2025届高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读板块一现代文阅读Ⅰ-信息类文本阅读复习任务四信息比较与筛选任务点一比较材料异同

复习任务四信息比较与筛选[学问导图]任务点一比较材料异同必修上册第4课“学习提示”eq\o(→,\s\up7(体现点))阅读必修上册第4课，完成题目。1．本课的三篇人物通讯，两篇写科学家，一篇写售货员，请梳理典型事务，概括其精神的相同之处。答案要点答案启示①在这三篇文章中，我们看到了在试验田里躬身实践的农业科学家袁隆平；20世纪70年头有着“一团火”服务精神的人民售货员张秉贵；不断探究生命高度和广度的“探界者”钟扬。他们有一个共同的身份——“劳动者”。②精神的相同之处：爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇于担当①题干是“梳理典型事务”，通过事务来看其本质——精神；②留意三人精神的相同之处2.这三篇文章在所表现的人物精神和人物刻画技巧方面各有哪些不同？答案要点答案启示(1)人物精神：①袁隆平发觉自然杂交水稻，培育杂交水稻，勇于建立创新的理论体系，开拓理论实践的途径，体现了其实事求是、勇于创新的精神；②张秉贵一心一意“为人民服务”，在平凡的岗位上用“一团火”温煦多数顾客，诠释出劳动模范的现实意义；③钟扬身兼多重身份，在他工作的每一个领域都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探究自己的边界”，思索与践行生命的意义。(2)人物刻画技巧：①《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主；《心有一团火，温煦众人心》《“探界者”钟扬》则接受了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温煦众人心》在描写人物时，运用了微小环节描写；《“探界者”钟扬》则主要是概述事迹。③《喜看稻菽千重浪》多处描绘了人物的内心世界；《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物；《心有一团火，温煦众人心》既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写①题干要求已经明确了比较点，这是考生解答比较异同题时的答题角度。②每个比较点内部也分很多角度，要留意材料的不同侧重点1．(2024·新高考卷Ⅱ)阅读相关材料(见复习任务三“任务点一”)，完成题目。材料一和材料二都谈到调查探讨中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的相识。[解题提示]题干已经明确相同点“客观”，比较“侧重点”，借鉴P29“链接教材”必修上册第4课比较“不同”的答题要点。答：【答案】①材料一侧重于调查应从实际动身，而非带着现成的“调子”；②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然看法；③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。解答比较材料异同题“三步骤”。第一步，审题干，明“比较点”。凡比较，必定有比较点，而比较点大都会在题干中给出，审题第一步就是要精确地找出比较点，即题干中表明比较方向的关键词语，如“报道的侧重点”就是比较点；同时，由比较点也可以明确文本对应的信息范围。其次步，用“六看”，析“信息点”。看写作对象(或内容)①相同点：材料的写作对象基本相同，都是针对某一现象或某一事务的。②不同点：写作对象的侧重点往往有微小的差别。阅读材料时既须要提炼概括每则材料的主要内容，还须要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的相异之处是常考查的内容。对此，只要厘清各则材料的关键概念和层次，最终相互比较即可看体裁信息类文本阅读的材料，有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等，不同的体裁，特征不同，写法各异，关键“信息点”的筛选整合也因文而异看作者看法几则材料的作者对待同一问题的看法或相同或不同。以此设题，如：“对待××的问题上，材料一和材料二两则材料各持什么看法？”可从悲观、乐观，赞成、反对，指责、赞扬等角度思索回答看写作立场写作立场是写作的动身点，如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等，在找寻相同点或不同点时，既要关注选文材料的出处，还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同看材料的宽度“宽度”，就是涉及面。从选文材料的正面、反面，理论、实践等方面思索，比较、筛选、整合材料所写的宽度看材料的深度材料的“深度”即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对缘由的分析及对结果的预料等第三步，