小学校干培训心得体会6篇

第第页小学校干培训心得体会6篇小学校干培训心得体会篇1回首刚刚走过的几天时间，是繁忙的、是酷热的、是辛的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢快着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来布置的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。一、变化思想观念随着社会的飞速进展，老百姓的意识也渐渐提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学问的紧要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要变化思想观念，变化教育观念，更改教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到老百姓爱好的人民老师。二、加强学习过去不代表将来，要变化观念靠的是学习，不绝地学习，以学习来更改本身，以学习来充实本身。本次校本培训，我更强地意识到了本身学问的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任本身能坚持。三、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析本身工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅充足于获得阅历而不对阅历进行深入的思考，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我确定而且必需要学会总结反思，以渐渐提高本身的教学水平。四、老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都爱好仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师确定要时时各处为同学做出模范，凡是老师要求同学要做到的，本身首先做到；凡是要求同学不能做的，本身坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。五、在课堂上应当多给同学思考的时间的确，只有让同学自动去思考，即便本身的答案是错的，都会使同学对所学学问留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应当舍得放弃，多留点时间给同学，让他们学着思考，学着总结，留下印象。总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身本领，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结本身的教学，上好本身的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。小学校干培训心得体会篇2要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这特别关键时刻，我镇中心校实行了一系列的措施，特别是全镇老师进行校本研修培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特别是校本培训通过教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师交流信息、共享阅历、进展专业、呈现成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师凝集在一起进行实实在在的学习和讨论，不绝拓展了老师进展的空间，激励老师积极自动地努力探求进展。通过培训和学习，我受益匪浅。一、重视教育政策和教育理论的学习，切实变化老师的教育教学观念1、首先新的理念深入我心“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的进展。老师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了同学的进展”，从同学的阅历启程，教学要向同学的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。2、重视学习型团队的打造和老师终身学习力的激发老师只有始终保持连续学习的热诚和本领，把不绝更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教育进展的方向，使本身的教学水平适应形势的需要，不绝走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教育观念当作提升老师综合素养的紧要任务来抓。我们细心讨论订立了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的紧要环节——“校本研修”所要遵奉并服从的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不绝更新观念、自发实践新型的教学行为供应了可能。3、帮忙树立正确的质量观我们把引导和帮忙老师树立正确的质量观作为“校本研修”的紧要内容之一、首先，我们不绝提高老师对学校严格执行课程计划意义的认得：每个老师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲同学综合本领的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。其次，我们从学校进展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情情形。二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际需要而打开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。由于学校中老师进展的不平衡，培训的内容必需体现实在性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不谄谀”的现象——老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、同学的不理解、不搭配，甚至不快乐的情形。针对这种情况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮忙老师完成角色意识的变化，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮忙老师变化观念、把握让同学真心服从、让家长理解的技能（如：与家长、同学沟通，谈话技巧的培训）。现在，很多老师都在本身的反思中提到了这方面的变化。特别是近年来每学期的同学、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学态度的充足率特别高。特别是一些转学而来的同学及家长更是对我们的老师赞不绝口。2、“校本研修”中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的实在活动的原则之一、“老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的紧要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经过着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习讨论的专题。总之，老师只有始终保持连续学习的热诚和本领，把不绝更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教育进展的方向，使本身的教学水平适应形势的需要，不绝走上新的台阶。小学校干培训心得体会篇3一个多月的中小学校长培训学习即将结束了，作为一名农村小学校长，我参加了中小学校长在线培训活动，认真听取了教育部袁部长和其他领导、专家、学者的讲座，感觉获益匪浅。结合本身平常工作的实际情况，依据学习情况,现就这次培训谈几点体会：1、理解更深刻。我通过学习教育部袁贵仁部长的《新时期我国教育改革进展的形式和任务》和教育部副部长陈小娅的《基础教育科学进展的基本政策与重点工作》专题讲座后，感受很深收益非浅作为校长就必需要深刻理解把握党的教育方针、政策以及教育法律、法规，对工作认真负责，当老师表率，为老师的专业化进展搭设平台，激励老师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个同学抓好学校教育。2、心底更踏实。本次培训接受权威专家的授课引导，从教育部领导到课程专家的权威性讲解，使我们对学校管理的国内国际背景有了更广泛的了解，得到了能为订立教学和管理方面供应了背景材料和理论支撑，有了实施和管理新课程的理念和方法，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么。通过学习北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课》，他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解，对有效课堂的特征、要求见地深刻，他讲到有效课堂对老师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深醒。让人明确领悟到教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。3、取到了真经。培训布置的内容丰富的学习形式使我学到了不少阅历，有些阅历直接可用，有些阅历结合学校的实际间接地得到启发。北京市第二试验小学校长兼党委书记李烈教授的《构造学习型组织，促进老师自动进展》首先讲到学校管理工作的定位和她的双主体教学，她对教学管理的思考和尝试值得我们这些校长反思作为现代校长，我们必需不绝学习，提高自身素养，把握前卫的教学理念，拥有超群的管理艺术和不绝探究和努力探求的精神，她的创建学习型组织理论见解独到，立意高远，对我的工作有直接的影响。4、产生新想法。在培训期间在听专家讲课的同时，产生了管理新课程的一些新思路，一是如何更加有效地提高师资水平；二是如何抓好课堂教学；三是如何找到同学近期目标与远期目标的协调进展；四是如何有效管理新课程，使组织能高效适应新课程的需要；五是如何加强质量监控。