重、难点

初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚

刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生

通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知

生命的特征。

三、教学准备

(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。

⑵乐曲(《泥娃娃》。

四、教学课时

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、活动导入一一说说你心爱的玩具会做什么

小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫...

二、主题活动

♦生命小问号

启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异

的根本在于“我”是有生命的。

活动一：

看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传

达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘"，这

段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为

归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知假菜的味道”，

这句点明了生命体的特征之------生命体需要从外界摄入滋养生命

物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳"，这句表述的生命体的特

征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会

像我天天长高"，这句表达了生命体的特征之三一一生命体会生长。

活动二：

说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这

首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。

♦生命小秘密

引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会

生命现象的奇妙。

活动一：

感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕

上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是

心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血

管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。

活动二：

让学生有条件时学习使用听诊器，听听人的心跳。在两个纸杯

的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯

底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。将一个

纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到

心跳的声音。

第二课时

♦生命小智慧

通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽

视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距

离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。

活动一：

涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、

蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。

活动二：

和我一起成长的伙伴。让学生2〜4人一组，每组准备一张白纸

和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身

边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，也许有些是我们的

好朋友，有些是我们不喜欢的（例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花

草等)。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。

2.砖头与房子

-教学目标

(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好

奇心。

(2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”

这一命题。

(3)知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道

生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。

二、教学重、难点

(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事

实，帮助学生理解。

(2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。

三、教学准备

(1)教师准备准备实物投影仪。

(2)准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

一、活动导入一生物总动员

请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故

事，或者由教师讲述诸如女娟造人的故事等。

鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的

生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2〜4组，在黑板

上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个

组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别

生命体与非生命体，感知生物的多样性。

引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里

来的呢？这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数

生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由

细胞构成。

主题活动

♦生命小问号

用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。

用实物或图片帮助学生直观认知细胞。

活动一：

教师提问：有谁看见过细胞？

活动二：

让学生观察显微镜下面细胞的切片（实物投影教材图）。教材第6、7

页提供了西红柿和黄瓜两种细胞在显微镜下的图片，可以看到细胞

紧密排列。在第7页用红线勾画了单个细胞的外形轮廓，帮助学生

认识单个细胞的样子，但要告诉学生，红线实际上是不存在的。

第二课时

♦生命小秘密

活动一：

绘画，认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示，描画细胞的

结构：首先把圆圈内部涂成红色，再按照数字顺序连线，构成一个

封闭的圆圈，告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜；然后把圆

圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间

部分是细胞核。这是细胞的剖面图，好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两

半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样，细胞核被细胞质包裹着，犹如

蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳包

裹着。要告诉学生，红色、黄色并不是细胞本来的颜色。

活动二：

比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指

纹，并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试

并讨论：能找到两个一模一样的指纹吗？告诉学生：每个人的指纹都

是唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体

的独特性。

♦生活小智慧

活动一：找一找游戏。

让学生观察显微镜下的一滴水，找出六个拼板上的六种不同的海洋

生物，看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们。大图是显微

镜下一滴海水被放大25倍的图片。

活动二：了解地球上的物种。

鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，

通过讨论或制作简单的墙报来分享信息。

3.我从哪里来

一、教学目标

(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，

在妈妈肚子里孕育成婴儿。

(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成

熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。

二、教学重.难点

(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细

胞。

(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中

唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。

三、课时

2课时

教学过程

第一课时

♦生命小问号

通过对“我从哪里来”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表

自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发

学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。

主题活动：谈话导人：“我从哪里来？我是怎样产生的？”

学生可能的观点包括“猿猴变来的，聪明的猿猴变成了人”、“父

母从垃圾堆（或街边、大桥下、山上…捡来的、“是圣诞老人送给父

母的”、“是从妈妈的肚子里（或腋窝下、口中…）生出来的”、“与爸

爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关，与爸爸没有关系”。

教师帮助学生梳理观点，适当归类，如“动物变来的”作为一

类，“被父母偶然捡来”，是一类，等等。

♦生命小秘密

通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝

与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂

得人的生命开始于细胞。

活动一：

分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。

学生讨论：“发现了什么有趣的事情？”、“小男孩和小女孩可以

结婚吗？''引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才

相爱结婚的，结婚还需要去登记。

第二课时

活动二:

