五年级下册语文第七单元教学案

XXX教学案

课题：18.威尼斯的小艇主备人:XXX

教学内容初读课文第1课时

1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理!解字义，识记

字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读。号''纵横交叉、

手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作J•法，并以此为

依据理清课文层次。

教学目标

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写

作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风，情结合起来描

写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关

系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依

教学重点

据理清课文层次。

领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作

教学难点

方法。

教具准备多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动生成与反思

一、创设情1.出示朱自清的《威尼学生自由阅读，说说从这

境，激情导斯》片段。段话了解到什么。

入2.简介威尼斯

威尼斯是意大利北

部的一座水城。

威尼斯是一座开门

见水、以河为街的城市。

城中河道纵横交错，河道

两岸排列着风格迥异的

各式建筑。威尼斯也是一

座以船代车的城市。河道

中多种多样的船只穿梭

于大小河道上，构成了水

城特有的风景。

3.板书课题：威尼斯小艇学生齐读课题。

4.简介作者

马克•吐温是美国的交流课前收集的资料

幽默大师、小说家、作家，

亦是著名演说家。

二、初读课1.学生默读课文，要求自学课文生字词，可以用

文，解决字（1）默读课文，读准字笔在文中圈出来，然后用

词音，读通句子。合适的方法来解决生字

（2）遇到自己喜欢的语1司。

句，多读几遍。

2.检查学习效果，相机指交流自学效果

导。

三、再读感1.学生默读课文，想想：

知，理清结作者是从哪些方面来介学生以小组为单位交流

构绍威尼斯的小艇的？是读后的收获，教师巡视指

按照什么顺序将材料串导。

接起来的？哪些地方给小组推荐一名同学

你留下了深刻的印象？汇报交流的结果，其他同

2.教师总结：学做补充。

板书：小艇是威尼斯的主第一部分（第1自然

要交通工具；小艇独特的段）讲小艇是威尼斯的交

构造特点；船夫的高超驾通工具，是全文的总起。

驶技术；小艇与人们的日第二部分（第2、3

常生活息息相关。自然段）讲小艇的样子和

四、图片展多媒体出示“威尼斯风光坐在舱里舒服的感觉。

示，欣赏美图片”，学生认真观察，第三部分（第4自然

景用感官来威尼斯美妙的段）讲船夫驾驶小艇的熟

水上风光。练技术。

第四部分（第5、6

五、课堂总1.这一节课，我们学习了自然段）讲小艇在威尼斯

结，朗读感生字词，并跟随大作家马的作用。

受克•吐温一道欣赏了威尼

斯美妙的水上风光，我想

大多数同学可能都有一自由朗读全文。

种冲动，就是想马上到威

尼斯去看一看，去坐一坐

威尼斯的小艇，去感受水

上乐园的情趣。

作

业

设朗读课文。

计

板18.威尼斯的小艇

书小艇是威尼斯的主要交通工具；

设小艇独特的构造特点；

计船夫的高超驾驶技术；

小艇与人们的日常生活息息相关。

教

学

反

思

XXX教学案

课题：18.威尼斯的小艇王备人：XXX

教学内容精读课文第2课时

1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写

作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描

教学目标写的表达方法。

2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关

系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作

教学重点方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写

的表达方法。

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，

教学难点

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教具准备多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动生成与反思

