2024年大学试题(教育学)-解码高校课堂笔试考试历年典型考题及考点含含答案

2024年大学试题(教育学)-解码高校课堂笔试考试历年典型考题及考点含含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.新课改框架下建构的课堂是以（）为中心。A、教中心、学中心”B、师中心、生中心”C、学中心”、“生中心”2.要真正实现评价的激励性，需要教师激活（）的作用，如果小组建设得非常成功，教师评价、组长评价、同学评价多管齐下，就可以达到很好的激励效果。A、优生B、组长C、小组3.导学案编制与使用的七大意识是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意识；⑦角色意识。4.（）是教师了解“学情”的最佳手段，A、自学B、展示C、反馈5.教师要及时发现学生的闪光点和不足，能够依据学生的表现及时进行点评、评价。评价时应注意，不能仅用（）给予裁判，也不能仅仅是做个（）、（）的简单表态，而是要有真正、具体的评价。6.优秀的导学案应该做到三点：①（）；②（）；③（）。7.“新教师”是指课改观念新，教学方法新的教师，要具备哪“三观”？8.新课改主张的（）、（）、（），正是高效课堂的六字真言，落实成方法恰是——（）、（）、（），自学、展示、反馈。高效课堂整个主张的建构始终围绕着新课改的教育理念，重建教学关系，变（）为“学中心”；重建师生关系，变（）为“生中心”。9.高效课堂具有三大特性，即（）、（）、（）。10.根据你对课改的理解，课程和课堂，到底谁更应“改”，或者谁更应先“改”？11.对学生的独学、对学、群学怎么评价？12.以学评教”中的“学”指学生学习的目标和学习过程。13.以学评教的三个维度是指：①（）；②（）；③（）。14.教师既是知识的传授者，也是知识的化身。学生是通过教师的“教”来获得知识。15.独学步骤、流程、方法各有哪些？16.如果把陶行知先生要求“（）”当作一种教育智慧的话，今天，新课堂里要求教师转变身份——（）则是一种教育理念的彻底转变，是真道德。17.（）是课堂教学的第一资源。A、导学案B、教材C、学生18.高效课堂文化的价值在于它具有极强的（）A、真实性B、实用性C、直观性19.小组文化是班级精神文化建设的重中之重。20.小组长是小组学习的关键，如何培训小组长，有效发挥小组长的作用？21.小组划分就是简单地将几个互不相干的人捆绑在一起。22.“高效课堂教育”由（）、（）、（）三大系统建构而成的。23.高效课堂文化的核心理念是：自由、自主、责任。24.高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。25.班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的（）、（）、（）等意识形态。它影响、制约、规范着每个学生的行为，能对学生产生（）的教育作用。26.导学案设计要做到“四个基本统一”，即统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）。27.导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。28.高效课堂的评价机制可以概括为“（）”系统，即以学生的“（）”评价教师的“（）”。“以学评教”的主体是（），内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师和管理工作。29.一切的教育目的都需要通过课程来完成。但“课程只是技术，是一种达到目的的手段，真正需要利用的工具是（）”。A、学生B、教科书C、教具30.教育的最高境界是育人。31.导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。32.具体一节课的评价流程，一般情况下是先由评委当堂打分，然后结合校委会评分，两项相加得出评价。33.高效课堂的“五步”指课堂环节五个基本步骤：第一步：（）；第二步：对学、（）；第三步：（）；第四步：（）；第五步：整理导学案，（）。34.高效课堂的灵魂是“（）、（）、（）、（）”，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的（），变传统师生关系中的（）。35.威廉·亚瑟·伍德认为：平庸的教师（），好的教师（），优秀的教师（），伟大的教师（）。36.为什么说高效课堂的导学案不同于教案、“讲学稿”？37.学校的产品是（）。A、课堂B、学生C、分数38.（）是高效课堂中小组文化建设的载体。A、组名B、组牌C、组旗39.