细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生

命的秘密。可详谈精子和卵子的结合，简略谈胎儿在母体内的成长。

让学生谈谈在故事里的发现：“宝宝的生命是怎样开始的？”生

命开始于细胞，精子和卵子结合成受精卵是生命的开始。

“精细胞生长在哪里？小男孩有吗？“精子生长在长大的男子身

体里。

“卵细胞生长在哪里？小女孩有吗？”卵子生长在长大的女子身

体里。

“精细胞多吗？卵细胞呢？”每场比赛中，男子身体里精细胞有

很多，女子身体里通常一个月才有一个卵细胞成熟。

“什么样的精细胞与卵细胞结合了？”只有一个最强壮的精细胞

和卵细胞结合。

“受精卵在谁的肚子里长大的？长成什么？”受精卵在妈妈的肚

子里长大，经过十月怀胎后分娩。

让学生说一说自己阅读“细胞运动会”故事后的感受。

最后问问学生还有什么疑问？学生可能会有这样一些问题：精子

怎样进入妈妈的身体？我在妈妈肚子里怎样吃东西？胎儿吃得太胖了

就会变成双胞胎吗？妈妈从哪里生出了我？教师鼓励学生思考并表达

自己的想法，将问题留给孩子们，建议学生用询问有学问的人、查

阅书籍资料等方法获取这些问题的答案，并将这些答案发表在教室

板报“生命的话题”专栏内，供学生分享、思考、探究。

对于一些可能引发道德争议的材料，建议教师慎重使用。

三、活动小结。

4.我的爸爸妈妈

教学目标

(1)知道爸爸妈妈跟我们一样也是从小长大的。

(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成

熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。

教学重.难点

(1)男女结婚是非常慎重的事情，需要得到法律的认可。

(2)领会爸爸妈妈给我的爱。

教学过程

♦生命小问号

通过对“怎样才可以当爸爸妈妈”的发问讨论，鼓励学生在讨论

中充分发表自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的

观点。激发学生对如何才能结婚答案的浓厚兴趣。

主题活动：谈话导人：“怎样才可以当爸爸妈妈？”

学生可能的观点包括“两人喜欢”、“一个男的，一个女的二

教师帮助学生梳理观点，适当归类。

追问“只要是一男一女就可以结婚吗？”的观点。

♦生命小秘密

通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝

与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂

得人的生命开始于细胞。

活动一：

分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。

学生讨论：“发现了什么有趣的事情？”、“小男孩和小女孩可以结

婚吗？引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才相

爱结婚的，结婚还需要去登记。

第二单元安全与健康

5、上学路上

-教学目标

⑴能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。

⑵知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的

东西。

⑶学习一些防范危险发生的简单方法。

二、教学重、难点

(1)行路过程中存在危险的种类辨别。

(2)基本的规避危险的方法。

三、课时建议

2课时

四、教学过程

第一课时

安全小问号

体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的

意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险

的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。

活动一：

连环画呈现一个小女孩在妈妈的带领下上学路上的情景。教师

可以引导学生从图画中自主发现有个孩子要坐三轮车上学，一位中

年女子说“不行，我们要等公交车！”还有一幅是经过工地，一个孩

子说“我们绕过去吧！二下一幅是：孩子涂近便要横穿马路，大人

说：“不行，过马路要走斑马线！

教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问

题、交流讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方

式来分享观点、完善认识；还可以让学生在理解图意的基础上进行

表演，以丰富其体验。

在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能

够进行简单的分类。

活动二：

教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的

上学经历，反思自己的上学路上有没有类似的情况，有没有类似的

行为，或者有没有其他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的

样本积累，激发学生对危险状况的警觉。

♦安全小博士

学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。

活动一：

排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性

地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。

根据连环画中孩子的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，

带领学生对照危险的分类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对

各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方

法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如，“有危险的地方，要

离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“不在车上打闹，排

队乘车，抓紧扶手，紧急情况听指挥”。

第二课时

♦安全小卫士

检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运

用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行

为习惯。

活动一：

“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延

伸到课外，与“小小情报员”形成前后呼应。通过学生对自己上学

路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一步加强“危险意识”

