八年级下册语文书教案

八年级下册语文书教案语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”(通俗点说就是你说话时运用的语言)，“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。下面由我为大家整理了关于八年级下册语文书教案，供大家参考。八年级下册语文书教案1：敬畏自然教学目标学问与实力：识记、理解本课生字词;品尝文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的实力。过程与方法：学生预习，搜集资料，老师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感、看法、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的相识，树立环保意识;培育科学理性精神。教学重点品尝文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学难点：辨证相识人与自然的关系，培育科学理性精神;培育探究性阅读实力。课时支配：一课时教材分析及设想：本文是一篇争论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类才智与大自然才智的比较，揭示人类应爱惜自然、敬畏自然的道理。八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜爱生动可感的文章。所以，如何把这篇争论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精致文句、思想，是我们老师所要致力追求的。所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采纳默读法、圈点勾画法，详细研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、探讨法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固学问、培育实力，体会作者深邃的忧患意识，提高相识自然、爱惜自然的观念。课前打算：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。老师：①打算与自然、爱护自然相关的图文资料。②打算有关爱惜自然的名言、故事、资料等。教学过程：一、展示图片，激情导入多媒体展示三组图片：1、相识自然课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等漂亮的海岛风光画卷(播放轻音乐)2、相识人类课件展示：人类取得的傲慢成果，如：四大独创，人类登月，神州六号放射场景……3、相识人类与自然课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……生看后谈感受，师给以评价：自然是我们人类的母亲，人类始终享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实……无一不是它对人类的馈赠。然而，随着现代科技的进步，地球上出现了越来越严峻的生态问题。人类曾宣称要折服自然，而大自然也以她自己的方式向人类发出了严峻警告：沙尘暴、泥石流、海啸、飓风……让人类面时时面临着巨大的灾难。那么，人与自然的关系应当是怎样的呢?现在，就让我们一起走进严春友老师的文章《敬畏自然》，一同去找寻答案。(板书：敬畏自然)二、整体感知，探究课文(一)、解题，多媒体展示作家作品。严春友，北京师范高校哲学系教授。主要作品有《西方哲学新论》《大自然的才智》《宇宙全息统一论》(与王存臻合著)等。(二)、预习检测(多媒体分步展示生字、词语。)1、给加点的汉字注音。鲲(kūn)鹏蓬蒿(pénghāo)狼藉(jī)咫尺(zhǐ)深邃(suì)混淆(xiáo)黯然失色(chù)2、词语说明。自不量力：不衡量自己的实力。形容对自己估计太高。黯然失色：相互比较之下，就显出一方的不足之处。精致绝伦：精细奇妙。美味佳肴：精致的菜肴。(三)、阅读课文，探究解答(师生角色互换，老师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的爱好。)1、按自己喜爱的方式读课文，依据屏幕所展示的问题，依次进行解答。(多媒体逐步展示下列问题。)(1)、对待自然，人类常抱有怎样的看法?明确：对待自然，人类常抱有对立的看法。(2)、针对这样的观点看法，作者是如何评价的?请找出文中表明作者观点的一个词语。明确：自不量力。(3)、作者为什么会有这样的评价?请依据提示，找出相应的依据。从二者历史时间上看：______________________________;从二者关系上看:______________________________;从二者才智的凹凸看：_____________________________。明确：宇宙已有200亿年历史，人类学问一个天真无趣的孩童;人类只是大自然机体上一般的一部分;自然的才智是大海，而人类的才智只是一个小水滴。(4)、作者认为我们人类应对自然持有怎样的看法?明确：敬畏自然。(5)本文由人们常持的看法，作出了评价，并提出了自己的依据，最终得出了结论，作者是怎样阐述自己的道理的?(运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“看法”、“评价”、“依据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法。)明确：层层深化。(设计说明：读是理解课文的前提，老师在朗读中提出详细要求，学生会在朗读中更专心，既训练了基本实力，又从整体上把握了课文内容。然后，依据课文内容，老师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，驾驭文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。)三、赏读课文，品尝语言(一)、美句赏读在本文中，有很多句子，不仅语言美丽，而且富有哲理。请选出你最喜爱的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜爱的缘由。(老师依据学生的回答，进行修辞、含义等方面的点拨，并板书修辞手法：对比、拟人、反问等。)示例：(1)、“殊不知在大自然面前，人类恒久只是一个天真无趣的孩童，只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她一般的一部分一样。”明确：“一个天真无趣的孩童”比方人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她一般的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。这里作者将人类和大自然进行对比，生动的说明白二者之间的关系。(2)、人类为自己取得的这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?用比方的方法形象地说明人类开采煤碳、石油，自然气以及其他各种矿物，留下了多数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。(3)、宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创建。