总之，本次培训，内容充实，实在，让我学到了不少的学问，在今后的工作中，我将把本次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校的教育教学活动的始终，不绝深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，全面提升我校的综合竞争本领，力争使我校成为一所家长信任，同学憧憬的学校。小学校干培训心得体会篇4一、加强语文素养的培育纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管简单．却包含了教会做“人”的基本本领，培育了同学的基本语文素养。由此，小学语文教学的目的应当回归到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学酷爱祖国语言文字的思想感情，引导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。二、重视阅读与背诵“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的紧要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过了：熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。现在，我们却常常对“读”束之高阁，尤其在公开课中，更是舍不得给同学读的时间。课堂看似热闹，可同学学完后却知之甚少。正如走马观花式的旅游，仅是“到此一游”而已。新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学渐渐学会精读、略读和浏览。培育同学广泛的阅读喜好，扩大阅读面，加添阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、重视自悟与探究苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发同学进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是同学形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，同学的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的讨论下进行。新课程标准为我们指明白方向。四、重视由课内拓展到课外。新课程标准明确要求我们老师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学成为支配课余时间的主人。课堂上，我们要从儿童的阅历启程，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是同学发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。生活即课堂，因此，我们要打破课内课外的界线，把语文的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，新的课程标准引领我们用的学习方式，营造新的学习氛围，为同学开垦出一片语文学习的新天地，在这片天地里，我们和同学将共同成长，不绝进步！小学校干培训心得体会篇5本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化进展和教育创新紧要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不绝提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的本领，结合我校实际，订立“老师专业化进展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础刻育课程改革的深入进展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别紧要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：（一）领导重视，认得到位，制度保证领导都特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的引导，把校本培训作为加强老师队伍建设的紧要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈厩载。通过管理简报、学校网络等形式常常汇报和反馈工作进展情况，对老师产生激励作用。（二）实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养（1）、导师引导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育，学校实行了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，给与这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承当同一科研课题，在讨论过程中，相互合作，共同受益与提高。（2）、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪本身的课堂教学，取得了很好的培训效果。（3）、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出本身在某一方面的不足，然后订立自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身本领的方式。（三）校本培训内容丰富多彩（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认得程度直接影响课改试验的成效。为此，本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训，紧要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次，听评课27节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，适时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。小学校干培训心得体会篇6过去人们总是说“要想给同学一杯水，老师必需要有一桶水”，也就是说让老师把本身的学问分装给同学，这也是典型的填鸭式教学。在这种教学模式下，老师讲得口干舌燥，同学学得枯燥无味，老师出力不少却收效甚微。而今无论是《新课程标准》还是《多彩合作课堂》都在大力提倡把同学从被动的接受学习中解放出来，让同学真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的自动权。？多彩合作课堂》着眼于在常规课堂中运用合作学习方法，培育合作学习本领，尤其是接受卡通漫画形式和开发合作学习校本教材，将学习者合作交往本领的培育渗透在学校的整个教育活动之中。这是对传统课堂的批判式的吸取与改进，是一种变革与升华，将传统课堂中老师反复枯燥的讲、同学无奈被动听的单向灌输关系，变化为老师引导下的同学自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导同学多方位的交流讨论。变化为同学愿学、善学、乐学，同学能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福。而同学这种理想的学习状态的显现，则关键在于老师的引导，在于老师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的细心编制。为此老师必需努力坚固结实的抓好同学的课前预习，并设计出能激发同学喜好，能让同学高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。努力探求课堂教学的高效率，是每一位老师不绝努力探求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美搭配的结晶。翻阅了《多彩合作课堂》，对新课改有了一些新的思考和认得，结合教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应当努力做到以下几点：一、准备课堂流程，合理有效。合理调配老师活动和同学活动在一堂课中的时间，坚持每堂课老师的引导、点拨不超过15分钟，大部分时间让同学练习和巩固。除此之外，还应做好以下几点：1、充分的课前准备。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是紊乱无章的，必定也是低效的。要制造高效的课堂，充分用好这四特别钟的每一秒，充分的课前准备就显得特别紧要了。所以老师要备好课，备理念、备教材、备教参、备同学，做到有备无患。2、引导同学做好学案预习。预习是学习学问准备工作，在学习新学问之前，对所学的新学问有一个比较系统的了解，要带着问题，有的放矢的学习，能达到事半功倍的效果。预习的好坏是课堂教学是否高效的关键。老师要在导学案上订立预习提纲，课上10分钟，同学们在预习提纲的引导下，由老师引导同学进行自主学习，明确学习目标，合理运用学习方法，注意学习重点、提示难点破解策略等。同学依据引导利用课本资源、查阅资料、对学、小组合作等各种学习方法进行预习，把时间还给同学，让同学真正感受和体验了学习、探究过程的欢快，培育了同学学习方法，提高了同学的学习本领、实践本领、分析问题和解决问题的本领。3、科学的学法引导。科学的学习方法为制造高效课堂供应了紧要保障。老师要帮忙同学把握科学的认知方法，给同学质疑的时间和空间，培育他们发觉问题、解决问题的本领，使同学变“学会”为“会学”。4、适当的激励机制。依据同学的年龄特点和心理特征，接受多种激励方法，激发同学的学习积极性，力求在40分钟这个固定的时间内，用最少的时间圆满完成任务，达到教学目标。二、营造学习氛围，激发喜好。我们知道数学教学不仅仅是一个认得过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培育同学学习数学喜好。培育同学的喜好不妨从以下几方面入手：首先，给同学营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、有趣味味。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，重视良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。老师在课堂上面带笑容，其欢快的情绪会感染同学，给同学一种亲切感，使同学产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参加教学组织