和完善学生的生活行为。此环节的教学，还可以将学生的家人或学

校所在片区的民警对孩子提出的危险警告包含在内，让我们的安全

教育有机地与学校、家庭和社会的力量整合在一起。

骗车的安全常识

(1)不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。这是交通规则规

定的。

(2)不要打伞骑车。

(3)不要脱手骑车。

(4)不要骑车带人。

(5)不要骑“病”车。

(6)不要骑快车。

(7)不要与机动车抢道。

(8)不要平行骑车。

最后还要注意，在恶劣的天气如雷雨、台风、下雪，或积雪末

化、道路结冰等情况下也不要骑车。

乘车的安全常识

(1)上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往

是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

(2)待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免

书包被挤掉，或被车

门央住。

(3)上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶

手。头、手、身体不

能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。

(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。

(5)乘车时不要看书，否则会损害眼睛。

小学生安全常识歌

小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才

放心。

过马路，眼要明，车辆靠近早避身，一路纵队靠右行，人车分道记

在心。

遇车辆，莫阻拦，爬车拦车不安全，出了事故伤了人，轻留疤痕重

丢命。

下雨天，路泥泞，团结互助讲文明，大小相帮讲真情，平平安安把

家还。

私下河，不安全，要防头晕与痉挛，一江大水喝不完，青春年少赴

黄泉

6危险的碰撞

-教学目标

1)感知碰撞引发危险的各种因素。

2)认识碰撞产生危险和伤害的大小的因素。

3)能对碰撞作简单的预测和学会避免碰撞的方法。

二、教学重、难点

(1)了解碰撞产生危险的大小与速度有关。

(2)学会减少碰撞的方法。

三、课时建议

2课时

四、教学过程

第1课时

♦安全小问号

活动一：

学生讨论“飞机撞上小鸟产生的后果”引入话题，激发学生的

兴趣。讨论为什么有那么严重。

活动二：

快速碰撞能使钢铁做的汽车损毁。

投影让学生观察：汽车时速20千米的碰撞。

汽车时速60千米的碰撞。

汽车时速120千米的碰撞。

讨论：每次碰撞造成的损毁程度为什么不一样？

结论：速度越快，碰撞造成的损毁越大；即：速度越快，力量越

强大。

物体从高空急速下落，非常危险。

投影让学生观察

有什么方法可以减慢降落的速度？（降落伞）

♦安全小卫士

观察完成23页的“找一找”。

让学生说说为什么？会造成什么后果。

第2课时

想想说说

什么样的碰撞很危险？

速度快的碰撞很危险，举例生活中的例子，预想产生的后果。

（操场上楼梯上教室里汽车里商场里马路上等）

结论：在人多物杂的地方，请缓步慢行！

玩一玩（同桌）：让学生感受不同的碰撞结果不一样

1.找一个朋友碰一碰，碰那里？轻轻碰额头。

2.找一个朋友碰一碰，碰那里？碰手心。

3.找一个朋友碰一碰，碰那里？碰……。

结论：轻轻的身体碰撞能增进友谊；速度快的身体碰撞有危险！

7.尖利的物体会伤人

教学目标：

（1）感受、了解尖利物品的特点，明白碰撞尖利物品会给我们的身体

带来伤害。

（2）学习、掌握使用尖利物品的方法。

教学重难点：

学习、掌握使用尖利物品的方法。

第1课时

安全小问号

此板块教材上呈现了一幅图画，教师可让学生仔细观察图画所呈

现的小实

验，引导学生关注尖利物品的安全性。

(1)首先请学生拿出削好的铅笔，依照图画做一做这个小实验，(如

果有的小朋友不会做，教师要一一示范)切身感受铅笔削尖的一头和没

有削尖的一头对手指造成的压迫感觉不一样。

(2)请学生思考处于铅笔两端的两根手指同时用力，手指的感觉为

什么会不一样。

(3)请学生回答自己的感受及原因，引导学生关注尖利物品的安全

性，提出本课题目“尖利物品会伤人二

(仔细的观察再加以亲自动手实验操作，孩子们有了切身的感受、

体会，这样比教师空洞的说教更具说服力，同时也引起孩子们注意：哇，

尖利的物品刺着好痛！尖利的物品会伤人呀！)

安全小博士

此板块通过平滑柔软物品和尖利物品的图片对比，让学生明白：

碰到尖利物体，一定要小心！

(1)请学生仔细观察三组对比图片，验证自己在第一板块时的思考和

结论。

图1和图2：教师出示注射器，请举手的小朋友感受没有装针头

的注射器。装上针头后，问问是否还有小朋友愿意感受。(引导学生回忆

自己生病时打针的感受，但不要真的扎学生，而是以扎伤学生为由，进

入下图的学习。)

图3和图4：教师再出示叶片请学生感受，出示仙人掌请学生感受。

图5和图6：问问小朋友有养宠物的吗？说说摸摸它们的皮毛的感

受，再直接看图感受不一样的皮毛。

(2)通过观察、触摸，、感受，让小朋友们明白：“碰到尖利物体，一定

要小心！”

(3)教师引导学生举例说明：遇到哪些尖利物品要小心？

(通过仔细观察、对比分析、动手触摸，小朋友们对尖利物品有了更加

深刻的认识，也有了更深刻的感受，他们也一定会牢记：哇！以后碰到尖利

的物品，我可一定要小心呀！)

第2课时

安全小卫士

此板块根据学生学习的特点，循序渐进地安排了以下三个内容；

(1)找一找，画一画。

请小朋友找一找身边有哪些尖利物品，并把这些物品画下来。他们

画时，教师要引导学生仔细描绘尖利物品的特点。(课件展示一些尖利

物品的示例)