(4)、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的兄弟。明确：比方宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是同等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不行分割的。(5)、我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?明确：用了反问句，更有力地强调讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧是毫无理由，毫无资格的。(二)难句对话请同学画出文中自己不理解的句子，大家共同探讨解决。(采纳分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满足者得分。这样就将思索的主动权交给了学生，让学生在对文本的研读和对问题的解答中，理解课文的内容。)示例：1、“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子……都是大自然精致绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、超群的才智”，这是为什么?2、作者为什么说“我的才智即是自然的才智，我对宇宙的相识即是宇宙对自己的相识，我思维即是宇宙在思维，我苦痛即是宇宙在苦痛，我欢乐即是宇宙在欢乐”?(设计说明：“美句赏读”这一环节，是让学生在研读课文的基础上，从修辞手法、蕴含的哲理等方面品尝文章的语言。当然对于八年级学生来说，本文中有些内容理解起来有肯定的难度，“难句对话”这一环节，就是让同学通过对文中的不理解的地方进行质疑，然后以竞赛的形式探讨解决，让学生在互动中提高相识。)四、领悟内涵，质疑反思1、选读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。设计目的：引导学生抓住表达作者观点的最终一段，深化思索文章的内涵。(学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。)2、思索一下，作者为什么提出要“敬畏自然”?怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?设题目的：培育学生的分析实力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，精确把握作者的写作意图。3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其发展。对于这样的观点，你的看法是怎样的?(学生回答后，老师引导得出人们对待自然的正确做法并板书：适度开发，合理利用)设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点。4、充溢思辨的才智是世间最美的花朵。作者的文章就到处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗?老师相机启发或引导：(1)、假如说至今人类的成就(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(2)、作者认为自然创建人类的目的是什么?自然界真的有这样的目的吗?……(设计说明：“敬畏自然”的内涵，无疑是本文要揭示的中心问题，我在这一环节中，围绕这一中心问题，从不同角度设置题目，让学生在对题目的思索中，对这一问题有清楚的相识。)五、拓展探究，联通生活关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点：人应当敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，同等对待。可是现实生活中是这样的吗?当今世界人与自然的关系究竟如何?请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和看法。(分组举荐一名同学发言。)(设计说明：“联通生活”这一环节，让学生将课文内容与生活链接起来，进一步加深对文本的理解。)六、结束语同学们，课文结尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展!我们须要一个和谐的自然。敬畏自然，爱护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。有句俗语说得好：“心动不如行动”，挚友们!让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，主动行动起来吧!七、作业布置假如你是“敬畏自然”活动的形象代言人，你打算发起哪些活动来扩大影响，提高大家对敬畏自然的正确相识?请拟写一份可行的活动安排。八年级下册语文书教案2：罗布泊消逝的仙湖【教学目标】这是一篇呼吁生态环境爱护的报告文学。用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必需以爱护生态环境为首要目标。作为一篇报告文学，它那深厚的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。所以应在培育学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品尝语言来探究文章的震撼力气，了解报告文学的特点。【教学过程】一：捕获爱好，情境导入看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的确定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们特别熟识的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩处，这个神话寄寓着特别深厚的理念，即命运之残酷。让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩处。当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的苦痛惩处。让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。)(屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的详细位置。)(屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“从前河床”)二、默读课文，整体感知1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决：生词：萧瑟戈壁沧海桑田2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词：二：师总结：本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历的漂亮景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘由，又详细呈现今日罗布泊的荒漠景象。最终说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出挽救生态环境的剧烈呼吁。