六年级上册英语导学案-Unit6 第4课时（2）-人教PEP

/教案：人教PEP六年级上册英语导学案Unit6第4课时（2）教学目标：1.知识目标：能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。能运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述主语的经常性动作或状态。能够运用所学知识进行简单的写作和翻译。3.情感目标：培养学生的团队协作精神，提高学生的学习兴趣。培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。教学内容：1.单词：often,usually,often,sometimes,rarely,always,never。2.句型：Whatdoeshe/sheoftendo?Doeshe/sheusuallydothat?教学重点与难点：1.重点：单词：often,usually,sometimes,rarely,always,never。句型：Whatdoeshe/sheoftendo?Doeshe/sheusuallydothat?2.难点：一般现在时的运用。正确使用频率副词。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、卡片。2.学具：笔记本、文具盒、课本。教学过程：1.热身（5分钟）跟唱歌曲"Whatdoyouusuallydo?"。老师出示日常活动图片，学生用中文描述。2.导入（10分钟）老师出示一张自己的课程表，引导学生用中文描述老师的日常活动。学生分组，每组设计一个课程表，并用中文描述。3.新课呈现（15分钟）老师出示一张图片，引导学生用英文描述图片中人物的日常活动。学生听录音，跟读新单词和句型。4.课堂练习（10分钟）学生分组，每组设计一个情景，用英文描述。每组选一名代表进行角色扮演。5.巩固练习（5分钟）老师出示一张图片，学生用英文描述图片中人物的日常活动。学生互相提问，用英文回答。板书设计：1.单词：often,usually,sometimes,rarely,always,never。2.句型：Whatdoeshe/sheoftendo?Doeshe/sheusuallydothat?作业设计：1.抄写单词和句型。2.设计一个课程表，并用英文描述。课后反思：本节课通过图片和情景，引导学生运用一般现在时描述主语的经常性动作或状态。学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。但在单词发音和句子结构方面还需加强练习。在今后的教学中，应注重学生发音的纠正，提高学生的口语表达能力。同时，要鼓励学生多开口，多参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和自信心。一、单词：本课时出现的单词有：often,usually,sometimes,rarely,always,never。这些单词是一般现在时的重要辅助词，用来表示主语的经常性动作或状态。1.often：表示经常，通常。例如：Ioftengotothelibrary.（我经常去图书馆。）2.usually：表示通常，多半。例如：Sheusuallygetsupearlyinthemorning.（她通常早上起得很早。）3.sometimes：表示有时候，有时。例如：SometimesIgotothemoviesonweekends.（有时候周末我会去看电影。）4.rarely：表示很少，罕见。例如：Herarelyeatsfastfood.（他很少吃快餐。）5.always：表示总是，一直。例如：Shealwayswearsahatwhenshegoesout.（她出门总是戴帽子。）6.never：表示从未，不。例如：Inevereatsweetsbeforedinner.（我晚餐前从不吃甜食。）二、句型：本课时出现的句型有：Whatdoeshe/sheoftendo?和Doeshe/sheusuallydothat?这两个句型用于询问和描述主语的经常性动作或状态。1.Whatdoeshe/sheoftendo?：用于询问某人经常做什么。例如：Whatdoesyourfatheroftendoinhisfreetime?（你父亲空闲时间经常做什么？）2.Doeshe/sheusuallydothat?：用于询问某人是否通常做某事。例如：Doesheusuallygotoworkcar?（他通常开车上班吗？）教学时，可以通过情景设置、图片展示、动作表演等多种方式，让学生充分理解和掌握这些单词和句型。可以通过让学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。在教学过程中，要注意引导学生正确使用这些单词和句型，注意时态和语态的正确性。同时，要注重培养学生的语感，让他们能够在实际交流中自然地运用所学知识。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的重要辅助词，并能够运用句型Whatdoeshe/sheoftendo?和Doeshe/sheusuallydothat?来询问和描述主语的经常性动作或状态。这将有助于提高他们的英语听说读写能力，为今后的学习打下坚实的基础。继续深入探讨单词和句型的教学：单词教学策略1.直观教学：通过展示图片、实物或动作来帮助学生直观地理解单词的意思。例如，展示一张某人通常早上跑步的图片，然后教授单词"often"和句型"Whatdoesheoftendo?"。2.情景教学：创造情境让学生在实际语境中使用单词。比如，让学生设想自己在一个通常周末会做什么的活动，然后用"usually"来描述。3.分组活动：将学生分成小组，让他们互相提问并描述彼此的日常活动，这样可以增加学生使用新单词的机会。4.游戏教学：通过单词卡片游戏、拼写比赛等形式，让学生在游戏中学习单词，提高他们的学习兴趣。5.复习机制：定期复习，帮助学生巩固记忆。可以采用闪卡、单词接龙等复习方法。句型教学方法1.示范和模仿：老师示范句型的正确用法，然后让学生模仿并进行实践。2.交互式练习：通过问答、角色扮演等活动，让学生在实际交流中使用句型。3.句型转换：让学生练习将句型进行不同的转换，如疑问句、否定句等，以增加他们对句型的理解和运用。4.写作练习：让学生尝试用新学的句型写短文或日记，这样可以检验他们是否真正理解并能够独立运用句型。5.反馈与纠正：在学生练习句型时，老师应及时给予反馈并纠正发音或语法错误。教学实例以单词"often"的教学为例，老师可以展示一张图片，图片中的人物正在做某件事情，然后提问学生：“他经常做这件事吗？”学生需要用"often"来回答。通过这样的情境教学，学生不仅能记住单词的意思，还能学会如何在生活中运用它。对于句型"Whatdoeshe/sheoftendo?"的教学，老师可以先用这个句型提问学生关于图片中人物的日常活动，然后让学生模