（2）填一填

根据提示语句，在空白处填上恰当的内容，如：尖尖的筷子，（不

能戳）。请学生根据整段儿歌的形式，自己编儿歌，如（尖尖的牙签）,

（不能扎）。（课件）

（3）看一看，说一说。

请学生观察，图片中用红色圈出来的地方有什么作用。

图1：摸摸桌子的棱角很尖，装上尖角保护套，能起到保护的作

用。

图2：幼儿园玩的玩具，很多都有保护措施，如玩具里的注射器针

头就是一个圆球。

图3：家里装修时要包墙角，既美观也能把棱角包住，起到保护作

用。

图4：一些家具的棱角也可以装上防撞器，以免过于尖利。

请小朋友们说说为什么要采取这些措施，还在哪里看到过这些保护措

施？

（此环节通过小朋友们找一找、画一画、填一填、看一看、说一说

等活动方法，让他们明白：只要正确使用尖利物品，不但不会有危险,

还会给我们的学习、生活带来很大的帮助。同时在此环节中，既培养了

学生的观察能力，绘画能力、想象能力、以及语言表达能力等等，使学

生的综合素质得到了全面的发展，又使学生在轻松愉快的氛围中学到了

该学的内容。）

课外延伸

请小朋友们说说：被尖利的物品戳伤该如何急救？（小朋友们能说多少

是多少，只要他们懂得一些简单的处理方法即可。）

（此环节是对课堂的一个提升，目的是让孩子们勇敢地去尝试生活，锻

炼他们独立生活的能力。同时也再次将课堂的主人还给他们，让他们畅所欲

言的发表自己的看法。）

第8课安全的游戏才快乐

教学目标

1）感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。

2）借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。

3）能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。

教学重、难点

（1）能对校园游戏中的不同危险进行辨别。

（2）学会安全游戏的简单方法。

教学过程：

第1课时

谈话导入。

师：孩子们，喜欢做游戏吗？（喜欢）那你们喜欢做什么游戏啊？

（指名说一说）（踢犍子、编花篮、跳皮筋、扔沙包、踩脚、跳绳、跑

步、开火车、老鹰捉小鸡……）

这节课，我们来学习第八课《安全游戏》。

二、探究新知

（一）发现游戏中的危险

师：孩子们，你们课间都喜欢做什么游戏呢？（跳房子、捉迷藏、叠

罗汉等）谁能给大家展示一下自己的游戏呢？现在我们一起来发现这些

游戏是否能给我们带来快乐呢？

L观察情景一：跳房子

师：请孩子们认真看“跳房子”的游戏场景，他们在什么地方做游

戏？怎样做的？（指名回答。）

师：现在我们来说说“他们这样做游戏安全、快乐吗？为什么？”

（指名说一说）

师：请孩子们再想一想，他们应该在什么地方做这个游戏才安全呢?

（宽敞的操场）（教师适时给予肯定）

2.观察情景二：捉迷藏

师：现在我请三个同学来做一做这个游戏，请孩子们认真观察他们

是怎样做游戏的？（指名做游戏）

师：现在请孩子们来说一说“他们这样做游戏安全吗？为什么？”

（指名说一说）

师追问：小朋友哪些地方做的不好呢？

3.观察情景三：叠罗汉

师：我们再来看一看“叠罗汉”的游戏场景，看一看他们是怎样

做游戏的？（指名回答）

师：这个游戏安全吗？（不安全），为什么？（会压伤下面的孩子、

叠不好的话脸部、手臂容易受伤等。）

师：这么危险的游戏，我们能不能做呢？（不能）

4.观察情景四：打仗

师：接着我们来看一看“打仗”的游戏场景，看一看，这两个孩子

的手上拿着什么工具在打仗呢？（指名回答：笔、直尺。）

师：孩子们，像“打仗”这样的危险游戏，你们还会不会做啊？（不

会）你们都是会保护自己的孩子！

5.小结

孩子们，刚才我们通过四个游戏场景，了解到我们做的游戏中有的

是危险性游戏，有的是做游戏时选择的地方不安全，有的是游戏中有危

险的行为，有的是游戏时选择的工具不安全，这都告诉我们以后在做游

戏的时候，要注意对游戏规则、游戏地点、游戏行为、游戏工具的选择。

（二）照镜子

师：现在我们来对照一下，我们以前在游戏时有没有这样的不安全

的事例呢？（出示幻灯片）

（指名说一说）

三、总结升华

师：通过本节课的学习，你都知道了什么？以组为单位完成《我能

行，我最棒》，并让学生读一读。

通过我们今天对安全游戏的了解，我们知道了：安全的游戏带来了

快乐，危险的游戏带来了伤害。所以，老师希望孩子们以后要选择安全

的地点、安全的行为、安全的工具做游戏，这样我们才能从游戏中得到

快乐，让我们齐读安全歌。

安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。

教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗

汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”

的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，

危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同

学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并

结合上一环节大家提出的其他游戏，尝试对危险进行分类。

同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在游戏中

给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与

“快乐”的对比，加强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的

向往，巩固学生的安全意识。

第2课时

♦安全小博士

了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测

危险的意识。

活动一：

“友情提示大征集"。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合

自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学

生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、认识、学习和初

步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大

家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。

教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指

出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危

险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充

具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到

原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励

学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，开展更安全的

娱乐活动。

在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全

游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行

讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么？”便是为此设计。

此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息;

也可以以小组为单位，引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善

信息。

活动二：

说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情

况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。

教材第18页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”

