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第第页初三化学大约念（精选5篇）初三化学大约念范文第1篇为了探究中同学在不同教学方式下对于化学概念的学习情况，讨论者采纳试卷分析法和课堂察看法探究了三位老师的不同教学方式对三个平行班的影响。讨论发觉通过课堂察看结果与试卷分析的比较，对于化学概念的学习而言老师的教与同学的学存在很大的相关性，老师的教学方式对同学化学概念的学习结果有较大影响。教学中应当擅长引导，使同学重视关键词的学习，同时重视概念内涵讲解与练习相结合，加强概念的应用本领。关键词:化学概念；教学方式；中学化学概念是学习化学学问的基础，同时化学概念具有高度的概括性以及肯定的抽象性，对于刚刚接触化学的初三同学而言具有肯定的难度。学校教育存在教和学两方面，中同学化学概念的“学”是否也受“教”的影响呢？讨论者运用作业分析法和课堂察看法对三个班级的三名老师进行了讨论，对比同学的概念困难点和老师的上课方式，探究老师教学方式对同学化学概念学习的影响。一、讨论方法本讨论为了探究不同教学方式对化学概念学习结果的影响，采纳试卷分析法和课堂察看法相结合，收集某中学初三三个平行班三位老师的课堂录音以及三个班的作业进行讨论。二、实践讨论通过对三位老师的教学录音进行分析发觉:1班老师课堂教学用词严谨，概念的内涵讲解与练习并重，同时概念教学中擅长运用情景教学引导同学对关键词进行分析理解，同时渗透练习从而吸引同学注意力，学问讲解覆盖面广，重视概念间的联系与对比，帮忙同学建立概念结构图，重视与同学间的互动，但是老师课堂练习题目较为基础，应用型较少，仅是核对答案忽视题目的讲解。2班老师课堂教学重视教，概念的关键词和内涵讲解非常认真，擅长引导同学关注关键词，并辅以实例、类比进行讲解，但是讲解过多，对于同学的学缺乏引导，同学注意力难以长时间集中，自主学习和课堂练习时间较少，概念的应用性较弱。3班老师采纳在练习中把握概念的教学方式，主张“从做中学”的教学方式，上课擅长引导，主张同学自主探究，但是课堂调配中过于重视练习与探究，“教”与“学”缺乏同步性，概念的讲解环节较为薄弱，且概念描述不完整，导致同学的理论学问不过关，没有关键词的辅佑襄助讲解，同学依靠大量练习学习概念，对概念的内涵理解存在困难。通过试卷分析，三个平行班的试卷总成绩1班居首，2班居中，3班较差。其中1班同学对于概念的理解及简单应用型题目错误率低，迁移应用型题目错误率较高，可以看出同学对概念关键词的理解把握度较高，但是对于概念间的迁移存在困难。2班同学对概念的识记及理解型题目错误率低，应用型题目错误率较高，可见同学对概念充分理解，对于概念的应用存在较大困难。3班同学应用型题目错误率低，概念理解型题目错误率较高，同学仅限于知道核心概念的使用范围及条件，对于概念不予理解，造成本末倒置，无法从根本上学习、理解化学。三、结论及建议通过课堂察看结果与试卷分析的比较，老师的教与同学的学存在很大的相关性，老师的教学方式对同学概念的学习结果有较大影响。对于中学化学概念的学习，老师的

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