七年级语文上册第四单元教学案及答案

初中语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/初中语文/七年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

初中语文教案

文讯教育教学设计

七年级语文上册第四单元教学案及答案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于初中七年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

16课化石吟

教学札记

教学目标：

1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。

2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。

3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。

教学过程

一•布置预习•导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

骸（）骨驱壳（）裹（）藏长眠（）葱（）茏猛吗（）

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2.查工具书解释下列词语

奇幻：远古：

骸骨：乌有：

潜行：葱茏：

海枯石烂：日转星移：

3.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写四遍，要公正、美观。

3.学生查阅资料，了解作者并写下来。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这首诗歌讲述了什么？

这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿

万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

二、学习指导•研讨

㈠导入

晋代葛洪《神仙传•王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大

海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？

在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信

息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一

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样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

（二）认识作者，检查预习情况

1.指名简介作者，教师补充。

教学札记

2.检查字词预习情况。

（三）1.范读课文。

2.学生自读课文、齐读，要用感情地朗读。

3.读后讨论，并思考下列问题（投影显示）

D题目“化石吟”的“吟”是什么意思？

2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？

4）学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：

阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体

会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

发问想象—遐思飞跃一一回答呼应神奇景色一一人类伟大一一赞美科学

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5)探究研讨：朗读3〜6节，思考问题：

a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？

c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？

四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

4.最后一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？

三.巩固•延伸

阅读课文2〜5节，回答下列问题：

1.(1)选文开头的的两个问句有什么作用？

(2)“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？

(3)“为历史留下一串珍贵的密码”中的“密码”应怎样理解？

2.检查“读一读，写一些”内容。

教后感：

七年级语文上册教案

看云识天气

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课型:讲读课时：第一课时时间

教学目标：

①快速阅读课文，概括课文内容要点

②理清文章的思路。

教学重点：

教学札记

把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

教学难点：

学会搜集一些资料•，加深对看云知识和天气知识了解。

教学过程：

一•布置预习•导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

峰峦（）一霎（）间绫（）纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）

匀称（）朦（）胧（）

2.解释下列词语的意思：

峰峦：一霎间：预兆：

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崩塌：弥漫：千姿百态：

变化无常：

3.自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

二.研讨•学习

(-)导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地

描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的

生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服

务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能

说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

1.出示目标，板书课题

2.检查预习生字情况

(二)学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

云名形态变化位置厚度天气征兆

卷云

卷积云

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积云

高积云

（三）整体感知课文，思考

a.云和天气到底有怎样的关系？同学们讨论后完成下表：

晴天云彩简表

雨雪冰雹云成变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云

高层云

雨层云

积雨云

b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况,

四人一组讨论，完成下列表格：

光彩识天简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆

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晕

华

虹

霞

e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？

教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键

在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更

重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以

写出精彩的文章来。

三、拓展延伸：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。

布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记.巩固：检查预习的情况。

教后感

七年级语文上册教案

看云识天气

课型:讲读课时：第二课时时间

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教学目标：

1.朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

2.整体感知课文，理清文章的结构层次。

教学重点：同教学目标1.2

教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

教学过程：

一、默写生字

教学札记

二、继续研讨：

1、齐读课文第1自然段，质疑：

1)课文如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？

2)云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑：

⑴“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？

(2)“往往”与“常常”能否去掉？

3.默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它

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们的形态？

教学札记

4.课文第4~5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？

5.探究质疑：课文第六段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经

验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们

的意思，想想引用谚语有什么好处？

三.教师小结：这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静

态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。

四.巩固练习

阅读下面的语段，回答问题：

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和

树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁

白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积

云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白

云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发

出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种

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高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，