作者用历史的教训，说明爱护生态环境的重要。警醒世人做好生态爱护，以免受到大自然的惩处。三、朗读课文，合作探究请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。四、拓展延长，布置作业如何爱护我们的生存环境是我们每个人都必需面对的问题。而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的削减以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感爱好的进行调查思索，写成一篇感情真挚的报告文学。精彩片段一：师：请同学们找出“萧瑟”这个词所在的语句，并把它读出来。生2：但他踏上这片想象中荒芜萧瑟的大地时，却被它的漂亮惊呆了。师：依据句意，可以推断出“萧瑟”是什么意思?生3：应当和“荒芜”意思差不多。生：我觉得应当是荒寂、凄凉的意思。师：运用的词很精确。就是指景色凄凉。那么戈壁应当怎样理解呢?生4：应当是沙漠的一种地貌特征吧。师：好个“地貌特征”很有概括力。生5：很荒芜的没有植物、没有水的地方。师：我们可以把它们综合起来这样说明，尽是沙子和石块，地面上缺水，植物很少的沙漠地区。哪位同学读一读“沧海桑田”所在的句子。生6：站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的苦痛与无奈。师：依据句意“沧海桑田”应当如何理解呢?生7：以前是湖泊现在却是一片荒漠，“沧海桑田”用在这里表现了一种巨大的改变。师：说的太好了!这个词从字面上看，是大海变成农田，农田变成大海，一般用来比方世事改变很大。它在本文中正是改变很大的意思。精彩片段二：师：请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。生1：“盲目增加耕地用水……“四盲”像个巨大的吸水鬼，最终将塔里木河抽干”这个句子让我感觉特别沉重，人们的盲目造成了仙湖的消逝，人们的盲目造成了家园的毁灭，人们的盲目最终会为自己掘好坟墓。“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”这个比方句用的很好，既写出了罗布泊消亡的缘由，又指责了人的急功近利的愚蠢。排比句也增加了作者的这种感情。师：说得真好，你有一颗多么敏感的心灵啊，表达也是那么精确流畅，让老师忍不住想为你鼓掌。(全班响起热情的掌声)生3：“号称千年不死的胡杨林啊，……似在表明胡杨在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像是向谁伸出求救之手!”这句话运用了拟人的修辞写出了生命力很强的胡杨林临死时的苦痛，也写出了目睹这一切的作者心灵的苦痛，更激发了阅读者心中的苦痛!师：你的感觉那么敏锐，你的表达又是那么充溢激情，让我们每个人都受到深深的感染。让我们用掌声激励一下。生5：“30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消逝了。”这句话好就好在“瞬间”这个词，它写出了罗布泊消逝之快，也说明白罗布泊生命的脆弱，因为它究竟是一个沙漠湖泊，人们应当爱护它，但人们却让它30年间就消逝了，表达了剧烈的指责之情。师：说的真好!读出“瞬间”里包含的指责的思想感情，让老师深深的佩服你!掌声激励!生6：“我们沿塔里木河向西走出200公里后，绿色长城突然从眼中消逝。”“突然”也是写出了人们造成的破坏有多么快，饱含作者的痛惜之情。师：这位同学所说的有一处我不敢苟同。生7：我觉得“突然”不是指时间之快，而是从空间上来说的，写塔里木河下游干枯而使胡杨林这个绿色长城在此中断。生8：“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这句话直抒内心的沉重和苦痛。生10：“1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已削减到420万亩。”这句话运用数字的对比产生了令人震惊的效果。师：刚才这几位同学的发言都非常精彩，看来大家对这篇课文理解得很不错，当然作者精彩的文笔也帮助了我们更好的理解文章，总结一下，课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力气?小组探讨沟通。沟通后请同学起来发言。生1：剧烈的对比，罗布泊过去与现在的显明对比让每个阅读者的心灵都受到剧烈的震撼。生2：还有排比、比方、拟人等修辞也增加了文章的这一效果。生3：作者的每句话都饱含着深厚的感情，有的地方还干脆抒情，有很强的感染力。生4：我觉得数字的运用也很有震撼力，因为它比较真实精确。师：同学们谈得很好也很全面，刚才这个同学谈到数字的真实，除此之外还有什么也是真实的?生5：引用的资料是真实的。师：所反映的罗布泊也是真实的。这种真实的报道事务却又不乏抒情性文学性的体裁就是报告文学。(屏显4：报告文学──兼有文学和新闻的特点。新闻的特点要求真实，文学的特点要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。)八年级下册语文书教案3：旅鼠之谜教学目标：1.了解旅鼠的三大奇妙。2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法。3.理解并驾驭本文运用的几种说明方法。教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培育探究实力。教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。③分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。一、导入新课大自然有许很多多惊奇的现象，有的已经被人们揭开了神奇的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生改变，灰黑色变成艳丽的橘红色，似乎是在吸引天敌的留意;假如死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为原委是为了什么?科学家们费尽心机，探讨了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今日，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，具体了解旅鼠的奇妙!(板书课题)二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：①画诞生字词，运用工具书并结合课文注释理解详细语言环境中的词语含义。②思索并概括旅鼠有哪些奇妙?2.质疑沟通①词语重点：神奇莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，11012年10月去南极考查，11011年六月位梦华独闯北极成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼喊》等。③旅鼠的奇妙：北极旅鼠繁殖实力超强;旅鼠超出肯定数量，它的毛色由灰黑色变成艳丽的橘红色，以吸引天敌;假如死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。3.探讨：旅鼠的奇妙行为给对人类有何启示?(文字资料：美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1973年就人口的将来写道：“目前，世界人口