和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，

本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在了危险。

第3课时

♦安全小卫士

运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进

一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。

活动：

“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏,

并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用

对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范

学生的校园行为。

教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学

生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还

可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行讨论与完

善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路

和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。

三、活动小结。

9.燃放烟花、爆竹要小心

教学目标：

1.学习燃放烟花、爆竹要注意的安全事项。

2.树立安全意识，养成相应的行为习惯，珍爰生命，健康安全地

成长。

第1课时

教学过程：

一、谈话导入：

1.你们喜欢烟花、爆竹吗？什么时候会燃放呢？

2.那你们在什么地方燃放？燃放不当会造成什么？

3.抽生回答。

二、安全小博士

燃放烟花、爆竹要注意：

1.学生自由读31—33页的内容。

2.你知道了什么？抽生汇报。

3.全班齐读15、16页的内容。

4.游戏：你问我答。玩法：请两个同学上台，老师根据书上的

内容提问，看谁回答得最快、最正确。

三、法律小卫士

(1)小朋友燃放烟花、爆竹时，一定要有大人陪同哦！

(2)禁止携带烟花、爆竹搭乘公共交通工具。

第2课时

安全小卫士

1.观察34页的插图，像下面小朋友那样燃放烟花、爆竹正确吗？为

什么？

2,抽生回答。

3.讨论：如果你看到有以上情况，你会怎样做？同桌说一说。

想一想：

1.你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹？

2.我们这儿规定只能在哪里燃放烟花、爆竹？

老师总结

学了本课你们的收获一定很大，不要小看了这些生活中的安全

常识，如果不重视，很容易出现安全事故。生命是可贵的，我们一

定要珍爱生命，增强安全意识，做一名安全小卫士。

10.坐、立、行、卧

教学目标

(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。

(2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

教学重、难点

了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

课时：2课时。

教学过程

第1课时

♦健康小问号

认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探

究正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一：

观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧

姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小

学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。

熊猫宝宝问：“应该怎么做？”教师应该组织学生观察、讨论、

回答这个问题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正

确的姿势会对我们的身体造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了

解，进一步加深学生对错误姿势的了解和排斥。然后，教师可以组

织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，对学生提供的

正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。

活动二：

照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、

卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习

与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以

激发学生的学习兴趣。

在活动中学生所谈到的不正确的姿势，教师要注意收集，作为下

一个教学环节的学习素材；同时，对学生提出的不正确姿势，教师

也可以让学生自己试着改一改。

第2课时

♦健康小卫士

掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一：

“说一说教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、

行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让

学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样的伤害，同

时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。

通过这个活动，丰富学生的健康常识，也促进学生自主地纠正

自身不正确的日常行为。

活动二：

“评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对

已学知识的掌握。

在这四幅图中，第一幅图中小女孩的睡姿是正确的，第二幅图中小

男孩的坐姿有问题，第三幅图中小男孩背没有挺直，最后一幅图中

小女孩的站姿是正确的。

11.我是小学生啦

教学目标

1.能感受小学生活与幼儿园生活不一样的地方。

2.能主动适应新变化。

教学重、难点

能主动适应新变化

课时2课时

教学过程

第1课时

心理聚焦

活动一

谈谈来到小学有哪些新变化？

1.同桌先互相说；

2.抽生全班说。

教师在此过程中不断伺机点拨。

心灵视窗

活动二

谈谈来到小学自己有新感受？

兴奋、紧张、期待、习惯等等；

1.同桌先互相说；

2.抽生全班说。

教师在此过程中不断伺机点拨。并让学生互相点评哪些做法好,

哪些做法不好？为什么？

心灵氧吧

活动三

1.让学生齐声大声读教材40-41页，知道小学生该怎么办。同时感

受小学生的自豪。

2.让学生模仿说说还有哪些？

第2课时

心海起航

读一读

1.教师要先读并进行讲解；

2.让学生读多遍，变换不同的形式，争取让学生基本能背诵。

说一说

让学生结合自己说哪些地方做得好，哪些地方做得不好，该怎样

改？

1.同桌先互相说；

2.抽生全班说。

教师在此过程中不断伺机点拨。并让学生互相点评哪些做法好,

哪些做法不好？为什么？

12.做一个受欢迎的人

教学目标

1.让学生知道“做一个受欢迎的人”，必须首先得有礼貌。

2.学习别人的优点，克服自己的不足。

教学重、难点

做一个热情大方、有礼貌、爱帮助人、能原谅他人的人。

课时2课时

第1课时

♦心理聚焦

通过对案例的讨论及结合自身的体验，引出课题，引导学生认识

怎样“做一个受欢迎的人”。

(1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“做一个

受欢迎的人”有简单的认识。

(2)想一想：小组讨论，全班分享。针对学生在生活中常发现的一

些奇妙的现象，引导学生进一步讨论怎样“做一个受欢迎的人”。教

师可在小结中适当强化“礼貌”的意识。

♦心灵视窗

通过引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验自己平时有这些

行为现象吗。

(1)阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织

学生讨论：“他们在说什么？他们的心情是怎样的？”教师请个别

学生发言，随即进行小结。

(2)说一说：组织学生进行讨论，重点引发学生积极表达自己的

感受及尽量多地思考自己的言行。

第2课时

♦心灵氧吧

通过教材44页中的插图的观察引导，引导学生认识到做一个受欢

迎的人要做到:

热情大方、有礼貌、爱帮助人、能原谅他人

乐于交往乐于分享乐于助人

♦心海起航

演一演

让孩子们自己组合先演一演，选择好的在全班演

做一个受欢迎的人还要

赞美别人真诚道歉乐于原谅

活动小结：学习别人的优点，克服自己的不足，做一个受欢迎

的人。

13.老师爱我我爱老师

教学目标

1.初步了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。

2.通过不同的方式或说温馨的话，表达对老师的热爱之情。

教学重、难点

老师是怎样爱我，我该怎样爱老师。

课时2课时

第1课时

♦心理聚焦

老师和我们朝夕相处。老师爱我，我爱老师。

（1）阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“老

师爱我”有简单的认识。（老师辛苦上课、老师带我们游戏、老师教

我们劳动）

（2）我们该如何爱老师。（一杯水、一句问候、一张问候卡片

等）

（3）想一想：小组讨论，全班分享。（还有哪些地方体现老师

爱我，我们还可以怎样爱老师）。

♦心灵视窗

说说你和老师的故事。分组进行，老师引导。重点体现老师爱我，

我爱老师。

第2课时

♦心灵氧吧

不一样的方式，一样的爱。

引导学生观察教材47页“心灵氧吧”插图，让学生懂得老师的

表扬鼓励是爱，老师的批评也是爱，老师耐心给我们讲解也是

爱，.....

让学生例举其他的例子，更多了解老师的爱，也懂得怎样爱老师。

♦读一读

1.教师要先读并进行讲解；

2.让学生读多遍，变换不同的形式，争取让学生基本能背诵。

♦心海起航

做一做

我爱我的老师，我还可以做很多……

让学生自由的在小组内讨论说说，老师要及时归类小结。

14.心爱的小闹钟

设计意图

小学一年级学生对时间的重要性认识缺乏切身体会，良好的作

息习惯还没有形成。本课针对这一问题，旨在通过丰富的实践活动，

让学生初步建立时间管理观念，为形成良好的学习、生活习惯打下

基础。

教学目标

⑴知道时间的重要，初步懂得合理安排管理自己的时间。

⑵逐步养成珍惜时间的良好习惯。

教学重•难点

认识时间的重要性，初步建立时间观念。

课时建议

1课时。

教学过程

一、主题活动

♦心理聚焦

1.猜一猜

教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。

学生猜中后，教师将钟挂在黑板上。挂钟用于游戏及活动环节学

习。

2.游戏：模仿小闹钟一一“我是小小闹钟人''

游戏规则：右手代表闹钟的时针，左手代表闹钟的分针。教师说1

2点时，学生就把两只手高高举起（教师边说学生边表演）；说到3点，

学生可以右手高举，左手放平。教师说“铃……”时，学生就全身

抖动几下。教师的口令有快有慢.从1点、4点、9点、12点……

3.想一想

指导学生读图，观察图中的小强在什么时间在做什么事情。说一

说，如果你是小闹钟，你会对小强说些什么？本环节在于让学生明白

什么时间应该做什么事，树立良好的时间观念。

♦心灵视窗

辨析：课本中几位同学的做法，哪些对？哪些不对？为什么？联系实

际说说自己平时是怎么做的？

♦心灵氧吧

读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。

教师讲故事：《时光老人与流浪汉》（见教学辅助资料）。学生听完

故事后谈感想。

♦心海起航

让学生动手连一连，看看生活中什么时间我们应该做什么，体会

怎样安排时间才合理。

播放《小闹钟》，教师带领学生边拍手边唱，活动在音乐声中结束。

15.早晨我该做什么

教学目标

(1)让学生学习洗脸和叠被的基本技能。

(2)让学生建立责任意识，学习自我约束，自我管理。不给父母

添麻烦。

(3)让学生感悟自己的劳动贡献：由于自己的自我服务，减轻了

父母的忙碌。

教学重•难点

(1)学会洗睑和整理自己的小床。

(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活

自理的良好习惯。

课时2课时。

教学过程

第一课时

一、活动导入

组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢？

讨论应包含两层意思：

(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么？”为讨论活动的开展

做好铺垫。

提问：今天早晨起床你做了些什么？爸爸、妈妈又做了些什么呢？你

觉得早晨忙吗？

尽量让孩子们多讲讲，特别关注比较特殊的家庭(例如，单亲家

庭，有老人、有病人的家庭)。让孩子们体会早晨父母的繁忙，努力

发现和肯定孩子们做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么？”