就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

1.作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？

2.请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。

3.文中说卷云''有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观

察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。

4.选段所写的主要内容是什么？你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？

教后感

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绿色蛔蛔

课型：自读课时：一课时时间

教学目标：

1.速读课文，概述文章内容；

教学札记

2.体味文中美词佳句，试分析作用；

3.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣

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教学重点：同1.2

教学难点：同3

教学过程：

一预习导学

1、给加点的字注音：

篝（）火倾（）听禅（）狩（）猎喧嚣（）喑（）哑（）窸（）窣（）

作响静谧（）气氛（）篡（）夺嫩（）绿蠹（）斯黄（）苣（）啄（）着逃

窜（）劫掠（）大颗（）嗦（）囊喙（）吮（）吸盔（）甲姊（）妹贪婪

（）撇（）开妒（）忌

2、理解下面的词义：

扰乱：

贪婪：

哀鸣：

喧嚣：

喑哑：

窸窣作响：

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弱肉强食：

惊慌失措：

3、查阅资料，把有关作者的情况写下来

二学习、研讨

1、情境导入：

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯

笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章

中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的

好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色嵋蛔。出示课题：绿色嵋嵋

教学札记

2.检查预习情况

3.初读课文，整体感知：（学生讨论后回答）

a.绿色烟蛔外表有哪些特征征？

b.作者主要写了绿色帽蛔的哪些习性？

4.研读探究：学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学

生探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自

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由质疑。师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导

你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么？

三.巩固练习：

1.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

2.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文

3.阅读课文5〜7自然段：

a.所选文段主要说明了蛔蛔哪一方面的特征？

b.说说嵋蛔为什么喜欢吃禅的肚子？

课后记：《绿色蛔蛎I》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色

蛔蛔放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握

科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、

体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了

一些很有探讨价值的问题。

教后感

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月亮上的奇迹

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课型：自读课时：一课时时间

教学目标：

1.学会快速阅读的方法。

2.整体感知课文，概括课文内容。

3.培养探索未知世界的兴趣。

教学重点：同目标2

教学难点：同目标1

教学过程：

一、预习、导学

1、给下列加点字注音

教学札记

里程碑（）轨（）道剧（）烈海域（）铁锹（）人迹罕（）至椭（）圆

2、解释下列词语

海域：

畅谈：

神往：

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里程碑：

昂首挺立：

一叶孤舟：

3、选词填空

检测检查观测观察测定预定指定

（1）三位宇航员躺在舱内，（）着各种仪表的读数。

（2）他们（）了登月器的着落情况，情况一切正常。

（3）根据飞行状况的（），休斯顿地面指挥中心发出来向月球进军的指令。

（4）“阿波罗11号”飞船准确溅落在（）的海域，被早已等候在那边的海军救起。

二、学习•研讨

（一）情境导入

（-）检查预习情况

（三）整体感知课文：

1.快速默读课文，划出与登月全过程有关的文字，讨论并归纳。

教学札记

2.探究质疑：

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a文章写宇航员登月的全过程按什么顺序？

b文章写时间为什么要落实到几分几秒？

c人类第一次登月有什么意义？

d如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞

跃？

三、教师小结：本文写的是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船登月的全过程，

是一篇饶有兴趣的科普小品。阅读它，可以激发学生探索未知世界的兴趣。

四、巩固练习

阅读课文14-16自然段，回答下列问题：

1、归纳这几段文字所写的内容。

2、“22日上午6点35分，它与去那里等候的‘阿波罗11号'飞船对接成功”一句中

的“那里”是指什么？

3、“'阿波罗11号’分船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。”

句中的“准确”“预定”“早已”能否去掉？为什么？

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山市

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课型：自读课时：一课时时间

教学目标：

1.朗读文言课文。2.整体感知课文，理清山市出现的全过程。

3.积累一些文言词语。4.培养联想和想像能力。

教学重点：同目标L2

教学难点：同目标3.4

教学过程：

一、预习•导学

1.给下列加点的字注音：

教学札记

邑（）青冥（）禅（）院飞薨（）高垣（）

睥（）睨（）连亘（）莽莽（）然黯（）然倏（）忽市肆（）逾（）时往

来屑屑（）

2.解释词语：

孤塔耸起：

高插青冥：

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碧瓦飞薨：

黯然缥缈：

高垣睥睨：

直接霄汉：

3.填空：《山市》选自《》，作者（），字（），世称（），（）代人。

学习•研讨

（一）情境导入：

“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、

壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这

样一幅奇异的图画。

（二）认识作者，检查预习的情况

1.指名简介作者，教师适当补充。

2.检查字词预习，夯实基础。

（三）诵读课文，整体感知。

1.教师范读课文，要求读音正确，节奏分明，有感情。

2.学生自由朗读课文。

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3.读后学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