管理就是管束、控制、囚禁。40.整理导学案、达标测评的流程有哪些？41.知识不是靠教师的传授获得，而是通过“课堂超市”形式，任由学生选择。42.个体展示、对子展示和小组展示各有那些不同？43.新课改的课堂要求教师放手，放手就是“放任”。44.凡是有学习发生的地方就是课堂。45.展示的内容，只包括知识层面的，不包括情感层面的。46.班级（）在班级文化要素中的核心地位。A、行为文化B、物质文化C、精神文化47.对学生而言，“道德课堂”强调将学生的（）发展有机地结合起来，让学生在充满（）、（）、（）、关注的环境下身心健康、精神自由地成长与发展；对教师而言，“道德课堂”是延续教师（），是教师追求卓越、完善人格、实现（）的过程。48.评价是一种反馈，（）非常重要。A、选择B、及时C、全面49.升学率高、大楼林立、绿草如茵的学校就一定是好学校。50.导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。51.根据你的教学经验，儿童心理有哪7个特点？你认为应当怎样对待他们？52.高效课堂中为什么要高度关注小组建设？53.在课改中有人说：大班额课改难度大，不宜推行，其实到过麻将馆的人都知道，不论有多少人参入打麻将，老板总是会把参入者分成四人一小组。打麻将很能说明教学问题，打麻将其实就是学习建构，基于自己的基础、认知、思维完成知识的建构。请结合麻将馆打麻将谈谈你对大班额小组合作学习的构建。54.高效课堂“三工具”，即学习“三宝”：①（）、②（）、③（）。55.教学目标的行为主体是学生，学习目标的行为主体是教师。56.按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为（）、（）、（）和（）几种。57.高效课堂制度建设包括六个方面的制度：①课堂督察制度；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥（）。58.根据你所了解到的，为什么说某些传统“名师”为什么反课改？59.教师的成长在课堂，教师专业化发展的培训师首先是（）A、学生B、师傅C、专家60.小组建设的过程可分为三步：①（），②（），③形成过程。61.教案就是学习的路线图。62.课改的任务是提高教学效率和升学率。63.展示既是手段也是目的。一般来讲，展示分4个层次：①思维的可视化过程；②思维的可听化过程；③（）；④（）。64.对一节课的评价要看哪三个方面？65.“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人”。这句名言出自于（）A、捷克教育家夸美纽斯B、德国教育家第斯多惠C、中国陶行知66.课堂教学改革的阶段不同，展示侧重点也应该有所不同。初期以（）、（）为主，讲流程、养习惯，轻内容、重形式；中期尽量实现（），兼顾展示内容与展示形式；后期主要（）、（）、（），重内容、轻形式。67.高效课堂评价标准有哪些？你是从哪些方面理解的？68.独学、对学、群学合起来叫（）。A、教学B、自学C、巧学69.小学段应建构“自然的、童话的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？70.为什么小组一定要围坐，小组建设的基本原则是什么？71.什么是教育者最大的教育资源？是教育者自身的（），即教育者是（），有着怎样的（），有着怎样的（），有着怎样的（）。从这个意义上说，重建班级精神文化呼唤（）的精神成长。72.班级文化建设就是多搞活动。73.郧西“自主教育”课堂“三环六步”教学流程：三环节是（）、交流展示、（）。六步骤是：①（）（创设情境、分层定标）→②（）（目标驱动、慎思独学）→③（）（同伴互助、合作共享）→④（）（师生交流、探究延伸）→⑤（）（分层检测、训练运用）→⑥（）（查缺补漏、拓展提升）。74.教案与导学案有什么区别？75.动态展示比较灵活，一般分为读、说、演、画、写等几种基本模式。第2卷一.参考题库(共75题)1.高效课堂对学生的要求是依靠同伴、紧扣学案、大胆展示。2.在“打磨”流程时，各个细节、环节做到位会耗费很多时间，教学任务完不成的原因有以下3种，一是（），二是（），三是（）。3.高效课堂的“六字箴言”是“（）、（）、（）”。4.课改进行到一定阶段，老教师可以不要固定的教学模式。5.课堂不仅仅是完成“教学”任务，它需要在“教育”的坐标系下重新审视和定位：（）、（）、（），（）、激励、唤醒。即便只站在“知识”的一维目标下，“教”才是更好的“（）”，课堂是（），不是灌输，是（），不是独白。6.真正的教育必须坚守“（）”，立足“（）”，富有“（）”，尊重“（）”。7.在学校文化建构中，不同的学段文化建构是不一样的。