三年级上册英语教案-Unit 3 My friends 第一课时 译林版（三起）

/教案：三年级上册英语教案Unit3Myfriends第一课时译林版（三起）教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能用英语简单介绍自己的朋友。3.能通过图片和情境，正确使用形容词描述朋友的外貌和性格特点。教学内容：1.学习本课的生词和重点句子。2.学习如何用英语介绍朋友。3.学习如何使用形容词描述朋友的外貌和性格特点。教学重点与难点：1.重点：本课生词和句子的学习，以及如何用英语介绍朋友。2.难点：形容词的运用，以及如何正确描述朋友的外貌和性格特点。教具与学具准备：1.教师准备课件和图片。2.学生准备课本和练习本。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.教师引导学生复习上一课的内容，如动物和颜色。Step2:引入（10分钟）1.教师出示朋友的图片，引导学生用英语描述朋友的外貌和性格特点。2.教师通过示范，展示如何用英语介绍朋友。Step3:新课学习（15分钟）1.教师出示本课的生词和句子，引导学生跟读和学习。2.教师通过情境和图片，帮助学生理解形容词的运用。Step4:实践环节（10分钟）1.教师分组，让学生两人一组，用英语互相介绍朋友。2.教师选取几组学生的介绍，进行展示和评价。Step5:作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生回家后，用英语写一篇关于自己朋友的短文。板书设计：1.板书本课的生词和句子。2.板书形容词的运用和描述朋友的外貌和性格特点的示例。作业设计：1.回家后，用英语写一篇关于自己朋友的短文。课后反思：本节课通过图片和情境，引导学生学习了如何用英语介绍朋友，并运用形容词描述朋友的外貌和性格特点。课堂上学生积极参与，互动良好，但对于形容词的运用还需加强练习。在下一节课中，可以继续巩固本节课的内容，并进行拓展练习。重点关注细节：板书设计1.生词和句子：板书本课的生词和重点句子，以便学生随时查阅和复习。生词包括：friend,friend,introduce,thisis,her,his,name,is,She,He,nice,kind,happy,quiet,active,interesting。重点句子包括：Thisismyfriend,Lily.Sheisniceandkind.Thisismyfriend,Tom.Heishappyandquiet.2.形容词的运用：板书形容词的运用和描述朋友的外貌和性格特点的示例。形容词包括：nice,kind,happy,quiet,active,interesting。示例：MyfriendLilyisniceandkind.MyfriendTomishappyandquiet.3.图片和情境：板书时，可以结合图片和情境，帮助学生更好地理解和记忆。例如，可以板书一张Lily和Tom的图片，旁边分别列出描述他们的形容词。4.板书布局：板书布局要清晰、简洁，便于学生观看和理解。可以将生词、句子和形容词分别列出，用不同颜色标注，增加视觉冲击力。6.板书示范：在课堂开始时，教师可以先进行一次板书示范，讲解板书的设计和意图，让学生明白板书的重要性，并引导他们学会如何利用板书进行学习。补充说明：1.生词和句子的板书：生词和句子是课堂教学的基础，板书清楚、明了，有助于学生随时查阅和复习。在板书生词和句子时，可以使用不同颜色标注，如红色标注动词、蓝色标注名词等，以便学生更好地理解和记忆。2.形容词的运用：形容词是描述人物外貌和性格特点的重要词汇。在板书形容词时，可以结合图片和情境，让学生直观地了解形容词的运用。同时，可以板书一些常用的形容词，如pretty,tall,short,funny,brave等，以便学生在描述朋友时有所选择。3.板书布局：在设计板书布局时，可以考虑将生词、句子和形容词分别列出，用不同颜色标注，增加视觉冲击力。还可以留出一定的空间，以便在课堂过程中根据学生的反馈和课堂氛围，适时调整板书内容。6.课堂互动：板书设计应与课堂互动相结合。在课堂过程中，教师可以邀请学生上台展示自己的板书设计，并讲解自己的思路和心得。这有助于提高学生的自信心，培养他们的表述能力和合作精神。1.板书的结构与逻辑性：板书应该有一个清晰的结构，逻辑性地组织信息。在Unit3Myfriends的教学中，板书应该能够反映出从介绍朋友到描述朋友特点的逐步过程。例如，列出介绍朋友的基本句型"Thisismyfriend",然后是描述朋友特点的形容词列表，是结合图片和形容词的示例句子。2.板书的互动性：板书不应该是一成不变的，而应该能够根据课堂的动态进行调整。教师可以在板书上添加学生的反馈，或者根据学生的回答来修改和完善板书内容。这种互动性的板书设计能够鼓励学生的参与感，让他们感到自己是课堂的一部分。3.板书的多感官参与：板书设计应该考虑多感官的学习方式。除了视觉上的信息接收，教师可以通过触摸板书来强调某些重点词汇或句子，或者让学生自己上台书写，体验书写的感觉。教师可以利用颜色、图表、符号等多种视觉元素，让板书更加生动有趣。4.板书的可访问性：板书应该放在所有学生都能清晰看到的地点，确保每个人都能从中受益。在教室中，这可能意味着板书需要放在中央位置，或者在教室的多个位置都有板书副本。5.板书的复习与回顾：板书在课堂结束后应该成为学生复习和回顾的材料。因此，板书设计应该包括一些复习