4.学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。展开

想像，自主讨论：

教学札记

a.本文写山市的全过程，可分为几个阶段？

b.“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名‘鬼市‘云。"结尾这句话的

作用是什么？

c.怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

三、教师小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山

市”的生成到消失的过程，结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲

尽甚妙，给人有身临其境之感。

四、巩固练习：

1、写出下列表示时间的词的含义。

（1）无何（）（2）未几（）

（3）忽（）（4）既而（）

（5）逾时（）（6）倏忽（）

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2、解释下列加点的词。

（1）见宫殿数十所，碧瓦飞薨：（）。

（2）尘气莽莽（）然。

（3）而楼上人往来屑屑（）。

（4）中有楼若者，堂若者，坊（）若者，历历（）在目……

（5）既而风定天清，一切乌（）有。

（6）数至八层，裁（）如星点。

16、《化石吟》答案：

-（略）（三）31）吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。《化石吟》是

一首赞颂化石的抒情诗。2）写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自

然的神奇和人类的伟大。3）第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—

6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。

5）a.总领全文。b.“黑色的驱壳”指的是化石，这句话是说，在这些化石中，作为生命基本

物质的有机化合物还残留着，为科学研究提供了必要的条件.这些有机物的残留就是生命的

信息，科学家的研究工作就是破译这些“密码”。c.皱纹就是人生命历程的写真，作者以此

来比喻化石随时光的推移，记录了生命的形式由低级向高级的演化的过程。4最后一节诗说

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石头说话，讲故事，运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。

与第二节诗的内容前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，使全诗结构浑然一体。三.1.

（1）引起读者的思考，自然地引出下文。（2）是指人类不是造物主创造的，而是由生物进

化来的。（3）是指破解生物进化之谜的特殊符号——“化石”

17课看云识天气

第一课时答案：一（略）二（三）a晴天云彩简表

云名形态变化位置厚度天气征兆

卷云像白色羽毛，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像水面的粼波，卷云成群排列很高很薄无雨雪

积云像棉花团，上午出现，傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

高积云像羊群，由扁球状云块排列而成两千米左右较薄天晴

雨雪冰雹云成变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴

高层云卷云层越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

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积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

b从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴雨的云

光彩识天简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

华产生于高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴

e.这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说

明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

第二课时答案：二1.1)连用八个比喻句，分别说明云的形态之多，姿态万千。2)“招

牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关

系密切，说明看云可以识天气。2(1)不能。因为“象征”这里薄云的出现往往天气晴朗；

“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。

(2)不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表

现了说明语言的准确性。3.(1)卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；

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“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明

卷云的轻盈和洁白。（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积

云的形态。（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。（4）高积云：

“成群的扁球状的云块……就像草原上雪白的羊群”用比喻手法，说明高积云的形态。4（1）

卷积云：“卷云聚集着……白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷成云的产生。（2）高成

云：“卷成云慢慢向前推进……就像隔了一层毛玻璃”，通过比喻，动态地描摹雨成云的演

变过程和形态。（3）雨云层：“云压得更低、变得更厚……密密层层地布满了“。运用拟人,

动态地描摹雨成云的演变过程和形态。（4）积雨层：“积云如果迅速向上凸起……耸入天顶”。

运用比喻，动态地描摹积雨云的演变过程和形态。三.谚语略。好处：运用谚语来说明光彩与

天气的关系，显得准确、生动、简洁。四.1.因为卷云和卷积云与天气的变化是一样的，这样

写节省笔墨。2风乍起，吹皱一池春水。3（1）有时像一条洁白的丝巾。（2）有时像一缕白

色的炊烟。4这一段主要写卷云、卷积云、积云、高积云四种云的位置、形态特点以及和天

气变化的关系。天气的薄云，往往是天气晴朗的象征。

18课《绿色蛔蛔》答案：一（略）二3a蛔蛔的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩

绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱b写了蛔蛔的叫声

和食性。4同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这

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些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蛔蛔是彼此十分和睦地共

居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对烟蛔的喜爱

之情。三3a吃的习性。b因为禅的肚子既有肉，又有甜食。

19课《月亮上的奇迹》答案：一、1、2（略）3、（1）观测（2）检查（3）测定（4）

预定

二（三）1、（1）吃早饭，穿上宇航服；（2）进入指挥舱；（3）指挥中心发出点火指

令，自动点火，火箭缓缓上升，不断加速；（4）第一、二级火箭自动脱落，第三级火