【如何在家庭教育中培养青少年的爱国主义意识8100字（论文）】

如何在家庭教育中培养青少年的爱国主义意识目录TOC\o"1-2"\h\u15222如何在家庭教育中培养青少年的爱国主义意识 15719一、引言 18921二、相关概念界定 23095（一）家庭教育的内涵 212672（二）爱国主义的内涵 213710三、家庭教育中青少年爱国主义意识培养存在的问题 217783（一）家庭教育中对青少年爱国主义意识培育重视不够 25808（二）家庭培育青少年树立爱国主义意识的观念落后 324726（三）家长和青少年对接受爱国主义教育主动性缺乏 318659（四）家庭培育青少年树立爱国主义意识内容刻板、形式单一 3493（五）青少年爱国素养发展不平衡 330000四、家庭教育中青少年爱国主义意识培养的对策 39138（一）更新家庭教育观念，加强新媒体融合 35373（二）丰富家庭内容，加强品德与学识修养 418836（三）丰富家庭教育形式，开展红色文化体验式教育 421914（四）优化家庭教育环境，传承爱国主义家风 510903（五）构建“三位一体”模式 67459五、结束语 66890【参考文献】 7【摘要】青少年是国家未来建设的中坚力量，随着全球化进程加快，中西方的合作越来越紧密。这虽然大大促进了我国经济的发展，但也在一定程度上影响着国家的意识形态建设和文化安全，影响着当代青少年的爱国主义意识的形成与发展。马克思、恩格斯、列宁、习近平等马克思主义革命家就有大量关于加强青少年爱国主义教育的重要论述。而家庭是人生的第一所学校，父母作为孩子的第一任老师，承担着孩子性格和品德培养的重任，也肩负着青少年爱国主义意识培育的重担。目前，我国还存在着：家庭教育中爱国主义教育手段单一，家长对青少年爱国主义意识的培育认识不够，青少年主动接受爱国主义教育积极性不高等诸多问题。家庭教育作为青少年爱国主义意识培育的重要阵地，要不断更新家庭教育观念，加强新媒体融合；丰富家庭内容，注重优秀传统文化熏陶；丰富家庭教育形式，开展红色文化体验式教育；优化家庭教育环境，传承爱国主义家风；构建“三位一体”模式，发挥家庭教育对青少年爱国主义教育的重要作用。【关键词】家庭教育；爱国主义意识；青少年一、引言长期以来，我国就爱国主义教育这一块投入了非常多的精力、物力和财力，制定专门的政策文件，配备专门的人员，充裕的经费让爱国主义教育在学校一直处于重要地位，与此同时，随着改革的深入，经济的飞速发展，党和国家注重提高人民的物质生活水平，改善民生，有力的将人民从生存型民生转变为发展型民生，为爱国主义教育提供了现实基础。然而，社会生活中错误思潮和落后观念，包括西方的“和平演变”斗争，都造成了青少年思想上的问题，对祖国命运漠不关心，崇洋媚外，留学不愿归国等等，这些现象的出现令人忧心，这反映出我国青少年的爱国教育刻不容缓，从某种程度来看，体现出家庭对青少年爱国主义意识培育的缺失。青少年是祖国的希望，是民族的未来，是实现中国梦的决定性力量，在新时代的背景下，重视家庭教育发展，帮助青少年树立正确的价值观，人生观，重振社会风气的使命刻不容缓。应采取相应的对策，丰富爱国主义教育的方式，探析家庭教育在其中的作用。二、相关概念界定（一）家庭教育的内涵目前，家庭教育概念的界定还不明晰，但大致可分为广义和狭义两种：广义上，家庭教育是指家庭成员之间，不论是长者对幼者，还是幼者对长者有目的、有意识的实施的教育和影响。其进行教育的场所不在局限于家庭，任何场所都可以作为教育的地方。为了更好的增强家庭教育能力，家庭成员都需要努力学习相关的技能。狭义上，家庭教育针对的群体是父母对子女进行教育和产生的影响，教育的场所是固定的。