人教pep三年级下册unit2My family3 单元整体作业设计

单元作业设计

设计学科：小学英语

人教版PEP三年级Unit2Myfamily

❸CONTENT目录

一、单元信息1

二、单元内容与教材分析1

三、学情分析2

四'单元学习目标3

五、单元作业目标4

六、单元作业整体设计思路4

七、单元课时作业5

（-）第一课时5

（二）第二课时7

（三）第三课时11

（四）第四课时13

（五）第五课时16

八、单元综合测试19

十二单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语三年级第二学期人教版PEPUnit2Myfamily

单元组织方式国自然单元口重组单元

序号课型课时内容对应教材内容

Learningthenewwords;

词汇、SectionA(Let'slearn;

1Talkingaboutwhohe/sheis;

口语表达Let'schant)

Sayingrhythmically.

Listeningandtalkaboutwho

SectionA(Let's

2听说he/sheisandhowtointroduce

talk;Pointandsay)

friends.

课时信息

词汇、Learningthenewwords;

SectionB(Let'slearn;

3口语表达Introducingourfamily;

Let'schant)

Sayingrhythmically.

LearninghowtoaskothersandSectionB(Let'stalk;

4听、说、读

answerit.Let'splay;Starttoread)

LearningthesoundofSectionA(Let'sspell)&

语音、

5“e"ReviewingthecontentsofSectionB(Let,scheck)&

单元复习

theunit.SectionC(Storytime)