一、复习检1.检查。指名学生分自然段合作

查，导入新2.谈话导入新课读课文。

课3.大作家马克•吐温笔下学生作批注，自我品读探

的威尼斯的小艇到底是究。

什么样的呢？请同学们学生小组交流自学结果，

仔细阅读文章，想想威尼教师适时引导学生抓重

斯的风光到底美在哪里，点词句交流自己的感受。

你是从哪些语句中感受

到的。画出有关句子，并

想一想这些语句带给你

怎样的感受。

二、了解小1.指名朗读，全班齐读。指名朗读，全班齐读。

艇的重要作2.此处的“大街”指的是（河道）（小艇。）

用。什么？“汽车”指的是

什么？

3.板书：大街上的汽车

三、了解小（一）出示

艇的样子和威尼斯的小艇有二1.默读这段话，找出直接

特点。三十英尺长，又窄又深，描写小艇特点的词，说说

有点儿像独木舟。船头和从句中体会到什么？

船艄向上翘起，像挂在天小艇的特点：长、窄、深、

边的新月，行动轻快灵翘、轻快灵活。

活，.仿佛坦沟里的水蛇。（作者观察很仔细，运用

作者是怎样把小艇的了比喻的修辞手法，写得

特点写具体的呢？很生动很具体）

（板书：比喻）

指导朗读：这样的小艇指名读，评议，齐读。（引

怎么会不惹人喜爱呢！谁导学生读出对小艇的喜

愿意读一读这段话？爱之情。）

（二）出示

1.教师适当放慢速度范（1）学生交流

读，学生闭上眼睛，一边（2）说话练习：坐在小

听读，一边想象自己坐在艇里可以……可以……

小艇里的感受。还可以……有说不完的

2.坐在这样奇特的小艇情趣。

里有什么样的感觉呢？

3.指导朗读。感情朗读

四、了解“船1.“船夫的驾驶技术特（“船夫的驾驶技术特别

夫驾驶技术另妆子”一句在这里起什么好”是中心句，总领全段。

特别好”。作用？（板书：先总后分）下面几句话围绕中心句

2.那么，船夫的技术如何具体叙述。）

呢？下面请同学们读一（操纵自如、挤过、穿过、

读这段话，想一想，哪些急转弯）（“两边的建筑飞

词句说明船夫驾驶技术一般地往后退”运用了侧

特别好？面描写的手法来反衬小

3.“两边的建筑飞一般地艇速度之快，船夫驾驶技

往后退”在这里起什么作术高超。）

用？学生阅读课文相关的段

4.指导朗读。落，在课文中圈画。小组

五、了解“小1.都有哪些人在“大街”交流，小组长整理小组同

艇和人们的上乘坐“汽车”去做什么学的发言。

生活关系密呢？

切”。

作

业

写写家乡的某处景或物，要写出特点来。

设

计

板18.威尼斯的小艇

书小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车

设小艇独特的构造特点比喻

计船夫的高超驾驶技术先总后分

小艇与人们的日常生活息息相关由动到静

教

学

反

思

XXX教学案

课题：19.牧场之国王备人：XXX

教学内容19.牧场之国第1课时

1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，

识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、

飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词

教学目标

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风

光，整体感知课文，理清课文层次。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。

教具准备多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动生成与反思

一、创设情1.简介荷兰学生阅读

境，激情导荷兰，本称尼德兰王

入国，因其荷兰省最为出

名，故尼德兰多被世界称

为荷兰。位于欧洲西偏北

部，是世界有名的低地之

国。

荷兰三分之一的地

区为牧场，主要饲养黑白

花奶牛。

2.谈话导入：同学们，荷

兰有着这么美丽的景色，

今天我们就跟随卡雷齐读课题

尔•恰佩克去看看真正的

荷兰。（板书：牧场之国）

二、初读课1.学生自读课文，要求自学课文生字词，可以用

文，解决字（1）大声流利地读课文，笔在文中圈出来，然后用

词读准字音，读通句子。合适的方法来解决生字

（2）遇到自己喜欢的语1司。

句，多读几遍。交流学习效果。

三、再读感1.学生大声朗读课文，想

知，理清结想：作者是从哪些方面来学生以小组为单位交流

构介绍牧场之国的？是按读后的收获，教师巡视指

照什么顺序将材料串接导。

起来的？哪些地方给你小组推荐一名同学汇报

留下了深刻的印象？（荷交流的结果，其他同学做

兰为什么被称为牧场之补充。

国？）

2.教师总结。

这就是真正的荷兰一一

成群的各色牛儿如朵朵

大花，镶嵌其中；成群的

骏马在草原上飞驰；

白色的绵羊，黑色的猪

群，在草原上悠然自得，

挤奶的人更是默默无声；

沉睡的牲畜，无声的低

地，漆黑的夜晚，闪烁的

灯塔。

课文以“这就是真正

的荷兰”贯串全文，突出