小学段：（）、（）、（）。初中段：（）、（）、（）。高中段：（）、（）、（）。8.课堂上小组这种学习组织的出现意义有三：第一，（）。第二，（）。第三，（）。9.高效自主的“新课堂”具有哪10个显著特性？10.高效课堂教学系统元素包括哪几个方面。11.高效课堂的重点是“学科知识识记”的培养。12.导学案基本流程为：个人“初备”，形成“（）”→备课组“集备”，形成“（）”→课前个人“复备”，形成“（）”→课中“（）”，形成“续案”→课后“补备”，形成“（）”。13.导学案是对教材的“（）”，教师一定要熟悉新课程标准，归纳总结、理出主线，使课本上的知识“（）”起来。教师对难度较大的部分，要通过“搭梯子”、“铺垫子”、“架桥梁”等方式，让（）。14.在小组合作学习过程中，小组产生着组织作用、（）、（）、（）、督查作用。15.展示形式有很多种，根据你的课堂教改经验，你采取了那些新颖有趣的展示形式？16.课堂评价四大原则是①（）；②（）；③（）；④（）。17.建构主义理论的核心用一句话就可以概括：（），强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。18.展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。19.目前，我们在课堂评价上存在哪十大误区？20.高效课堂是把新课改的三维目标加以实化，是立足于“（）、（）、（）、（）”，因此，高效课堂是在追求“四维目标”，即（）。21.教师在评价学生时可以尝试一些新的评价方式，除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，还可以尝试减少作业量、免做作业一次、坐老师的座位、拿班级钥匙一周、上主席台领操、在游戏中做首领、换座位、小错误免罚一次、老师满足一次最想做的事等评价方式。22.高效课堂怎样避免精英式展示？23.课改的目的是（）A、改人B、改教材C、改教案24.积累知识、总结方法、培养能力，这些只是“工具性”的训练，只有上升到情感、态度、价值观，才是真正的人本教育。25.班级文化的受益者是（）。A、教师B、学生C、学校26.独学、对学、群学：三种学习主张，独学即传统意义上的“（）”，对学即（），群学即在小组组织内开展的（）。27.美国教育心理学家和教育家布鲁纳认为，教学理论必须考虑3件事：①学生的本体、②（）、③（）。28.课改中的“三破”是指（）、（）、（）。“三立”是指（）、（）、（）。29.唯有教师的解放才能带来学生的解放，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。30.初中段应建构“自然的、自主的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？31.分组形式不是目的，有利于合作学习才是目的。32.展示是高效课堂最重要的环节之一，它可以为学生提供（）、（）、（）的舞台，调动学生积极性，帮助学生找到（）。33.高效课堂的教学理论，完全是汲取了传统教学理论的精华而形成的。它排斥的是“（）”、“（）”的保守陈腐，围绕“（）”、“（）”而建构形成的教学实践体系。因而被称为一场“哥白尼式的革命”。34.在当下，课改成为教师师德的衡量标准，一个不课改的教师难说有什么师德.35.一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。36.一味单调地赏识学生，时间长了会让学生产生“（）”。为调动每名学生的积极性，教师可以尝试以下方法。其一，展示时，（）。其二，潜能生讲，中等生补充，优等生总结。其三，（）。同时，教师要配套实施相关的计分措施，37.小展示环节主要包括3项任务：完成识记内容、（）、（）。大展示主要是为了“集中火力”，解决（）的问题。38.在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。39.你是怎样理解“小展示”和“大展示”的？40.班级文化的建设就是班级环境的建设。41.班级文化建设主要是（）的事。A、教师B、学生C、学校42.鸡蛋，从外打破是食物，从内破壳是（）。人亦如此，从外打破是毁灭，是压力，从内打破是（），是成长。身为人师，在时代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇气和魄力。43.高效课堂文化从类型上，它包括外显和（）两种；从内容上，它包括（）、校园文化、（）、小组文化等；从空间上，它包括（）、墙壁文化、（）、楼道文化、（）、办公室文化等；从系统上，它包括信念文化、识别文化、（）等；从形态上，它包括（）、制度文化、（）等。