a0二、单元内容与教材分析

（一）课标要求

本单元围绕“我的家庭”这一话题展开教学，通过学习家庭成员的英文表达，重

点练习介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。根据新课标要求，通过本单元的学

习，学生能够在具体的生活情境中运用所学的句型来讨论家庭成员以及询问他人，培

养学生爱家，关爱家庭的情感。

（二）教材分析

本单元是人教版英语三年级下册第二单元，主要以family为话题，分A、

B、C三个部分。以A、B部分Let,stalk中询问家庭成员的日常交际用语为线

索。A、B部分Lefslearn中的有关家庭成员的单词为桥梁,A部分Let'sspell中

-1-

的单词和发音教学为辅助，B部分Starttoread,Let5scheck,Let'ssing和C部

分Storytime中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。

本单元A、B部分Let,stalk为会话教学，内容是询问家庭成员的日常交

际用语："Who'sthatman(boy)?He'smy.../Who'sthatwoman(girl)?She's

A、B部分Let5slearn为词汇教学，内容为家庭成员单词：father/dad,mother

/mum,sister,brother,,grandfather/grandpa,grandmother/grandma，以及man和

woman□A部分Let'sspell学习元音字母e在闭音节里的发音规律和几个含

有元音字母e的闭音节单词的书写。在A、B部分学习新知识之后，B部分Start

toread、Lefscheck、Let'ssing将本课主要单词和句型利用“读一读、连一连”“听音

标号”“读一读，勾一勾”“听听唱唱”的多种方式，让学生将抽象的书本知识变成

具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。C部分Storytime以生

动有趣的小故事为依托，将本课的单词和句型用另一种形式呈现在学生面前，

让学生在听、看、读、认、说、演的过程中有更多的收获。

在教学中，还应围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉

快的情境中表达语言、感受语言、理解语言从而习得语言。

张三、学情分析

1.语言基础

三年级的学生没有系统的学过有关家庭成员的单词，对于“father”，

“mother"，“dad”，“mum”这些词来说，比较容易掌握。但是本单元单词量比

较大，句型也有一定的难度，应提前让学生做好预习。

2.生活经验

“我的家庭”这一话题与学生的日常生活密切相关，学生几乎每天都要与自

己的家庭成员相处。因此在本单元的教学中上应充分设计生活情景，调动学生们的

情绪。让他们学会在实际情景中，利用所学单词及句型进行日常对话。

3.学习能力

三年级学生有活泼，爱交流，爱表演的特点。在教学过程中，应围绕话题设计

多样性和多层次的活动，利用任务型教学采用多样化的教学手段，将听、说、

-2-

玩、演、唱融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。活动的设计要符合实际情

况。

4.情感储备

无论是低年级的学生还是高年级的学生，对于每日悉心照顾他们的家人，那

种情感是不言而喻的。通过学习家庭成员以及询问他人的句型的同时，也能让他们

勇敢的大声地去表达爱。培养学生们关爱家庭，关爱家人。

力》四、单元学习目标

一、知识目标

1.能够听、说、认读A、B部分Let,stalk中的句子。

2.能够听、说、认读A、B部分Let，slearn中的单词。

3.能够能听、说、读、写A部分Let,sspell中的单词。

4.能够理解Let飞chant中的内容并能熟练而有节奏感地吟唱。

5.能够理解C部分Storytime的内容。

二、能力目标

1.育断懂、会说句型"Who'sthatman(boy)?He5smy/Who'sthatwoman

(girl)?She，s..”并能在实际情境中灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。

2.能听、说、认读本单元主要单词father/dad,mother/mum,sister,brother,

grandfather/grandpa,grandmother/grandma,man,woman。

3.能听、说、读、写本单元含有元音字母e的闭音节单词ten,red,leg和

peno了解元音字母e在闭音节里的发音规律。

4.会唱歌曲"Ilovemyfamily

5.能够听懂并会表演C部分Storytime中的故事。

三、情感目标

1.能够通过对家庭成员的介绍，提高学生尊敬长辈和热爱自己家庭的观念，

并鼓励他们乐于向同学介绍自己的家庭，养成勇于开口说英语的习惯。

2.学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

3.能够通过英语与美术、音乐等学科进行整合，提高学生审美情趣和审美能

-3-

力。

四、文化意识目标

1.在交际对话中培养学生对英语的感知，从而对英语产生兴趣的意识。

2.培养学生从对话中感受英语的发者，英语的语调，从中体会英语语言的优

美。

五，学习策略目标

1.以会认，能读懂，会简单交流为主的学习策略，遂渐培养学生对英语的兴

趣。

2.由简人深，从简单的对话开始，培养学生的认知能力。

3.在介绍家人的过程中不断体会英语语言的具体运用。

%五、单元作业目标

1.帮助学生复习巩固所学重点的单词、词组、句型以及发音规律。通过检测，

及时查缺补漏，促进学生掌握知识并内化，准确运用所学语言知识解决问题。

2.结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生听懂相关主题会话内容，并

提取关键信息，培养听力以及理解能力。

3.结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提

高学生用英语进行相关话题对话、描述的语言实际应用能力。

4.通过绘画创作等形式，让学生进一步巩固所学知识。利用家庭照片、简笔

画等，让孩子们学会询问他人，并时刻关注身边的家人。

族六、单元作业整体设计思路

1.立足单元，课时单元作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性,

围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元综合作业充分体现单元话题、语言、

一4一

知识、能力的整合应用。

2.关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证

达成单元学习目标。

3.区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设

计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层作业设

计，由浅入深设置，以满足学生的多元需求。

4.作业评价多元化，结合自评、互评、师评、家长评、创意点赞等形式给予

学生及时、恰当、有效的引导与辅助。

5.规范作业设计流程：分析单元目标一明确作业目标一选取相关作业资源、

设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长一编制作业内容并设计作业评

价一填写作业属性表。

七、单元课时作业

Period1SectionA(Let'sleam;Let'schant)

IJ

作业1.我是书写小达人

你认识他们吗?他们可是非常有爱的一家人呢!

请用我们今天学到的单词来写一写吧。

Myfamily

一5一

作业属性

通过同学们熟悉的大头儿子一家人的形象,帮助学生们回忆课堂

设计意图

所学家庭成员的名称，并试着去写一写。

语言技能□听因说口读回写

认知水平因记忆因理解□应用口分析□评价□创造

完成时间5分钟□课前口课中回课后

作业类型回基础巩固□应用提升□拓展创新

评价方式与标准

评价方式13自评□互评口师评

不看课本，能正确书写家庭成员的

Amazing!©©©

单词。

不看课本，基本能正确书写家庭成

评价标准Great!©©

员的单词。

对照课本，基本能正确书写家庭成

Good!©

员的单词。

参考答案fatherdadmanmothermumwomaTi

作业2.我是小画家

与你朝夕相处的爸爸妈妈，相信他们的形象你最熟悉了，请拿起你的小画

笔，画一画你的爸爸妈妈，并介绍他们吧！(This/She/Heismy...)

-6-

作业属性

利用画笔回忆父母的形象，发散学生们的思维，也为下节课练习

设计意图

句型“Who'sthatman/woman?She's/He'smy…”做铺垫。

语言技能因听13说□读□写

认知水平0记忆口理解口应用□分析□评价0创造

完成时间10分钟团课前□课中13课后

作业类型□基础巩固口应用提升口拓展创新

评价方式与标准

评价方式□自评13互评团师评

Amazing!©©©能画出父母，并能流利地介绍他们

评价标准Great!©©能画出父母，并能准确地介绍他们。

Good!©能画出父母，并能正确地介绍他们。

参考答案This/She/Heismyfather/mother.

Period2SectionA(Lefstalk;Pointandsay)

根据你的能力，选择适合你的作业来完成吧！

作业1.Readandcircle.圈一圈，选一选。

小朋友们，猪爸爸是个绘画能手呢，苏西想知道猪爸爸画的是谁？他们会怎么

对话呢？来选一选，在方框中画吧！

-7-

Who'sthat

Who'sthatan?

□Sheismymother.

□Heismyfather.