谈话：通过前面的交流，让孩子们知道繁忙的早晨我们小学生

应该做哪些事情。

二、主题活动

活动一：学学做做

洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少

麻烦，也增强了自己的自理能力。

可以先了解学生对洗脸的掌握情况和熟练的程度，这样会让活

动更有实效和针对性。

提问：你会洗脸吗？

早晨你是自己洗脸，还是爸爸、妈妈帮你洗脸？或者是在爸爸妈

妈的帮助下洗脸？

让会洗脸的学生上台给大家表演自己洗脸的方法和步骤，边讲

边示范。

师要肯定学生做得好的地方，同时纠正学生不规范和错误的洗

脸方法。组织全班同学观摩、讨论、交流，归纳出洗脸的步骤和方

法。

洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用温水将眼睫毛浸

湿，等眼屎湿润后，再用毛巾洗，这样才容易洗干净。眼睛是很重

要的视觉器官，又是最容易被细菌和病菌感染的部位，所以，眼部

需要特别保持清洁，洗脸帕也最好是个人专用，以免传染眼病。其

次是耳部的清洗需要注意，耳部结构复杂，凹凸较多，是最不容易

清洗干净的。

活动二学生反复练习掌握要领。

让掌握好要领的同学作示范，同座位的同学可相互观摩，相互学习。

活动中要及时评价。

三、布置课后任务

同学们都学会了洗脸，今后每天早晨都要坚持自己洗脸，下节

课老师要检查看谁做得最好。

了解一下，在冬天洗脸时我们应该怎样预防皮肤干裂和生冻疮。

第二课时

一、活动导入

提问：早晨你们坚持自己洗脸了吗？你觉得自己的事自己做，心里愉

快吗？

了解学生早晨是否自己洗脸了，对学生进行评价。对做得好的学生

进行表扬。

二、主题活动

♦学学做做

提问：每天早晨我们除了自己洗脸，还应该做什么呢？

整理小床是小学生早晨应该做的事。整理小床的主要工作就是

叠被子。

活动一：.

教师投影叠被方法。

提问：会叠被子吗？观察过爸爸、妈妈是怎样叠被子的吗？想试

试吗？（今天回家在爸爸妈妈的指导下）。

活动二：

学生练习叠被方法。

回家先用自己的毛巾、小方巾等代替小被子进行练习，掌握叠

被方法。学会方法后，再用被子实际演练一下。

2.穿衣服

穿毛背心和校服外套。

根据情况，结合实际补充：穿衣训练。

♦想想做做：“谁对，谁不对？”

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白：准时起床不睡懒觉，自己穿衣、洗脸、

刷牙，整理自己的小床，按时上学，都是小学生应该做到的。

如果在做好自己的事后，还能做一些力所能及的小事，例如，

准备或收拾碗筷，那就能更多地分担父母的压力。

第三课时

、活动导入

检查学生每天早晨坚持做了些什么和做的情况？进行评比，特

别关注父母的评价。

二、主题活动

1.游戏

以小组为单位进行穿衣比赛。目的是让学生更加熟练地掌握穿

衣的要领，训练动作的协调性，寻找其中的乐趣。

2.游戏方法

(1)在场地上画一条起跑线，前方若干米处设立一个自我服务

区。

(2)将学生分为人数相同的若干组，在起跑线后排成一路纵队。

(3)游戏开始,各组排头的同学跑向自我服务区。

(4)到达自我服务区后，穿好裁判事前准备的衣服。

(5)然后跑回拍第二个同伴的手，自己站到排尾。

(6)第二个同学继续完成同样的任务，依次轮回。直至每一个

同学都完成任务。速度快的组为胜。

3.游戏规则

(1)任务要裁判检查合格才算完成。

(2)接受任务的同学要拍手后才能起跑。

4.游戏编排和改变方法

(1)游戏可以在室内进行，也可以在户外进行。场地可大可小，

距离可远可近。

(2)参加游戏的同学人数可根据需要编组。

(3)游戏中的任务可换成本课中学习的任何一种技能，或把两个

任务串在一起。

(4)还可以采取团队合作的方式进行。

例如，听到裁判的口令，在第二个小伙伴的帮助下穿好衣服向自我

服务区前进；到达服务区后，再脱下衣服返回。

⑸任务可以由任课教师自由组合。

三、全课小结

教学辅助资源

正确的洗手方法

(1)在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。'

(2)搓手心、手臂、指缝相对搓揉20秒。。...