44.请简述什么是教学评价？45.教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。46.班级文化是指班级在运行过程中形成的具有本班级特色的（）、文化形式和行为模式，并成为班级全体成员普遍接受和共同奉行的（）和行为规范的总和。它对内表现为（），对外表现为（），其作用主要表现为班级的“五力”，即凝聚力、激励力、约束力、导向力和辐射力。47.教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。48.你是如何理解高效课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”的？49.好的教育就是帮助学生成为（）。A、自己B、优生C、小老师50.教师要培养学生的各种展示规范，包括（）、（）、（）等基本功，还要让他们养成（）、（）等习惯。51.教育均衡包括教育硬件的均衡和教育内涵的均衡。实现内涵均衡的根本途径不是“（）”的均衡，而是要解决学生“学”的均衡，要解决“学”的均衡，就必须构建一种在教师引导和服务下的“（）”的教育教学模式，真正实现自主、合作、探究的学习方式。因此“学”的均衡才是真正的教育均衡，（）是实现教育均衡的重要途径。52.高效课堂把“（）、（）、（）”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展，在课堂教学环节上实化为“（）、（）、（）”，在学习方式上阐释为“（）、（）、（）”，合起来称为“自学”。53.课改的方向与促进学生健康成长、立德树人的根本任务是一致的。54.第斯多惠认为，一个教师教会学生（），他才是好教师。A、教会知识B、发现知识C、运用知识55.你是怎样理解我们目前试行的“自主教育”课改就是“从油锅里捞孩子”？56.能让学生学会并且会学的课才是好课。57.小组的文化建设包括：①（），②（），③（），④确定目标等四个方面。58.无论是组内小展示还是班内大展示，一定重在“提升”，突出展示的“四性”：①（）、②（）、③（）、④（）。59.文化是课堂的（），是实施高效课堂的（）。“学中心”注重“（）”，“生中心”体现“（）”。高效课堂文化赞成的是（）、（）、（），反对的是成人的、僵硬的、专断的文化。60.如果课堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。这说明教师设计的展示内容合理，学生展示成功。61.对学、群学环节仍然是以（）为主线。A、自主学习B、解决问题C、教师辅导62.对学、群学的流程、方法各有哪些？63.一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容，这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。64.怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象？65.导学案的重点在“学”字上。66.高效课堂所主张的基本课堂形式有：①（）、②（）、③（）。67.高效课堂与传统课堂有何不同？68.高效课堂的“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：（）；二查：（）；三查：（）。69.教师最大的任务是（）A、认识儿童B、教好教材C、辅导学习70.陶行知先生把世上的老师分为3种：第一种只会教书；第二种，不是教书，而是教学生；第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。你认为哪种老师最正确？你是怎样体会的？71.在罗杰斯看来，在教学过程中，教师起到一个（）的作用。通过与学生建立融洽的关系，促进学生成长。A、主导者B、管理者C、引领者72.“先生的责任不在教，而在于教学生学。”这句话是哪位教育家说的？（）A、威廉·亚瑟·伍德B、夸美纽斯C、叶圣陶73.高效课堂初期，评价主要围绕（）进行，目的在于推动学生主动学习。A、课堂的需要B、学生的需要C、老师的需要74.导学案通过哪些过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。75.跨组展示指的是：教师将班级小组划分成若干（），对抗小组之间开展兵对兵、将对将的（）的对抗展示。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C2.参考答案：C3.参考答案：立意意识；目标意识；课型意识；学情意识；流程意识4.参考答案：B5.