小羊苏西带来了她的好朋友小狗丹尼，她会怎样介绍他呢？佩奇又会怎样

礼貌地回答呢，来选一选，在方框中画“O"吧！~

IiThisismyfriend,Dennie.

IiThisismyteacher,Dennie

-8-

IINicetomeetyou.

IINicetomeetyou,too.

作业属性

设计真实语境，巩固所学句型。让学生在日常生活中，如果遇到

设计意图

此类问题，能正确解决。

语言技能□听13说13读□写

认知水平因记忆团理解□应用口分析□评价□创造

完成时间2分钟□课前口课中13课后

作业类型回基础巩固团应用提升□拓展创新

评价方式与标准

评价方式因自评口互评口师评

Amazing!©©©快速得出答案。

评价标准Great!©©不需要思考就能得出答案

Good!©需要思考一下才能得出答案。

Who,sthatwoman?She,smymother.

参考答案

Thisismyfriend,Dennie.Nicetomeetyou.

-9-

作业2.Makeadialogue.畅所欲言

大家都准备了全家福照片，和你的搭档说一说吧!

He'smy.

作业属性

利用手中的全家福，在真实的语言环境中进行对话。既巩固了目

设计意图

标语言，又增添了学习兴趣。

语言技能□听13说□读□写

认知水平□记忆口理解□应用□分析□评价□创造

完成时间10分钟□课前□课中回课后

作业类型回基础巩固囱应用提升□拓展创新

评价方式与标准

评价方式□自评囱互评口师评

我和搭档能够熟练运用所学句型进

Amazing!©©©

行日常对话。

我和搭档能够正确运用所学句型进

评价标准Great!©©

行日常对话。

我和搭档基本能够运用所学句型进

Good!©

行日常对话。

参考答案口头操练作业，无标准答案。

-10-

Period3SectionB(Let'slearn；Lefschant)

根据你的能力，选择作业来完成吧!

作业1.Makeafamilytree.制作家谱

根据实际情况，完成你的家谱图吧，试着写一写，说一说!

Wordboard:

family,father,mother,

grandfather,grandmother,

sister,brother

rm.

Thisismy

Thisismy

Thisismy

作业属性

创设制作家谱图，帮助同学们回忆所学新单词。在四线格上试着

设计意图

写一写，为接下来介绍家庭环节做好语言铺垫。

语言技能□听回说口读回写

-11-

认知水平回记忆团理解口应用□分析□评价0创造

完成时间10分钟□课前□课中囱课后

作业类型回基础巩固回应用提升□拓展创新

评价方式与标准

评价方式因自评口互评团师评

完成制作家谱，能正确书写，并能介

Amazing!

。。。绍家人。

评价标准Great!©©完成制作家谱，能够正确书写。

Good!©可以能绘制家谱，基本正确书写。

参考答案根据实际情况，无固定答案。

作业2.Findandwrite.找一找

小朋友们，你还知道其他的家庭人员称呼吗？快告诉我们吧!

••

-12-

作业属性

课本中的知识是有限的，通过寻找其他家庭成员的英文名称，从

设计意图

而激发学生探索新知的欲望。

语言技能□听13说口读回写

认知水平□记忆口理解□应用口分析□评价0创造

完成时间5分钟□课前口课中回课后

作业类型因基础巩固回应用提升□拓展创新

评价方式与标准

评价方式□自评□互评回师评

我可以说出，也可以写出其他家庭成

Amazing!©©©

员的英文表达。

我可以说出，但要查找字典才可以写

评价标准Great!©©

出其他家庭成员的英文表达。

我可以说出一些其他家庭成员的英

Good!©

文表达。

参考答案Uncle,aunt...

Period4SectionB(Let'stalk；Lefsplay;Starttoread)

根据你的能力，选择适合你的作业来完成吧!

作业1.Pointandsay.小小点读机

化身点读机，为同桌和家人读一读对话，并讲讲是什么意思。

(Page17Let'stalk)

作业属性

创设点读机情境，让学生复习句型，纠正发音，促进记忆与内化。

设计意图

同时，也让家长能够了解学生学习情况。

语言技能□听团说囱读□写

认知水平因记忆回理解□应用口分析□评价□创造

完成时间5分钟回课前回课中13课后

作业类型因基础巩固□应用提升□拓展创新

评价方式与标准

评价方式□自评0互评团家长评口师评

Amazing!©©©能快速反应并准确读出全部对话。

能比较快速反应并准确读出全部对

评价标准Great!©©

话。

能比较快速反应并准确读出部分对

Good!©

话。

参考答案通过点读软件判断发音正误。

-14-

作业2.微信里与你的同学聊聊你的家庭照片。

（可以截图发给老师，分享你们的聊天记录。）

Who'sthat?

Guess.

Ishe/sheyour______?