了牧场的美而每一种不

同风姿的美，在作者笔下

都显得灵动，富有生趣，

似优美的抒情小调。

四、图片展多媒体出示“牧场之国风学生用感官来感受牧场

示，欣赏美景图片”。之国的美景。

景

五、课堂总1.这一节课，我们学习了

结，布置搜生字词，并跟随作者卡雷

集资料尔•恰佩克一道欣赏了牧

场之国的美丽风景，我想

大多数同学可能都有一

种冲动，就是想马上到牧

场之国去看一看，去呼吸

清新的空气，去仰望蔚蓝

的天空。

作

业

课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们利

设

用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了解。

计

板

19.牧场之国

书

设

计

教

学

反

思

XXX教学案

课题：19.牧场之国王备人：XXX

教学内容精读课文第2课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

3.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

教学难点领会作者描写事物特点时使用的方法。

教具准备多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动生成与反思

一、复习检1.检查。指名学生分自然段合作

查，导入新2.谈话导入新课。读课文。

课

二、自读自1.提出要求：快速浏览课自主学习

悟，交流感文，选择你喜欢的段落认

受真默读，画出喜欢的词语小组交流

和句子，边读边想象画

面，并在旁边写下自己的

体会。

A.走进奶牛之国（荷兰引导学生按一定的顺序

奶牛图及第二自然段）进行观察这几幅荷兰奶

静态描写：牛儿的颜牛图，互相交流自己看到

色与草原的绿色相映衬的及其感受。

的白彩姜

感受上的数量之多，是从

“极目远眺、全是”等词

语感受到的。

数以万计、不可计数、成

千上万……

作者抓住了牛儿的颜色

与草原的绿色相映衬的

色彩姜，描绘出了和谐静

美的画面。指名读、自由读，小组比

指导朗读。赛读。

教师小结：“这就是真正

的荷兰”，到处充满着宁

静的美。（板书：碧绿草

原、黑白花牛）

B.走进骏马之国（荷兰引导学生按一定的顺序

骏马图及第三自然段）进行观察荷兰骏马图，互

教师小结：原来荷兰的牧相交流自己看到的及其

场是这样的，成群的骏马感受。

——（飞驰到远方），就学生自由朗读，互相交流

是这个自由王国的骏马

生活得一一（无拘无束），

作者又一次感叹一一“这

就是真正的荷兰”。

指导朗读。（板书：成群在朗读中感受牧场之国

骏马，膘肥体壮）奔涌飞腾的粗犷之美。

C.走进动物之国。（小动

物活动图及第四自然段）

（1）课件出示几幅小动引导学生按一定的顺序

物活动图片。进行观察，互相交流自己

（4）教师小结：原来，看到的及其感受。

荷兰的牧场是这样的，连学生自由朗读，互相交

这些小动物都把自己封流：说说自己感受到什

为牧场的主人，作者不禁么？

再次感叹一一“这就是真指导朗读，读出自己的感

正的荷兰”。（板书：绵羊受。

猪群，悠然自得）

D.了解夜晚的牧场（牧引导学生按一定的顺序

场之国夜景及第五自然进行观察牧场之国的夜

段）景图片，互相交流自己看

（板书：晚霞满天、牛羊到的及其感受。

对话作歇息）指导朗读：用有感情的朗

体会写读来表现出牧场上的宁

静和谐之美！

作

业

课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解

设

这个美丽的国度。

计

板「碧绿草原、黑白花牛、

书

也是真正的荷兰

设成群骏马，膘肥体壮这1

牧场之国Y

计绵羊猪群，悠然自得

、晚霞满天、牛羊歇息,

教

学

反

思

XXX教学案

课题：20.金字塔王备人：XXX

教学内容第1课时

1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体

会金字塔的雄伟与神秘,从本课语言文字材料中感受古埃及人民的

教学目标

勤劳和智慧。

4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证

的内容。

5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人

教学重点民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇

课文相互印证的内容。

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文

教学难点

字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教具准备多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动生成与反思