参考答案：“对”或“错”；“好”；“很好”6.参考答案：遵循学习结构；凸显学科特点；符合发展趋势7.参考答案： 一是教育观：教育即人学，是“从儿童出发”的对学生的尊重、发现、认识、接纳、包容； 二是教学观：以“学中心”来围绕学、设计学、服务学； 三是学生观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生是最重要的教学资源；一切学习都是自学。8.参考答案：自主；合作；探究；独学；对学；群学；“教中心”；“师中心”9.参考答案：主动性；生动性；生成性10.参考答案：我认为目前应试教育的问题集中暴露在课堂上，基于“教中心”、“师中心”的课堂根本不可能实现新课改理念。教育首先发生在课堂上，没有课堂的革命就不可能有教育的革命。唯有坚决摒弃“教中心”、“师中心”，转而在新课改框架下建构“学中心”、“生中心”的课堂，才能激活学生内在的学习积极性，激发出能动性和创造性，才能实现真正的教育。11.参考答案： 可从以下八个方面进行评价： ①精神状态，是否投入。 ②独学时是否能够发现疑难，并用色笔进行标注。 ③独学发现问题，能够查阅工具书解决问题，并有进一步的思考。 ④对学、群学环节的参与度和学习效果。 ⑤对学时，对子间是否能够分享、讨论、总结。 ⑥导学案完成的程度。 ⑦群学中，组长组织成员学习的效果如何。 ⑧群学中，问题、困惑的暴露情况。12.参考答案：错误13.参考答案：学生自主管理系统；教师自主管理系统；学校文化自觉系统14.参考答案：错误15.参考答案： 步骤： ①复习提问导入或课前检测导入； ②预备知识导入； ③提出一类问题解决思路导入；④创设认知冲突导入。 流程： 读（学案、课本）与画——思与记——独立做——标疑惑。 独学的方法：“裸学”（自己看）——助学（借助工具书）——记学（不看资料记忆）——量学（学会举一反三）。16.参考答案：教师蹲下来与学生对话；平等面对自己和每一位学生17.参考答案：C18.参考答案：B19.参考答案：错误20.参考答案： 首先应让小组长们明白，自己当上小组长之后，就变成了一个“小老师”的角色，完全发挥着一个老师的职能和作用。 对小组长的培训可分三个方面： 一是任课教师进行课前培训，其目的是更好地实现课堂学习目标，完成教学任务； 二是班主任进行定期培训，每周在固定时间，班主任与学习组长、常务组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高； 三是任课教师进行不定期培训，由任课教师根据教学工作的需要，随时召集学科组长及学习班长开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。在完成小组长的培训工作后，教师要充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。21.参考答案：错误22.参考答案：教学；评价；文化23.参考答案：正确24.参考答案：正确25.参考答案：文化观念；价值观念；生活信念；潜移默化26.参考答案：设计程序；设计要素；课时容量；设计格式27.参考答案：导学案设计教案化；导学案设计习题化；导学案设计肤浅化28.参考答案：以学评教；学；教；学生29.参考答案：A30.参考答案：错误31.参考答案：正确32.参考答案：错误33.参考答案：独学；群学；组内小展示；班内大展示；达标测评34.参考答案：相信学生；解放学生；利用学生；发展学生；“惟教”为“惟学”；“惟师”为“惟生”35.参考答案：讲述；解释；示范；启发36.参考答案：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。它重在“教法”，而导学案它是“引导学习的设计”，是学生自学的“路线图”，是课堂教学的“施工图”。它重在“导”与“学”。37.参考答案：A38.参考答案：B39.参考答案：错误40.参考答案： ①整理学案。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理（画知识树或知识纲目），将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并用双色笔标记重点内容。学案整理一方面为了知识的落实，另一方面方便学生以后的复习。 ②对子检查。结为对子的学生相互检查，狠抓重难点、疑点的落实，尤其是双色笔标注的问题的落实。 ③学习反思或学后记。让学生养成学思结合的好习惯，在反思中不断感悟、不断提升。 ④教师根据导学案最后的测试题（也可以临时添加题目）组织小对子、小组长检查或抽测。