No.he/she

He/Sheismy

Yes,he/sheis.

作业属性

通过新媒体应用技术，激发学生们练习说英语的兴趣。同时也帮

设计意图

助同学们互相发现错误，及时纠正。

语言技能回听团说口读口写

认知水平□记忆口理解0应用回分析口评价口创造

完成时间分钟口课前口课中囱课后

作业类型口基础巩固回应用提升口拓展创新

评价方式与标准

评价方式□自评□互评13师评

Amazing!©©©可以熟练通过微信询问对方家人。

评价标准Great!©©可以通过微信询问对方家人。

Good!©基本可以通过微信询问对方家人。

参考答案口头作业，无固定答案。

-15-

Period5Let'sspell;Lefscheck;Storytime

根据你的能力,选择适合你的作业来完成吧！

作业1.Findandpaint.找出含有短元音/e/的单词，把它涂成绿色。

打开课本P70,在单词表中找出相同发音的单词，写一写。

作业属性

帮助同学们回忆有相同/e/发音的单词，希望他们学会总结归纳，

设计意图

并尝试着去找出书中即将学习的有相同发音的单词。

语言技能□听□说因读回写

认知水平因记忆团理解□应用国分析□评价□创造

完成时间10分钟□课前□课中国课后

作业类型国基础巩固回应用提升□拓展创新

-16-

评价方式与标准

评价方式□自评口互评0师评

能够正确完成，并可以找出全部相同

Amazing!©©©发音的单词。

能够正确完成，并可以找出部分相同

评价标准Great!©©发音的单词。

基本完成，并可以找出部分相同发音

Good!©

的单词。

参考答案课本P70-71

作业2.Lefssing.

扫描抖音码,学唱歌曲《Thisismyfamily》，

17

作业属性

通过学唱歌曲，复习所学家庭成员的英文名称。其中唱诵歌词

设计意图

“Thisismy...”可以帮助同学们练习介绍家人。

语言技能因听回说口读口写

认知水平团记忆口理解口应用口分析口评价口创造

完成时间10分钟口课前口课中回课后

作业类型回基础巩固团应用提升口拓展创新

评价方式与标准

评价方式□自评囱互评口师评

Amazing!©©©可以改编这首歌。

评价标准Great!©©能够流畅地唱这首歌。

Good!。跟着音乐基本会唱这首歌。

参考答案口头作业，无标准答案。

作业3.Sayitoutloud.大声说出来

同学们，你们的茁壮成长离不开家人的每悉心呵护，请对他们说：

,thankyou.Iloveyou.如果你做到了，请给自己点个赞，打个J。

-18-

作业属性

通过本设计“大声说出”这个环节，引导学生学会关注家人、懂

设计意图

得关爱家人、勇敢表达自己的能力。

语言技能□听回说口读□写

认知水平□记忆口理解□应用口分析□评价0创造

完成时间2分钟□课前口课中回课后

作业类型□基础巩固□应用提升口拓展创新

评价方式与标准

评价方式13自评□互评口师评

Amazing!©©©我可以大声地说出来。

Great!©©我可以说出来。

评价标准

Good!©我有点害羞。

参考答案口头作业，无标准答案。

八、单元综合测试

活动主题：全家总动员

活动公示：亲爱的同学们，又到周末了，希望你和爸爸妈妈一起过个愉快的假

期。以家庭为单位参与本次家庭闯关活动，比一比哪个家庭完成的最棒。

评分标准：每做对一道题目可获得一颗星，客观题目由学生参照标准答案自

评，主观题目则由家长给予评分，并将涂满所获得的星星。

-19-

家庭颗星

听力我最行（爸爸妈妈播放录音）

活动1.播放两遍录音，同学们请给下面图片标序号。

))()())

学生自评：

活动2.听录音，选出你所能到的句子，听两遍。

)1.A.Who'sthatman?B.Who'sthatboy?

)2.A.Thisismyfnend.B.Thisismyfamily.

)3.A.He'smydad.B.He'smyteacher.

()4.A.Themanisthefather.B.Thewomanisthemother.

)5.A.Issheyourgiandmother?B.Isheyoui-grandfatlier?

学生自评：

活动3.继续听录音，判断图片与你所听到的内容是否相符，相符的标注4,不相

符的标注X。

学生自评：

基础对对碰

活动4.选出每组不同类的一项。

-20-

()1.A.sisterB.womanC.mother

()2.A.familyB.brotherC.grandfather

()3.A.teacherB.grandpaC.student

()4.A.fiiendB.boyC.girl

()5.A.grandmotherB.dadC.pupil

学生自评：

活动5.根据图片提示，选词补全句子或对话。

brothergrandfathermothersisterfamily

l.Look1Thisismy

2.Thatboyismy

3.—Who'sthatgirl?——She'smy

4.—Who'sThatman?—He'smy

5