这一概念比较符合我国目前的状况，本研究也是采用了家庭教育狭义概念。（二）爱国主义的内涵对“爱国主义”来说，首先，是价值观的变化，由“爱国”这一客观事实上升到主观价值的选择，其中不仅体现个人的爱国情感，也包含了个人与国家的统一关系。“爱国主义”是一种更成熟，更稳定的价值观。其次，由经验上升到理论层面，人们更倾向用标准体系来判定诸多超越情感的问题，如人们为什么要爱国，怎样算爱国等问题。最后，“爱国主义”是上升到了精神层面。这里说的精神是具有伦理特质的精神品格，是超越个体利益的，具有抽象和普遍意义的精神面貌。这也足以支撑“爱国主义”成为一种民族精神与文化传统的意志品质。所以说，爱国主义是“是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，是民族精神的核心。”“爱国主义”是涵盖了“爱”、“国”、“主义”三个概念的集合体。这一概念首先是以原始血缘之爱为起点，随着其依托的“国”的发展而不断变化、演化、衍生出更复杂、更具内涵的思想观念体系。三、家庭教育中青少年爱国主义意识培养存在的问题（一）家庭教育中对青少年爱国主义意识培育重视不够根据调查，家长对孩子的爱国主义教育形式较为单一，爱国主义教育应该是涉及知识、思想、政治、价值观等方面的培育，但从目前来看，家长更多的是停留在和孩子的学习聊天中，青少年了解历史及革命知识，更多的是从学校或者网络获取的。中国家庭很少重视爱国主义教育，家长本身觉悟不高，爱国主义观念不强，他们有一种普遍的传统观念就是望子成龙、盼女成凤，学习成绩好坏决定一切。家长受“万般皆下品，惟有读书高”思想影响较深，重智轻德，忽视孩子的精神、德育方面的培养，对孩子期望过高，热衷报各种培训班，为的是让孩子“不输在起跑线上”。随着全球化的深入，家长通过互联网接收各种繁杂信息，由于缺乏甄别能力，使得部分家长出现功利主义、个人主义、利己主义等，这对于孩子的培育极其不利。（二）家庭培育青少年树立爱国主义意识的观念落后家庭教育相比学校教育更具灵活性，在教育方式方法上也更富生动化、多样化，具体表现在榜样示范法、环境熏陶法等。然而，在现实生活中，很多家庭长期以来强加给孩子的是不正确的教育方法。有专制型的父母，限制孩子的自由，把自己想法的施加于孩子，这样一来，无法培养孩子学会独立思考的能力；有的家长是过度保护型，对孩子的培养仿佛是温室里的花朵，经不起风吹雨打，承受能力差；有的家长是原始散养型，认为教育理所应当是学校的事情。这些教育方法对于孩子日后的成长是不利的，孩子容易产生自卑心理。部分家长与子女间存在代际冲突。当代青年生活在国家经济发展的黄金二十年，也是物质生活水平快速提升的二十年。尤其是网络的普及，青少年不再只接受父母、老师的思想，他们渴望独立，个性的展示，这时的家长因材施教，才能更好的引导孩子，教育孩子，但是部分家长由于思想观念落后，如分数观、成才观等，将孩子固定在一个赛道上，这就使得孩子更容易反抗父母，自然而然，父母传递的思想包括爱国思想也不易于被接受。（三）家长和青少年对接受爱国主义教育主动性缺乏父母是家庭教育的主导，父母对孩子的教育影响着孩子未来的发展。然而，作为家长自身接受的爱国主义教育不够，对于爱国主义认识不到位，导致对于家庭教育在中华传统文化的传承、家国情怀的培养、美德美育的培育等方面都没有发挥其相应的作用，部分父母自身受学历、周边环境的影响，价值观偏离，使得爱国主义意识的培育家庭成效不大。（四）家庭培育青少年树立爱国主义意识内容刻板、形式单一随着网络时代的到来，当代青少年成长环境与父母当年的生活环境不可同日而语，由此产生了代沟，会认为父母的思想与当代社会环境不相适应，是旧时代的“老顽固”，从而无视和抵触父母苦口婆心般的教育，这样更容易导致家庭层面的爱国主义教育收效甚微。