六年级上语文复习资料

第一单元课文解析

1、山中访友

一、中心思想：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者

“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互

诉心声，营造了一个如诗如画的世界。表达了作者对大自然的热爱之情,

抒发了对大自然感恩之情。

二、重点句子解析。

1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。

解析：“撞了个满怀”形象的写出了沐浴在和风中心旷神怡的感受。因为风中

含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着桅子花的气息，所以在滋

润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受，就不同寻常，说明了“山中

访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

解析：把“老桥”比喻成“一位德高望众的老人”，不但写出了桥的古老，而

且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬

佩。

3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

解析：鸟儿不是在例啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮,

而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的写法，

形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树

枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

解析：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融

为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和

树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？------我猜你们津津乐道的，是飞

行中看到的好风景。

解析：以上这一组句子是写“我”跟山中的''朋友”在打招呼，内容一致，结

构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把‘‘我”和山里“朋友”之间的

那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，

细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途

中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我

听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

解析：“它们”是指落花、落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入

泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更

护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头——"

这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着

大自然轮回变化、生生不息的足印，所以石头的轻轻敲击中可以听见“远古火

山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石

头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

7、作者在山中拜访了哪些朋友，为什么作者要以“山中访友”为题？

作者拜访的“朋友”是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白

云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。在作

者眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们

说话，能跟我们交流，他们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山

中访友”。

8、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友，指山中一切自然界的

朋友。

2、《山雨》

中心思想：这是一篇文质兼美的抒情散文，按雨来、雨中、雨后的顺序向读者

展示了一幅有声有色的山林雨景图。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和

听觉所及，发挥合理且新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描

绘山雨的特点。表达了作者对山雨、对大自然浓浓的喜爱之情。

3、《草虫的部落》

一、中心：作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一

次奇异的游历。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一

个草虫世界生动地展现在大家面前。从作者的描绘中，可以感受到一颗童心和

浓浓的生活气息，也反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

二、重点句子解析。

1、作者：郭枫

2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。

3、重.点问°

（1）前一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么？

答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、

花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气

象观测者、建筑工程师。

（2）填空。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成（一位

“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振

动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它

们想象（成从远方归来的“劳动者”）

4、重点句子解析。

(1)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

解析：这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻

常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命;

“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者

才与大自然相融为一。

(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只

生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

解析：这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中

通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成

了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，

才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

(3)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘

攘地往来。

解析：这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看

清他的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最

适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就看到许多熙熙攘攘往来的那些黑

甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

(4)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来

的！

解析：“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者,

它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞

美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间

的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的

感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

(5)现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体的食物，行色匆匆地赶

着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

解析：一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此地

“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶

着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此

勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值

实现的快乐感，激发它前进着。

(6)我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的

歌声才把我的心灵唤回来。

解析：这一句以''夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作

者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽

“道出了作者对奇异经历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸

在奇异游历中的欢快和得意。

4、索溪峪的“野”

中心思想：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字--“野”：山野、水

野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了索溪峪独特的美景，表达

了畅游大自然时愉快的心情。

5詹天佑

①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出

世呢。”

解析：“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑

京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出

生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们

眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完

成这个工程。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路

的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马

虎。‘大概'‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

解析：詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、

马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态

度。

③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;

否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

解析：这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的

动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建

的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋

得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，

提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思

想感情和为祖国争气的坚强决心。

④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形

线路。

这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了

一种“人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条“人”字

形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这

是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。

⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国

的帝国主义者一个有力的回击。

解析：“回击”，指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百

计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个

笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张

铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中

国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一

次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。

6怀念母亲

①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远

离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者

是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起

故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别

时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,

可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道,

浓浓地糊在心头。

“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距

离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是

在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲

朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，

他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过

比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。

③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时

候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的

影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽

力地怀念，不断地回想。

7、《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江

探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海

岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是

以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战

士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理

想的生活。

8、《中华少年》者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的

由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”

喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，

必背内容：*詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口这一段铁路,

最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计

讯息工期的铁路干线。

*居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。

八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。从山顶往下打一口竖井，

再分别从向两头开凿。

*铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线

路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过

青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火

车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

*季羡林《怀念母亲》：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是

我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

*《中华少年》作者：李少白。

语文作业：1、听写一----八课，批改、改错并签字------------------

2、默写第一单元和第二单元日积月累，批改、改错并签字-----------

3、读一本名著或者红色经典，做相应的批注。家长签字---------

4、十一期间肯定有新鲜事吧，动手写写吧。自己命题。按平时要求做。家长

签字------

5、背诵小卷子上5课、6课、7课、8课要求背诵的内容，家长签字——

6、复习背诵第一单元小卷子上的所有内容，家长签字------------

数学作业：1、认真阅读第四期报纸，并认真做两个整理复习，书写整齐,

计时，家长检查签字--------------（注意：是两张卷子）

2、每天做一页口算题卡。（31-38页）家长计时签字-----------

3、复习前面所学知识，并做相应练习。家长签字---------

英语作业：1、练习册13、14页。2、英语报纸A部分。3、18页听读

三遍签字-----4、英语第二单元词汇表前20个单词，背诵，听写在作业本上

签字

5、9页、17、18页课文默写在作业本上，签字-----

9穷人

一、作家作品：俄国著名作家列夫•托尔斯泰。主要作品有：《战争与和平》、

《复活》、《安娜•卡列尼娜》。

二、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故

邻居西蒙的两个孩子的故事。

三、中心思想：这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。其他作

品有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。课文记叙了一个寒风呼啸

的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，通过对心理活

动、语言的描写，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜

和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。桑娜和渔夫宁可自己吃苦也

要帮助别人的美好品质的语句是“揍我一顿也好”、“我们总能熬过去的”。

四、要点提示

1.“作”是多音字，在“自作自受”中读“zub”

2.课文中省略号的作用：课文多处运用了省略号，主要作用有：

(1)表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：'他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还

没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自

受……嗯，揍我一顿也好！’”

(2)表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”

(3)表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我

不在，你在家里做些什么呢？”

(4)表示说话结巴，欲言又止。如，"我嘛……缝缝补补……”

3.本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，引导学生

体会环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做

不可。

“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，

意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子-----个还不会说话，另一个

刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不

知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了

桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子

已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来

啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，

面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会

说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然

回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿,

也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，

读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，

宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了

桑娜不安的心理。

③...桑娜沉默了。

“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次

是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣

扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而

渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也

不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定,

所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”嗯，是个问题！”他搔搔后脑

勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我

们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑

勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”

这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这

是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受

（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦

的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受

惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，

说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

⑤但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜

沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时

的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者

高超的艺术表现能力。

11唯一的听众

一、作者：落雪

二、主要内容：本文记叙了“我”在一位音乐学院最有声望的老教授真诚无

私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千

的观众演奏的事。

三、中心思想：表现了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”

对德高望重的老教授的敬佩与感激之情。

四、要点分析。

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是

个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这

样定义。为此，“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹

妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教

授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

②林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的

兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”

对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举

行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

③我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一

定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优

美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把

锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文

中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说

明“我”又一次失去了自信。

④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继

续吧。”

这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人

听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现

“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的

琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老

人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了

面对老人拉琴的勇气。

⑤我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢

谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有过的感

觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。

老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，

激励“我”刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得

十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。

⑥有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，

只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望

着我，像深深的潭水……

在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。

她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋

子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感

激之情溢于言表。“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天

起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”

的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”

提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

⑦“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望

的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”妹妹的话道出了

老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起“我”心灵的

震动，激起“我”对老人的无限敬意与感激。

⑧那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听

众...

