苏教版一年级数学下册试卷分析

苏教版一年级数学下册试卷分析一、基本情况一年级共有23名学生，全部参加了考试。总分为1271分，平均分为55.26分，及格人数为11人，及格率达到了47.8%。最高分为98分，最低分为3分。二、试卷分析本次期中考试试卷着重于基础知识的训练，体现了"数学即生活"的理念，鼓励学生运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。试卷在设计上注重人文关怀，强调数学与生活的实际联系。人文关怀体现在对学生的必要提示，每道题目都要求细致，以避免非知识性和非智慧性的错误。此外，试卷通过图文并茂、生动活泼的设计，营造了亲切的氛围。三、错题情况分析第一题为填空题，包含10个小题，考察了学生对确定物体位置、比较数的大小、找规律、人民币换算、读数、认识钟表等知识的掌握。学生对这些知识掌握得较为牢固，因此答题情况良好，正确率较高。但在找规律时，学生虽然找到了规律，但在填写时出现了粗心大意，没有注意到某些图形是实心的。第二题为选择题，包含5个小题，考察了填未知数、图形的拼组、多多少和少多少、人民币的使用等知识点。由于学生平时接触选择题较少，因此在答题时直接将答案写在了括号里。第三题为计算题，包含20个小题，考察了20以内的加减法，以及100以内的加法和减法。由于平时训练较多，这题的答题情况较好，只有个别学生基本都不对。第四题为判断题，包含四个小题。在平时的学习中，这类题型被忽略了，因此答题情况不理想。今后需要加强训练，使学生熟悉这类题型。第五题为涂一涂、算一算、填一填，考察了简单的统计图。补充统计图学生完成得很好，但在根据统计图提出数学问题时，大部分同学没有弄清题意，没有联系统计图提出问题，得分率很低。第六题为解决问题，包含两题。第一题考察了看图列式计算，题目简单，完成得很好。第二题为人民币的计算，其中一题较为灵活，大部分学生都能很好地完成。结合学生的考试情况，今后的教学中需要注意：1.教师自身需要提高，多研究教材，提升自身素质，研究题型，让学生所学的知识能够灵活运用，教师首先要做到思路开阔、教学灵活。2.上课时要充分发挥学生的独立自主性，让学生自己读题、分析题中的条件，教师只在必要时进行引导或启发，以促进学生能力的全面发展。3.多关注学困生，耐心鼓励，对症下药，多抓基础。4.加强数学与生活的联系，注重应用和发展。平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。5.在教学中加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生自主提问、自主解答。在练习中设置各种题型，使学生在平时的练习中更加熟悉各种题型。一、试题分析二、质量分析1.计算方面学生的计算能力较强。例如第一大题的第2小题连加8的算式，第4小题求加数和被减数，以及第四大题的计算题，学生答题情况非常好，基本没有错误。只有极个别学生因看错加减法导致丢分。2.基础知识方面学生对基础知识掌握扎实，能灵活运用。无论题型如何变换，学生都能自如应对。例如填空题第1小题的人民币认识，第3小题的人民币与数字的比较大小，这两道题的准确率都很高，说明学生对知识的掌握深入，无论怎么考都没问题。3.解决问题方面学生分析问题、解决问题的能力有所增强。例如第五大题的解决问题第1小题求原来有多少辆车，准确率达到了98%。第4小题是错误较多的题，部分学生对题意理解不清，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。第3小题将人民币和解决生活中的问题结合起来，更好地考察了学生对这两部分知识的灵活运用程度。第2小题的连减问题，部分学生因计算失误而丢分。4.其他方面找规律、观察物体、分类与整理等知识学生掌握得不错。例如第一大题的第4小题连续加7和连续减6的运算，对初步学习数字规律的一年级学生来说有难度，但学生的灵活运用能力很强，因此这道题的正确率较高。第二大题的连一连，将计算结果相同的算式连在一起，正确率较高。第三大题的分类与整理，学生掌握得不错，只是有些学生因粗心数错导致失分。三、改进措施1.加强学生学习习惯的培养，改掉粗心的毛病，学会自己检查试卷，不依赖家长。2.在教学中抓稳基础知识，让每位学生都能牢固掌握课本上的基本概念，减少基础题的失误。3.在课堂教学中认真落实每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助学生根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题习惯。4.在练习设计中增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。5.加强对后进生的辅导，开展一对一的帮扶活动。一、对试题的认识总体来看，这份试卷计算量较大（100分的试卷中有50分是大量的计算题），计算形式多样，内容丰富，对学生的正确率达到100%有一定难度。二、考试概况分析一(2)班应考人数74人，实考人数74人，及格率100%，优秀率47.30%，平均分93.068分，最高分100分，最低分71.5分。三、试题各题的得分统计...四、典型错例分析及原因(一)算一算失分主要表现在第2题的竖式计算，第3题的把算式按从大到小的顺序排列。第2题的竖式计算中，有的学生将加法算成减法，减法算成加法；还有的学生抄错题；竖式正确，但算式得数写错等。第3题的把算式按从大到小的顺序排列中，有的学生将算式得数写在括号里，还有的学生将算式按从小到大的顺序排列等。总的来说，部分学生粗心，不认真。(二)选一选“下面得数，最接近40的是：36()43()46()”一题失分面较广，原因如下：1.没有进行专门的训练，只在课堂上提及。2.从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。(三)填一填失分比较严重，主要表现在“3.一张50元可以换()张10元，也可以换()张5元，还可以换()张20元和()张10元。”原因如下：1.课堂所学不扎实。2.从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。“()+34=43”一题一部分学生填的是“(77)+34=43”，这一内容是难点，是应会的东西，但部分学生掌握不好，应引起重视！“5个一和6个十组成的数读作()”，读作、写作不是这个学期所学的内容，所以失分较多。(四)把得数相等的算式连在一起一题失分也比较严重。一共20道长短不同的算式，既考查了学生的计算速度，又考查了学生的认真、细心等良好的学习习惯，这对中下等的学生确实有困难。(五)统计第2小题“从统计图中可以看出，调查了()名同学。”，有写33的，还有写34、22等，又是计算问题。(六)解答问题选择共4个小题，错误之处不尽相同。有计算错的，有看错数的，总的来说没有理解上的问题。五、存在的问题和今后教学的努力方向1.个别学生的字迹较潦草，书写不认真，需培养学生认真书写的习惯。2.学生的听读能力和审题能力需要进一步加强，有些题目学生会做，但没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中，我们将加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。3.学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还需进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的正确率。4