家庭教育中，家长往往通过谈话，询问等方式来进行爱国主义意识的培育，而这已经不适应当下青少年的心理状态。（五）青少年爱国素养发展不平衡当前青少年情感认知、理论认知和实践存在不平衡发展现象。青少年群体对于爱国是有清晰的概念，爱国就是将爱党爱国爱社会结合起来，会自觉的学习和传承优秀传统文化。热爱自己国家的山河和同胞，对于那些破坏祖国统一的行为会感到愤怒，但是青少年热情和践行有一定差距。四、家庭教育中青少年爱国主义意识培养的对策（一）更新家庭教育观念，加强新媒体融合新媒体作为家庭教育中的新模式具有自身的特点：首先，不受时空限制。与传统说教模式相比，新媒体教育能够让教育对象随时随地的交流和学习，提高教育对象的接受度。同时新媒体内容更加丰富，形式多样，覆盖的群体更加广泛，有利于社会思想文化的建设，提高青少年的道德素质。其次，资源共享。新媒体的运用打破了家庭教育的“藩篱”，为更多父母接受现代化观念提供了平台，大量优秀家庭教育者的加入，使家庭教育焕发勃勃生机，同时也吸引了其他感兴趣人员的目光，通过新媒体快速传播等特点增加群体效应，让更多人参与其中，更有利于优秀资源的传播，提高其号召力。再次，节省人力物力财力。资源的共享可以节省家庭教育的开支，节省教育者往返路程的时间等，正是这一优势，让资源传播的更快，方式更多样，和传统的家庭教育观念比，新媒体的运用让更多长辈明白重智轻德、忽视理想信念的教育、片面人才观等都是不利于孩子的健康成长，它打破了传统的说教模式的单一、乏味等局限，运用图画、图片、动漫等形式让孩子接受爱国主义教育时也能感受娱乐性和感染力，满足了不同孩子的需求。很多父母为了培养孩子，工作之余会去书店购买大量的教育书籍，而新媒体打破了时空的束缚，有效整合了优秀资源，这对教育者而言大大增加了自由安排学习的时间，大大减少了人力物力财力，网络上下载好的资料还可以无限次的循坏阅读，有利减少了成本。最后，满足个体需求，增加主动性。每个个体需求不同，学习能力和接受度不同。家长和长辈应适时适度让孩子接触网络，让网络成为孩子学习的帮手，在网络学习中，教育对象接受爱国主义意识培育的内容时，可以根据本人学习情况选择快进、暂停、重复播放等功能安排学习进度。网络学习可以满足孩子的多样化需求，可以使孩子被动学习变为主动学习，调动孩子的兴趣。（二）丰富家庭内容，加强品德与学识修养从古至今，德是人们一直追求的美好事物，只有学识，没有德行，在社会中也是无法立足的。因此，重视德育是家庭教育的重心。父母作为教育者，自身需要有良好的品德和学识，在教育过程中，才能培养出品行兼优的孩子。首先，父母需要加强品德修养。一是要自觉遵守和践行社会道德规范，如尊老爱幼、邻里团结等；父母品性端正，养育出的子女在面对困难时能够当重担，抵制不良诱惑，坚守道德底线，为人民服务。二是融入优秀传统文化。在自我修养过程中自觉融入优秀传统文化，用优秀传统文化的思维、方式等去解决问题，帮助青少年理解并内化于心。同时，父母需要践行“以人为本”的教育理念，尊重个体，肯定孩子的主体地位，只有当孩子有了主体意识，在践行过程中才能才会发挥主体作用。其次，培养良好的心理素质。每一阶段孩子遇到的心理问题都是不同的，而父母稳定的情感、正确的认知能够帮助孩子走出“阴霾”，更好的倾听孩子的心声，和他们做朋友，一起成长。最后，提高自身文化素养。“依靠学习，走向未来”是每个人都应树立的观念。不断充实自己的学识，能够更好的拉近与孩子的距离。一方面学习科学专业文化知识。扩大知识面，提升学历，在孩子成长过程中遇到不懂的知识时，父母能够给与解释，同时又能更新家庭教育内容和方式。