题目的设计要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，最终要把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是下一节课反馈检查的主要依据。41.参考答案：正确42.参考答案：个体展示是以一个学生为展示中心，或背诵，或演讲，或书写，或演唱，其他学生的目光聚焦在舞台的一个点上，这将使展示者的自信、口才、思维等能力得到最大限度的发挥和发展。对子展示是以小对子为展示主体，体现帮扶、督促、检查等特点。小组展示是以小组为展示主体，通过讨论交流、团结协作，实现小组成员间的共同进步与发展。43.参考答案：错误44.参考答案：正确45.参考答案：错误46.参考答案：C47.参考答案：幸福成长与健康；和谐；民主；尊重；生命的舞台；价值48.参考答案：B49.参考答案：错误50.参考答案：反思能力；应变能力；创新能力51.参考答案： 儿童是好游戏的，是好模仿的，是好奇的，是喜欢成功的，是喜欢野外生活的，是喜欢合群的，是喜欢被称赞的。 从这些特点中可以看出：学生不是盛装知识的容器，学生的学习应该是主动的，学生需要教师的尊重，每个学生都有潜能。所以，我们在教学中应当相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。52.参考答案： 高效课堂中高度关注小组建设，就是要通过发挥团队作用，解决好学生解放、课堂开放后课堂学习的有序、有效问题。这是因为高效课堂无论是关注生命的狂欢还是知识的落实，都离不开小组作用的发挥； 无论是拓宽展示的空间和舞台，还是提供最有效的“同学”机会和资源，小组都是最佳平台；无论是课前预习的独学、对学、群学，还是展示中的倾听、对抗、质疑，小组都能和学习主体形影相随，提供“贴身”服务。53.参考答案： 麻将馆组织“学习”是分组，即四人一组。 这与我们推行的自主教育小组合作学习是非常的相似。如果学习就是打麻将，那教师则不可干涉学生的自主建构。因此，不论班额有多大，都可以分成若干个小组，在学习中，以小组合作进行。也就是说，小组学习是没有围墙的小班化。 对教师而言，要学会学习调控，必须是基于学生先学之后遇到的问题，如果小组内部就可解决，教师要敢于放权给小组，如果小组解决不了，才准许教师现身，但现身不是讲授，而是点拨。 有句名言：知识原本栖息在枝头上，等着学生去发现。一旦学生的求知欲被激发出来，学习是自然而然的事，无须老师操心。教师绝对不可以专门与学生的“兴趣”、“天性”作对！否则，则事倍功半，导致厌学！如果爱心就是教育，那么，兴趣就是学习！ 54.参考答案：双色笔；活页夹；纠错本55.参考答案：错误56.参考答案：普通式；分栏式；表格式；混合式57.参考答案：集体备课制度；反馈会议制度；树优促差制度；奖励晋级制度；管理评价制度58.参考答案： 一个被旧教育宠爱的人，不仅本能地想保留它，而且几乎是不可避免地丧失了客观评价它的能力。他们的思想被包上了“硬壳”，即使他们中有真诚善良的人，但因把全部经历“奉献”给了他们认定的教育，也便丧失了重燃真理之火的能力。 他们认为只有自己的耐心教，学生成绩才会提升。现在的“自主教育”提升的学生成绩纯属偶然。59.参考答案：A60.参考答案：搭建小组；组魂建设61.参考答案：错误62.参考答案：错误63.参考答案：思维的交织过程；思维的提升过程64.参考答案： 一看状态、参与、流程； 二看“自主程度、合作效果、探究深度”； 三看效率、效益、效能。65.参考答案：B66.参考答案：培养习惯；锻炼胆量；流程自动化；优化；改造；创新展示流程67.参考答案： 理解：高效课堂评价标准有四个方面： 一是从以评价教师的讲为主到以评价学生的学为主： ①教师方面：课堂上，是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准实施教学，是否体现了人文性、综合性和实践性。此外，还要评价教师的备课情况，是否按照上述标准备课。 ②学生方面：学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 ③具体的操作是“三看”：一看学生在课堂上参与的人数，是否达到100%；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极、认真，情感是否投入，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三看学生的预习笔记。 二是注重学生对文本的挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，能够结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，以及采用艺术的形式表达、写作、制作、实验、录音、辩论等。 ②寻求方法、发现规律，总结特征、概括重点。 ③举一反三、拓展演绎、深化提升，形成自己的人生观、价值观。 三是课堂形式： ①合作学习，兵教兵、兵练兵、兵正兵，课堂气氛融洽、人人踊跃。 ②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音洪亮，无语病。尽可能在板前或聚焦处锻炼学生的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人。 ③板面设计精彩、美观、规范，而且重点突出。 ④点评突出要点，被点评的学生要有回应，或口述、或板演，要当即纠正差错。 ⑤每节课都要有总结、反思、测评。 四是课堂结构： ①预习交流，确定目标。 ②分配任务，立体教学。 ③完成任务，合作探究。 ④展现拔高，师生互动。 ⑤穿插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。68.参考答案：B69.参考答案： 理解： “自然的”是指体现儿童特点的，如班级种植园、养殖园。 “童话的”是指学校文化围绕“童话主题”设计，把学校构建成“世界童话博物馆”，让孩子拥有一方自己的精神世界，与童话人物精神相通，与童话人物共同成长。 “未来的”是指关注学生的心灵世界，让他们心怀世界，目标高远，有较大的人生格局。小学段的核心是认识儿童、发现儿童、发展儿童。70.参考答案：围坐便于讨论、交流、帮扶。小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。71.参考答案：生命样本；什么样的人；精神海拔；生命状态；境界格局；教师尤其是班主任72.参考答案：错误73.参考答案：自主学习；反馈提高；导入定向；自学体念；合作展示；归纳提升；自测反馈；反思总结74.参考答案： 理解：教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。 而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。简言之，导学案是教师指导学生学习之案。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。 总之，导学案和教案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。75.参考答案：正确第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：正确2.参考答案：导学案的设计琐碎复杂；学生培训不到位；教师的课堂组织和驾驭能力不足3.参考答案：自主；合作；探究4.参考答案：错误5.参考答案：传道；授业；解惑；启蒙；学；启发；对话6.参考答案：人性；人本；人道；人权7.参考答案：自然的；童话的；未来的；自然的；自主的；未来的；自主的；思想的；未来的8.参考答案：自治精神的培养；团队精神的培养；开放精神的培养9.参考答案： ①知识不是靠教师的传授获得，而是通过“超市”形式，任由学生选择。 ②课堂的价值体现出从“知识”到“生命”的质的飞跃。 ③课堂应该是学生的课或者以学为中心的课，而不是教师的课、以教为中心的课。 ④课堂是一种生生、师生相互作用的合作过程，应该是一个“工作场”。当我们把好学校解读成是“一方池塘”的时候，课堂也应该成为一个富有生机的“生态场”。 ⑤对个体学生而言，课堂满足“个体”的内心思想、感情、心理需要，因而课堂要给予学生充分的自主。 ⑥课堂终究是一种“人学”文化的真实体现，因而它应有平等、自由、民主的氛围，人与人之间要相互包容、倾听、接纳。 ⑦基于师生共同体和一切学习共同体（对子、小组、班级）的健康、持久、良性发展，教师必须解决师生发展的冲突，明确“通过发展学生”，从而“成就自己”的价值观。 ⑧拥有从学习规律出发的科学的教学流程：自学—展示—反馈。 ⑨符合“先学后‘交’”思想：教师的作用主要发挥在对学习环境的营造、学习条件的创设上；所谓课堂主导，应体现在对学习困惑的点化、点拨上；课堂应遵循“先学后‘交’”的思想，这个“交”就是“主导”，而不是单纯的“教”。 ⑩动静结合的课。好课堂是生命的体现，动和静都是生命的形态。10.参考答案：包括目标、理念、主张、原则、机制、组织、流程、模式、评价等九个方面。11.参考答案：错误12.参考答案：初案；共案；个案；续备；补案13.参考答案：二度创作；活；知识问题化、问题层次化14.参考答案：氛围作用；激励作用；帮扶作用15.参考答案： 第一种是深层次的多元展示——擂台战。