一、师生谈1.谈话激趣：指名回答（古埃及、古印

话，导入课（1）同学们知道四大文度、古巴比伦、中国）（举

题。明古国吗？世闻名的建筑“金字

（2）说到埃及，你又会塔”。）

想到什么？

（3）展不资料。利用投影展示多个同学

2.导入课题。今天，我们收集的资料。

来学习一篇新的课文，让

我们和作者穆青一起走

进非洲沙漠，一起到神秘

古老的埃及去看一看。

（板书课题：金字塔）

二、初读课（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的

文，整体感方式认识生字词语，扫除

知。出示课文中的生字词语。字词障碍。

2.指名读词语，相机解

释词语意思。

三、再读课（一）学习《金字塔夕照》学生自由阅读课文，圈画

文，深入探1.（板书：金字塔夕照）出自己感受最深的地方，

究。在旁边写一写自己的感

2.教师相机引导并小结。受。

3.教师小结：《金字塔夕交流讨论

照》既是一篇典型的''风

貌通讯”，又是一篇独具

匠心、极具意境之美的散

文。在作者流畅又饱含韵学生自由朗读全文。

味的文笔下，展现出了一

幅幅金字塔在夕阳照耀

下的美丽图景，描述厚重

文化遗产，歌颂人类伟大

创造。

（二）学习《不可思议的学生自由阅读课文，借助

金字塔》。课文旁边的批注读懂课

1.（板书：不可思议的金文，也可以在旁边写一写

字塔）自己的感受。

（三）引导学生了解两篇

课文中的相互印证的内

容。

1.金字塔的建造位置：

2.周围的环境：

3.智慧的结晶：

四、用自己4.不解之谜：

喜欢的方式1.小组讨论：金字塔是怎

介绍金字样建成的？借助课文内学生结合课文讨论

塔。容，大胆推测。

五、课堂小

结，布置作（板书：埃及人的勤劳和小组派代表做汇报发言，

业。智慧）

作

业

试写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联

设

系你的课外知识，加以介绍。

计

f"开阔而雄浑的画卷

板金字塔夕照＜比金子还贵重

书怀古的幽思

设金字」苔,r埃及人的勤劳和智慧

计1工程的浩大、艰巨，其次见模的巨大

不可思议的金字塔1建造工程未解之谜

1数据未解之谜

教

学

反

思

XXX教学案

课题：口语交际我是小小讲解员主备人：XXX

教学内容我是小小讲解员第1课时

1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。

教学目标2.学习如何列提纲。

3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲，提

教学重点

高学生的口语交际能力。

教学难点培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲。

教具准备多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动生成与反思

一、谈话激1.复习激趣：指名回答

趣，导入课通过三篇课文的学

题。习你都了解到什么？

2.谈话揭题：（板书：口

语交际一一我是小小讲学生齐读课题。

解员）

二、明确交1.读教材103页，说说这

际要求。次口语交际给我们提出小组长根据学生的发言

了哪些要求？进行整理。

2.,教师评议相机小结。小组派代表参与全班交

（1）选择合适的材料并流

恰当地组织在一起。

（2）列提纲，按照一定

的顺序讲解。

3.互相交流：要介绍清楚①选择位置：家、博物馆、

一个地方，要注意哪些方教室……

面？（全班交流，教师评②确定顺序：观察顺序、

议并小结。）从外到内、从下到上……

提纲赏析③确定内容：结构、外观、

我们的教学楼功用……

a.学校大门北面那④讲解技巧：抓住特点、

栋又高又大的五层楼就多个角度、采用不同的说

是我们的教学楼。明方法

b.请看教学楼前耸

立着的一排又高又粗的

白杨树。

C.我们的教学楼楼

梯与众不同。

d.一二楼之间的楼

梯拐角处是小卖部，那是

专门为我们提供学习用

品开的。

e.每楼拐角处张书

法作品都是我们学生的

杰作。