掌心相对，手指并拢相互摩擦；手心对手背沿指缝相互搓擦，

交替进行；掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；一手握另一手大

拇指旋转搓擦，交替进行；弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓

擦，交替进行；搓洗手腕，交替进行。

(3)用清水把手冲洗干净。

(4)用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头。

(5)冬天，可用干净的毛巾或纸巾擦干或烘干机烘干；夏天，

可将手甩一甩，甩掉手上残留的水(尽量甩进洗手池，不要甩到别人

身上)，然后让手自然晾干，这样，可以节约纸和电。

16.我的小书包

教学目标

(1)让学生学习整理书包的基本方法。

(2)学习自我管理，从整理书包做起。

(3)养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。

教学重•难点

学会按需要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。

教学准备

每个学生准备书包、书本、文具、水杯和其他用品。

课时建议

2课时。

教学过程

第一课时

一、情景导入活动

搞个小小的书包展览会，看看全班同学有哪些不同外形的书包，

让学生知道，不管书包的外形有多大的差异，但是书包的功能都是

相同的。

在展览会上组织学生交流、讨论。

提问：你整理过书包吗？你会整理书包吗？整理过的书包和没有整

理过的书包有什么不一样?？

了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，

或者是在家长的帮助下自己整理。要让学生建立自己的事情自己做

的观念和意识。

讨论：书包怎样整理最方便使用？

学习用品要分类放，位置要相对固定。

二、主题活动

♦学学做做

学习整理书包

活动一：认识自己的小书包。

每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什

么位置，有多大，适合放什么东西。

活动二：

学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具

和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。

（学习用具的分类方法可以不同。但是文具盒、记事本、水杯和

放杂物的位置应该是固定的）

整理时，跳绳和抹布要用塑料袋先装好，再放进书包里。因为

这两样东西细菌较多，跳绳还容易散乱。水杯最好单独放置，以保

持清洁。

相互观摩，看看谁的分类更合理。

活动三：

整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地

放在文具盒或笔袋里。文具盒或笔袋里最好有一张自己的课表，这

样你整理要用的文具和课本时，心里会更有数。

书包需要天天整理。每天晚上睡觉前，根据自己的课表准备好

第二天要用的书、本子、学具、文具和记事本，还要带上老师要求

的其他用品。i

玩具和其他与学习无关的东西，最好不要放进书包里。它们会

分散你的注意力，影响你的学习。

三、布置课后任务

会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁

的书包整理得最好，使用起来最方便。

第二课时

一、活动导入

提问：你今天的书包整理了吗？你每天都坚持整理书包了吗？

让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包

的情况。看看比比谁的书包最整洁。

另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书

包的情况，做到心中有数，并给予点评和建议。

二、主题活动

学学做做

活动一：

感受整理书包会给我们带来便利。

一个不公平的比赛：

教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以

将文具从文具盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一

同学比赛。教师发令：上XX课，请马上拿出XX书，或要做XX

作业，请拿出XX文具，开始！看谁拿得又准又快。比赛完了让学生

进行点评。

这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我

们的学习生活带来的便利。

活动二：

整理自己的小课桌

我们除了整理自己的小书包外，还有个重要的工作，就是整理

自己的小课桌。

提问：同学们学会了整理自己的小书包，会整理自己的小课桌

吗？

当你走进一间教室，如果你看到的是：布置井然有序，课桌椅

整整齐齐，地面干干净净，每张课桌都非常整洁。你会有什么样的

感觉呢？

（在这样的环境里你学习起来会更有劲）

又该怎样整理自己的小课桌才好呢？

每节课上课前都需要准备好这节课需要的书、本子、学具等。

这些东西在桌面要摆放整齐、到位。

练习：书和本子可统一放在桌子的角上，本子放在书的下面；

文具盒靠着书本，放在书的旁边。或根据老师的要求统一摆放。

用过了的书本可放回书包里或暂时放在抽屉里，放学时再整理

带走。.

♦想想做做

1.“怎样背书包才是正确的呢？看看谁对，谁不对，为什么？”

教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。让学生看

图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，我们都正处在生长发育时期，正确的背

包姿势才不会影响我们身体的正常发育。

不正确的背包姿势会使我们身体受力不均衡，不科学，影响我

们站立、行走的姿势，致使身体发育受影响。

2.“看看谁的书包整理得最整齐。”

每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，

但是都有一个共同的整理标准：整洁、合理、使用方便。

这些需要学生反复练习。和第一课一样，重点在于帮助学生养成

良好的学习生活习惯。坚持每天做好这项准备工作。

让学生进行自我评价，并邀请父母参与评价活动，促使学生养成良

好的习惯。

三、小结全课，布置课后任务。

整理书包对每个学生都很重要，一定要长期坚持下去。

教学辅助资源

拉杆书包是近几年出现的新产品，价格较贵。它虽能减轻学生

负重，但是也有不少弊端。

可以组织学生对此产品进行一次评估。评估中要隐含科学消费、合

理消费的观念。

17.文具是我的好朋友

教学目标

⑴掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。

⑵进行爱护清洁和注意安全的教育。

⑶让学生感受自我服务的乐趣。

教学重-难点

掌握刨笔刀的正确使用方法。

教学准备

教师准备：几种不同造型的刨笔刀，刨笔刀的主要结构分解图。

学生准备：每人一个刨笔刀，几支需要削的铅笔，一个橡皮垮，

少量纸、布头和废报纸。

课时建议

2课时。

教学过程

第一课时

(1)让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。

(2)让学生从中找出自己最常用的文具一一铅笔、刨笔刀、橡皮

擦。

提问：你认识这些文具吗？它们有什么作用？你每天用得最多的

是哪些？你能把它选出来吗？

在谈话和交流的过程中让学生懂得，学习自己管理自己的学习

生活，就是从这一件一件的小事做起。掌握了刨笔刀和橡皮擦的正

确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的了不起的本领。

二、主题活动

♦学学做做

1.学习刨笔刀的使用