教师将展示环节设计成“擂台战”，确定“擂主”与“挑战者”，一个小组摆擂，其他小组进行挑战。基本的操作流程为：确定一个小组为擂主，其他小组为挑战者；擂主向大家介绍观点，挑战方提出质疑，擂主进行解释、答辩；双方在挑战与应战的过程中，不断理清思路、完善观点。 第二种是省时间的高效展示——访客游戏。教师将小组成员划分为“接待者”与“访问者”两种角色。接待者负责向来访客人介绍本组的成果，并接受他们的提问；访问者负责外出到其他小组学习交流，每个访问者负责访问一个小组，然后回到本组分享访问收获。一般情况下，每个小组有一至两名接待者，其余学生都为访问者。 第三种是更灵活的书面展示——漂流本。各个小组将本组的学习心得整理后，记录在漂流本上，然后将漂流本交给其他小组传阅。传阅时，各组都将自己的观点和意见写在漂流本上，当漂流本“物归原主”时，拥有它的小组，就可以根据其他小组的观点和意见，继续完善本组的学习心得。16.参考答案：全面性；激励性；即时性；创新性17.参考答案：以学生为中心18.参考答案：错误19.参考答案： 误区之一：只评价知识，不评价人，不能激发学生的荣誉感和积极性。 误区之二：注重对个人的评价，忽视对小组的评价，不利于学生团队合作意识的培养。 误区之三：评价过于简单、不真诚，无法调动学生的热情。 误区之四：评价避“弱”，无法激发潜能生和潜能小组的竞争意识。 误区之五：不注意对课前学生导学案预习情况的评价，挫伤学生预习的积极性。 误区之六：教师不对学生做得不到位或错误的地方及时进行评价和纠正，导致学生不能及时改正错误与不足，问题越来越多。 误区之七：教师不用心倾听、不追问，学生无法掌握更深层次的知识。 误区之八：教师不对独学进行评价，进而影响对学、群学，甚至是展示的效果。 误区之九：单调、重复的语言和掌声鼓励，造成学生“审美疲劳”。 误区之十：没有形成评价链，无法调动优秀学生的积极性。20.参考答案：学会；会学；乐学；创学；超越原有的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，而上升到通达智慧的层面21.参考答案：正确22.参考答案： 高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。 精英式展示的缺点在于：质上过精、量上过少。为了避免精英式展示，教师应该注意课堂中的几个多元化：导学案设计多元化，尽量照顾到所有层次的学生，尝试融入声音、画面等元素； 小组建设多元化，尽量让每个小组成员都参与到课堂学习之中，挖掘他们的潜力，让他们相互帮扶、共同进步；展示形式多元化，鼓励学生积极展示，可以读、可以唱、可以演，全面点燃课堂气氛；点评质疑多元化，多方位、多角度地对展示者进行点评，涉及展示内容、展示形式等方面，还要对潜能生展示进行表扬与鼓励。23.参考答案：A24.参考答案：正确25.参考答案：B26.参考答案：自学；对子之间相互学习；合作学习27.参考答案：知识的本质；知识获得过程的性质28.参考答案：“知识中心”的教育观；“教中心”的教学观；“师中心”的师生观；“人学”的教育观；“学中心”的教学观；“生中心”的师生观29.参考答案：错误30.参考答案： 理解： “自然的”是指在开发“班级种植”课程的基础上，引领学生走向大自然，在天与地、山与水、人与人之间感知和体验一切生活与成长。同时应该基于学生的兴趣，开展主题性课程研究，展现学生的参与和研究过程。 “自主的”是指在尊重生命前提下，开放一切创造性领域，如班级管理、宿舍管理、校园功能区管理等，培养学生的自我管理能力和自我权益主张。 “未来的”是指学生的眼光、境界、格局，让他们敢于面向世界，做一个未来的世界公民。初中段的核心是在尊重学生主体地位的基础上，引领学生追求生命的高价值感。31.参考答案：错误32.参考答案：发表；呈现；演讲；自信33.参考答案：教中心；师中心；学中心；生中心34.参考答案：正确35.参考答案：学法指导；学习过程；学案整理；达标测评；课堂反思36.参考答案：赞美疲劳；组长讲，组员听，对子提问；中等生讲，优等生追问，潜能生提问37.参考答案：安排展示内容；准备质疑内容；各小组解决不了38.参考答案：错误39.参考答案：小展示在小组内完成，主要展示自己在独学和对学过程的收获与疑难，并为之后进行的大展示做准备。大展示以小组为单位，面向全班学生展示。学生会站在聚焦点上，以各种形式，大方、自信地表达自己的想法。大展示结束后，各个小组之间还将进行质疑、对抗、辩论、解答、交流、补充等。40.参考答案：错误41.参考答案：A42.参考答案：生命；动力43.参考答案：隐形；学校办学理念；班级文化；园林文化；走廊文化；教室文化；形象文化；物质文化；精神文化44.