f.教学楼顶那两个小小组内同学互相交流，互

篮球场大小的大阳台，是相补充，互相评议，评选

我们嬉戏的“战场”！出最佳讲解员。

g.下课了，教学楼马

上要沸腾了！

h.我爱我们的教学

楼。全班交际。

展示交流）

1.对讲解员的要求：

（1）讲解的时候，条理

要清楚，讲解的语气、语

速要适当，还可以用手

势、动作、表情帮助讲解。

（板书：条理清楚注意

语气语速适当）

（2）为了使讲解更吸引

人，可以把要讲的内容做

成小展板，画出参观路

线，附上注解；还可以在

讲的时候配上图片、影像

四、教师小或者音乐。（板书：做成

结，鼓励积展板画出路线附上讲

累。解）

作

业

设试着把自己的发言整理成解说稿。

计

板口语交际：我是小小讲解员

书1.准备工作：确定主题准备资料

设整理提纲自己试讲

计2.展示交流：条理清楚注意语气语速适当

做成展板画出路线附上讲解

教

学

反

思

XXX教学案

课题：习作中国的世界文化遗产王备人：XXX

教学内容中国的世界文化遗产第1课时

1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语

教学目标

3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语

教学重点言。

2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具准备多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动生成与反思

一、交流激1.提出问题，引发交流：学生自由发言。

趣，导入课同学们，你们知道什么是

题。文化遗产吗？

2.深入交流：那么，什么

是世界文化遗产呢？

3.继续交流：在以前的学

习、课外阅读、观看影视(长城、莫高窟、泰

作品和与人交流中，你们山、黄山、峨眉山、新疆

都了解了我国的哪些世天山、四川大熊猫栖息

界文化遗产？地……)

4.观看图片，引发交流：互相交流通过图片了解

5.谈话导题：这些令中国到的和自己的感受。

人骄傲的世界文化遗产，

凝结着我们祖先的汗水

和智慧。这次习作，选择

一处你感兴趣的世界文

化遗产，搜集资料，写一

份简介。(板书：中国的

世界文化遗产)

二、课件展1.查阅资料。(1)小组同学互相交流，

示，引导选(1)有目的地查阅相关自己是怎样搜集相关资

材。资料，如搜集历史资料，料的？小组长整理并记

了解基本现状。录小组同学的发言。

(2)查阅的时候把资料(2)小组派代表做汇报

来源记录下来。(板书：发言，教师相机引导并小

查阅资料)结。

2.整理资料。(1)小组同学互相交流，

根据介绍的内容分自己是怎样整理搜集到

类整理资料，如描绘外观的相关资料的？小组长

和结构的，记录历史文化整理并记录小组同学的

的，讲述相关故事的。反目。

筛选资料，剔除无关（2）小组派代表做汇报

信息，如果资料不够完发言，教师相机引导并小

善，可以继续查找、补充。结：

（板书：整理资料）

3.展示资料。

三、欣赏范1.我当小评委：学生欣赏

文，把握技范文，说说什么地方写得

法好？

2.师生交流，教师小结，

把握技法。

（1）要选择好文化遗产学生独立完成习作，教师

（2）结构清楚，写有条巡视，个别指导，提醒学

理。生格式要正确。

（3）恰当引用。

四、独立习1.明确习作要求。

作，教师巡（1）将整理后的资料用

视。自己的话写下来，也可以

五、全班交引用别人的话，但要注明

流，师生评资料来源。

议。（2）注意使用图片、表

六、自我修格等辅助形式，使介绍的

改，誉抄习内容更加生动、准确。

作。（3）写完后，和同学交

流,看看你的简介是否清

楚，再进行修改。

2板书：撰写简介）

作

业

设阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。

计

板中国的世界文化遗产

书

（1）查阅资料。

设

（2）整理资料。

计

（3）撰写简介。

教

学

反

思

XXX教学案

课题：语文园地七二备人：XXX

教学内容语文园地七第