另外，父母还需要多读古代经典书籍。在《大学》书目中就有介绍培养人格的具体理念，父母可以根据其内容，再结合个体实际，加以融合和创新。另一方面掌握艺术类的知识。充实孩子的业余生活，实现孩子的全面发展。（三）丰富家庭教育形式，开展红色文化体验式教育习近平总书记十分重视红色文化的继承与弘扬，红色文化生动反映了传统文化的古今转化，是中华民族精神发展与升华的重要环节，不仅反映出党和人民的艰苦奋斗历程，还展现出传统文化的强大生命力，也引领者中华民族一步一步走向强大，它所凝练的不甘沉沦、奋力拼搏的精神激励着青少年为中华民族伟大复兴而奋发图强。因此，开展红色文化体验极大丰富家庭教育对青少年爱国主义意识培育的形式。1.“言传”与“身教”并重青少年的基本生活常识、道德情感，对周边的基本看法都来源于家庭教育，并且影响终生。因此，青少年的爱国主义意识培育应发挥家庭优势，融入红色文化，培养其牢固的家国情怀。一是红色家风生活化。借助日常生活场域，将红色家风生活化。红色家风是党和人民通过历史考验保留下来的，来源于日常生活，因此，培育青少年家国情怀，也应借助家庭日常生活的细节来进行教育和引导，只有亲身感受到，才能更好理解和把握红色家风。二是借助亲情关系来提升红色文化的认同感。颜氏家训曾提到：相同的话和指令，人们更愿意相信和听从亲人的。天然的血缘关系将家庭成员紧密联系在一起，彼此间有着深厚的情感，要帮助孩子理解和认同红色文化，父母必须以身作则。习近平总书记的母亲就很注重言传身教。她要时刻给孩子做好榜样，用正确思想、行动、方式引导和教育孩子。作为国家领导人，习近平总书记在父母的言传身教中成长，自己也成为了言传身教的典范。在红色家风的熏陶下，习近平总书记成为了孝敬父母、爱护妻儿的模范。因此，借助亲情关系，传递红色文化精神，让青少年入脑、入心，对红色文化产生高度认同，这产生的效果比其他途径都要好。2.弘扬红色精神家庭中，弘扬红色精神，更易激发青少年爱国主义情怀。首先，深入了解红色家风文化。红色家风文化展示了党的奋斗史和创业史，是党长期实践中形成的，是党保持初心的写照，为家庭教育培养青少年爱国主义意识提供了源源不竭的动力。一方面，家长需要广泛收集红色素材，如家书、照片等；另一方面，根据寻找的素材进行深入的研究。了解这些素材背后的故事和意义，有助于家长结合实际讲好中国故事，帮助青少年了解党的思想理论。其次，充分利用红色资源。爱国主义教育资源是具体的，可以让青少年更加直观的感受党的奋斗历程，激发其爱国热情。一方面，家长可以带领青少年参加爱国基地。爱国基地的免费开放为青少年了解国家的发展提供了渠道，家长也应该利用资源，带领孩子多去了解，帮助其深化爱国情感。另一方面，家长应多关注和收集爱国经典故事。家长可通过网络，收集一些耳熟能详的经典故事，在日常生活中，无意或有意的讲述给孩子听，强化他们的爱国情感。最后，借助社会主义核心价值观，家庭教育借助社会主义核心价值观的践行，进一步加强红色精神的弘扬。（四）优化家庭教育环境，传承爱国主义家风中国古代是以“修齐治平”为核心的家风，到了近代，党在领导人民取得战争胜利过程中，形成了“信念坚定、修身自律”的家风，深深融入到人民血液中，成为中国人民奋力前行的动力。现在，习近平总书记领导全国人民以马克思主义为指导，结合中国实际，在家风建设上增添了新的时代内涵，他指出，在家庭教育上，要落实和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是对中国古代传统文化的继承与创新，社会主义核心价值观继承了古代的“精忠报国”以及“睦邻友好”等价值观，又在个人层面上做了创新，强调个人的“诚信”“友善”等，对人们的言行起到了规范作用，并且将个人与国家命运紧紧联系在一起。