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百

上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表

明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同

时点明了课题。

13、只有一个地球

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的

热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存

繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在

表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小”是微不足道的意思，这句话

的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，

人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，

人类应该珍惜和保护地球。

③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以

不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，它

准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、

大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的

科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有

限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合

人类居住的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大,

大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个

范围，”40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时,

“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证

实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特

征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地

养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的

易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资

源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突

出了保护地球的紧迫性。

、二、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下

定义、、、、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（比喻）、画图表、

引资料等说明方法以及作用：列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比

较突出强调；打比方形象生动

例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不

是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例

子）

（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和

蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）

（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其

中的五分之一。（列数字）

（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较

三、《只有一个地球》采用科学小品文艺性说明文的形式从人类生存的角度介

绍了地球的有关知识阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实呼吁人类

应该珍惜资源保护地球。文章采用了多种说明方法运用列数字、作比喻、

分类别、举例子等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面知识有力地说

明了“只有一个地球”的事实。用词严谨表达生动是本文语言的主要特点。

同时课文多处采用比喻、拟人等手法体现了科学小品文语言的生动形象

性。

15、这片土地是神圣的

《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心

弦的演说文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血

肉关系强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感表达了人们对

土地的爱。

“如果我诂放弃这片土地转让给你们你们一定要记住这片土地是神圣

的”反复出现产生一咏三叹的表达效果不仅使主题深化而且强化了作

者想要表达的情感。

①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中

的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句

话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我

们有多么重要。

②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

“山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着

万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可

或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉

我们：不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。

③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，

离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈

的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时

间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。

④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨

雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不

懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类

自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到

毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起

来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、

善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大

地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因

此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种

自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主

旨。

16、青山不老

《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对自

然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用

年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值

造福于*

“竭泽而渔”来源于历史故事，选自《吕氏春秋孝行览》.意为淘干了水塘

捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益，不作长远打算.通过这个故事告诉人

们不能只顾眼前，不作长远打算，而应该从长计议,合理规划.想想,还有什么

也关系到长久之计，也需要长远规划？后代。

*日积月累：善待地球就是善待自己。这是1999年世界环境日（6

月5日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，

票拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只

有一个地球，正如人类只有一次生命。

拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。出自《增广贤文》，

意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙

后代着想，保护好现今的土地。

有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

*加拿大作家蒙格玛丽的《绿山塘的安妮》读来引人入胜，这是一个孤儿长

大成人的故事。许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，中国作

家曹文轩的《根鸟》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、瑞士作家斯

比丽的《小篆蒂》

17、少年闰土

①我那时并不知道这所谓掩的是怎么一件东西——便是现在也没有知道

——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说

明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说

“我”不仅那时，就是现在也都不知道猿是一种什么动物，只是主观上认为它

的样子像狗而且很凶猛。

②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这

样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、

海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。“如许”是“如止匕”

“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五

色的贝壳，二是讲关于西瓜被猫等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这

许多新鲜事，因“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

③他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高

墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整

天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的

意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛

地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境

的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

18、我的伯父鲁迅先生

①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不

到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是

小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，

回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。

②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉

的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生

含蓄、幽默、风趣的性格特点。

③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为

了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹

如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的

作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周

黑洞洞的“，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民

连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到

的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫

折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

④这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，

他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没

有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹

了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得

那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，

说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。

可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒

着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的

穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根

源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁

迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

21老人与海鸥

①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟

食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城

郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的

退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大

的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现

了一个爱海鸥的老人形象。

②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼

唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边

放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐

谱。这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之

间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。

海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的

歌。

③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲

昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……多

么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲

昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的

儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌

曲吗？

④意想不到的事情发生了-群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞

盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。这是

谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它

们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字

就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻

飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人

今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。

⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃

立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥也像人一样，它们有着人一样的

情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，

它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地

“肃立”，好像在为老人守灵。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。

⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白

色漩涡中脱出身来。

当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的

海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们

几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达

对老人的留恋。

23、最后一头战象

①没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻

尖久久地在上面摩挛着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。真

的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎竣顿时安静下来！作者对嘎竣动作、

神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中

的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩拿”“泪光闪闪”，使读者深刻

地感受到嘎竣见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

②二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上

象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。象鞍破旧，却仍然凝重华贵；嘎竣年迈,

却仍然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，

但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎竣的英勇；纷乱不再，年轻

不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！对称的并列句式增

强了语势，此句通过对象鞍和嘎竣的简练描绘，深情地赞颂了嘎竣的英雄形象

与气概。

③它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗

哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边

那轮火红的朝阳，---------发出震耳欲聋的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威

武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日

寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲

了又亲”的礁石，也许是嘎竣曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜

血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫"，也许是嘎竣在深情呼唤战友们的灵

魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴它们……

这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英

雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！

④土坑约有三米深，嘎照卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛

睁得老大，凝望着天空。

有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎竣静静地

为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛,

让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？……

⑤它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在

了一起。

嘎竣走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自

己，我们渐渐读懂了嘎竣的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾

经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有

高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！

19>一面

《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，

表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚

的爱戴之情。

课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，细致入微。特别是六次外

貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。这六次外

貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，给人留下深刻的印象。

1、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交

织着的抚摩似的。

“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。

然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈

父般的亲切，感到长者的慈爱。

2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在

我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见

如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出

“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难

以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之

流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。

“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强

压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。

3、“鲁迅先生是同我们一起的！”。

因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先

生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”

给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙

结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。

20、有的人

《有的人》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是

“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的

“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生

为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

1、有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。

前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价

值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他

们的思想、精神永驻人间。

2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人/俯下身子给人民当牛马。

一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大!”

刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁

迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻

画了鲁迅崇高而感人的形象！

3、情愿作野草，等着地下的火烧。

比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野

草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下

运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”

4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青

的野草。

把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名

字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实

上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，

又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，

表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这

些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的

热烈歌颂。

活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大

一生的充分肯定和赞美。

死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜

和怀念之情。

骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。

摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”

作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。

25、伯牙绝弦

①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，

钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了。“若”，好像。

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！

简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如

痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”

读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象

的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。体会钟子期发自内心

的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

②伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准

确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯

牙的心意，只有