家风是无形的，但它又影响着青少年的人生观、价值观的形成与发展，需要借助某一载体表现出来，将爱国主义家风融入到家庭内外部环境中，有利于从小培养孩子爱国情怀，勇担重任的品性。创设优良的家庭内外部环境是需要家庭成员共同努力。首先，重视家庭外部环境。只有反复接触、思考、实践，坚定的爱国心才能在青少年心中生根发芽，从而去抵制社会上不良信息的蛊惑。网络的普及，让每个青少年身边都充斥着大量信息，有些是披着“心灵鸡汤”的外衣迷惑着青少年，让其摇摆不定。在此情况下，家长应该运用爱国主义旋律为青少年构建心灵的堡垒，将不利的、消极的信息拒之门外。如家长可以给孩子看一些企业单位融入爱国主义思想的宣传；看看企业招聘人员机制。从电视、广播等媒体中有关宣传爱国主义思想的文章，帮助其关心国家大事，实践爱国主义观念。其次，将家规家训融入到家庭内部环境建设中。家规、家训是家风的具体规范。要创设良好的内部环境，家长需要时刻警记，以身作则。在学识和品性上，家长需要不断提高自我修养；在待人接物上，自己的言行要符合社会规范；在遇到问题时，勇于解决，敢于当担。综上，家长在传承爱国主义家风时，只有让子女明白其中的意义，才能更好的践行与传承。（五）构建“三位一体”模式注重运用教育方式协同性原则突出爱国主义教育目标，需要将学校教育、社会教育和家庭教育结合起来，来覆盖现实、完整的客观生活世界。学校教育具有计划性、专门性、稳定性等优势，必然在“三位一体”模式中居于主导地位，而家庭教育和社会教育则是学校教育的辅助。换句话说，学校教育是爱国主义教育的主要阵地。首先，学校教育会将爱国主义教育融入到课堂教学中，发挥以传统讲授为优势的“第一课堂”作用，又要发挥以文育人的“第二课堂”作用及网络育人的“第三课堂”作用。也就意味着，学校组织文化、管理文化、实践文化等方方面面都会涵盖爱国主义教育内容，当然，学校网络虚拟教育也是如此。其次，社会教育会利用体验优势来展现爱国主义教育内容和精神，让青少年真切感受到“国”的丰富内涵。社会教育方式的运用不仅可以检验课堂获取爱国主义理论的可靠性，又可以将社会素材转化为国家认同。从地方党政的宣传工作到社会媒体的舆论引导教育，再到社会民间创作，还包括城乡形象设计、名胜古迹的建设、红色基地的建设等无一不包含爱国主义元素，青少年通过亲身体验感受爱国主义元素，容易将体验所获得的的感受升华到爱国情感以及对党和国家的信仰。最后，家庭教育需发挥启蒙和温情优势让爱国主义情怀在孩子内心深处生根发芽。家庭是化人过程的逻辑起点，对教育对象的思想观念的形成和发展具有重要作用。苏霍姆林斯曾就学校教育和家庭教育关系，评价道：如果学校教育和家庭教育不一致，那么学校教育过程就会像纸一样塌陷。由此看来，家庭教育是学校教育的前置阶段，能否保持一致至关重要。因此，构建“三位一体”模式是培养青少年爱国主义意识的有效途径。五、结束语青少年爱国主义意识的培育是家庭教育的重要组成部分，青少年也具备相应的道德素质来应对周边的危机，如个人主义、功利主义等不良思想的侵入；国家主权受威胁等情况，强烈的、理性的爱国主义意识有助于国家富强、民族振兴、个人幸福的实现。家庭对青少年爱国主义思想和行为影响具有连续性、显著性、长久性，贯穿于生命各个时期。和家庭德育相比，学校的教育是短暂性的、阶段性的，施教主体也是变化的，无法做到和家庭成员一样固定，这时家庭中的亲子关系的优势就凸显出来。然而，家庭对青少年爱国主义意识的培育并不是一帆风顺。当前，青少年爱国主义意识的培育取得了一定的成就，但因为教育方式不当、内容陈旧、观念落后等原因，使得青少年爱国主义意识在培育过程中出现