二年级美术下册教案设计

第1课纸片插接

教学目标：

1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴

趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。

2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、

操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。

3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制

作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。

教学准备：

学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。

教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色

的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。

教学重、难点：

1、单元形的设计要简单易制、方便复制。

2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生

出多变的空间构成关系。

3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。

教学活动设计：

活动一：

学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。

学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。

出示课题：插接

活动二：

通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。

①普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状又有

放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。）

②靠样眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。

③由曲折的开形做插接。

④由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简单的一一普通单元形的插接。

活动三：

实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕

塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。

利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红

色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的

形的模仿）

做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的

地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸

进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程

中向各个方向延伸时的插接规律和方法。）

请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可

以帮失败的组找一找问题出在哪儿。

教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并

裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一

个视觉上的立体形态就显现出来了。

活动四：

小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹

塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接

造型。

活动五：

展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进

行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。

课后拓展：

1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方

法使自己做的插接作品更具观赏性。

2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的

效果更具立体感呢？

课后反思：

由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，

或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了：

她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底

座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子

孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自

己的作品。最后，我告诉他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，

还看到了你们集体的灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。”

第2课重重叠叠

教学目标：

让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意

观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。

通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。

教学重点：

遮挡关系

教学难点：

绘制过程中出现的重叠表现问题。

教学构想及方法：

通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现

象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过

程进一步增强理解。。

教具、学具准备：

实物投影仪、教材、范图。

教与学活动的过程：

活动一：

引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。

在生活中我们也常常遇到这种现象：

1、一盘水果（端出实物）

2、教师做站立在讲台后边的动作

3、请一个小朋友挡在教师的前边站立

活动二：

我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为

没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2）,出现了遮挡关

系也就真实了。

实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少

画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。

画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才

能看出远近关系。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导

画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。

也可画叠罗汉图

活动四：作业展示，教师小结。

课后反思：

上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的

作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的特长进行合理分工。

开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位

置上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我

“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。最后各组的作业构图都

很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒

极了！看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还

学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最佳

方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。

第3课点、线、面

教学目的：

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程：

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.弓I：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？（各种各样的点、线、面）

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创

作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问：地球在宇宙中，显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时，它显得怎样？

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，

陶冶学生的审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、

面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用

什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创

造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表

演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、

线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、

制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.

四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏：名师名画A.教材中德国女画家----康定斯基的《绘画201号》B.凡高--

《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。

3.儿歌儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面，描画美好的画面。

课后反思：

课前，我布置孩子们回去搜集点、线、面状的材料，由于还没上课，孩

子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……

针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁

丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们

一下子明白了自己的错出在哪儿。

第4课漂亮的包装纸

教学目标：

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。

2、尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。

3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。

教学重点、难点：

能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并设计有规律的组合花纹。

教学准备：

自制的可移动的包装纸、各种绘制包装纸的工具、带有各种包装纸图片的课件

教学过程：

一、情境导入

1、教师的朋友生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你

们能帮助老师出出主意吗？

2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观

时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。

二、游戏，引导学生观察

1、老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选

一下。

（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。）

2、学生交流自己的选择及原因。

（引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色

等方面去观察。）

3、让几个同学根据自己意见，上来移一移教师自制的包装纸，设计排列有规律

的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。

4、教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行

排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。

（边总结边在电脑中呈现一些包装纸的图案）

三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。

1、这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制满意的有规律图案的包装

纸？

（绘画、拼贴、拓印，教师同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸）

2、学生制作。

（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份

真心的礼物绘制怎样一件新衣。）

3、教师巡视。

四、作品展不。

五、拓展欣赏

用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。

六、教后反思：

包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画

得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”

等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。

我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展

示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。

第5课五味瓶

教学目标：

1.了解不同色彩给与我们的各种不同的感受。

2.通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩，图形表现五种不同的

味道。

3.培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。

教学重点：

引导学生运用各种色彩，图形表现五种不同的味道。

教学难点：

培养学生对生活中事物色彩的敏锐感觉。

教学过程：

一、贴近生活，品尝味道

1.请学生谈谈爸爸或妈妈炒的拿手好菜，并说出令人回味的理由？

2.师：都说文房有四大宝贝：笔、墨、纸、砚。要想摆上一桌美味佳肴肯定少不了厨

房的宝贝：调味瓶。可是老师家中的调味瓶色彩，款式都一样，时常辨别其中装的是盐，

糖，味精还是其他调料。

3.师摆出几个调味瓶，请几位同学上台品尝（闭眼），并通过品尝时流露的不同表情

让在座的同学猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。

二、出谋划策，设计五味瓶标志

1.师在黑板上画出不同的味瓶的外型，让在座的同学出谋划策，设计标志，帮助老师

识别其中的口味。（板书课题：五味瓶）

2.师总结:

（1）设计人物表情；

（2）画出符合这种口味的食物；

（3）以色彩表现。

3.邀请学生上台把教师事先画好的人物表情贴爱相应的五味瓶上，师给人物起名字：

辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。

4.把学生分成五个小组，各组派一名代表上台抽签，签上分别写着：辣妹子，甜心公

主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。让小组成员在各自的纸上画出相应人物喜欢吃的食

物。

如：辣妹子一一辣椒、芥菜

甜心公主一一糖果、西瓜

酸醋王子柠檬、杨梅

三、体验色彩，结合图形表现五味瓶

1.教师以水粉颜料画出“四川版”的水煮活鱼，让学生体验色彩上辣的感觉。

2.学生交流讨论其它色彩带给你的感觉。

（教师简单介绍冷暖色彩的对比）

3.帮助学生结合图形，如食物外形，人物表情等更形象生动地表现不同的味道。

四、学生实践，装饰五味瓶

1.教师在黑板上贴出几个五味瓶的外形，让各组各设计一组的甜酸苦辣咸的五味瓶的

标志，进行装饰。

2.小组成员分享集体的智慧，努力设计出最完美的标志，表现五味瓶。教师巡回指导,

及时发现学生设计过程中的闪光点，适时引导。

五、展评作品

1.学生粘贴小组作品，自评，互评，发表感受。

2.教师展示拼帖的作品，让学生谈谈手工形式所表现味觉的美感，引导学生回家也动

手来剪一剪，拼一拼。

课后反思：

每个学生都从家里带一点调味品尝尝，调动学生学习兴趣，还说说知

道哪些调味品。作业形式多样，瓶子可以摹画瓶子也可以自己设计，瓶子可

分层装各种调味瓶，或画上尝了某种调味瓶后五官变化反应，也可以色彩变

现味觉感受。

第6课得奖了

教学目标：

（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动

手能力。

（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

教学重点：

奖杯的设计制作方法。

教学难点：

奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

（-）导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中

国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

（二）提出问题

（1）这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

（三）引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们

可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术

比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献

的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举

起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯,

并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

（四）开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们希望自己是哪一行的

状元呢？请举手说如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一

个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班

奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什

么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五）学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计

一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏

几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有

玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

（六）示范最简单的奖杯

（七）启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形

象。

（八）动手作业:

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

课后反思：

奖杯是每位同学都很熟悉的，所以制作的过程相对来说简单些，大部分

的同学都能顺利的把奖杯的样子制作出来，设计的也很别致。学生的积极性

很高，多数学生都把奖杯写上自己的名字，奖励给自己。

第7课美丽孔雀

教学目标:

1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点：

掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：

孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备：

六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）

学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新知：

1.配乐欣赏孔雀的录象、图片

2.说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以

后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答

3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题

讨论、研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）

4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意

见。

三、作业：

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车

进行参观。

2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人,

为什么

课后反思：

在对《美丽的孔雀》的讲解中，使学生学到了点线面的方法绘出美丽的孔雀，

学会了如何用重复、大小、聚散、重叠的方法进行绘画。抓住了孔雀的结构

特征进行描绘。本课，教师通过运用在孔雀图片欣赏中绘画，提高学生的绘

画兴趣，感受动物的美，陶冶了学生的情感。在教学中，我先从舞蹈入手激

发学生兴趣然后展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在教师

的引导下学生逐步的理解图片的意义，但是在活动最后“收尾”部分较潦

草。教学经验不足，过渡语句组织还不够完美。上课时点评不够到位。如：

有个别学生还是画不大。我没有及时指出。我会努力丰富自己的教学经验，

借鉴好的教学方法，争取在以后的每一堂课上有进步。

第8课叶子上的小“血管”

学习领域：造型表现

教学目标：

1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律，能用密集的线条表

现出叶脉，感受叶子的美。

2、体验线条的情绪，能尝试用跳动富于变化的线条和变化较少平缓的线条表现物体

的动态和静态。

3、能灵活运用点、线、面的组合装饰叶面。

教学重点：学生能够细致的观察叶子的外形，能用密集的线条表现叶脉。

教学难点：能运用起伏变化的线条表现出情绪化的叶子，并能运用点、线、面的组合

装饰叶子。

教学准备：

1、学生课前观察各种叶子的造型、色彩、并且每个人收集2-5片不同造型的叶

子。

2、教师收集能看到清晰叶脉的各种造型的叶子。

教学过程：

一、观察想象、激趣导入。

师：上课！同学们好！在上课之前我们先来玩一个小游戏，怎么样？这个小游戏是考

你的眼力的，看看谁猜得又快有准。请看大屏幕，猜猜看，这是什么？（出示课件：叶子

血管放大照片，逐渐缩小，边缩边猜）

生猜：……

师：他们说的对不对呢？我们继续往下看，你们可要看准了！机会还有最后一次，那

这次谁来猜？（课件：缩小了的叶子的图片）

师：他们猜的到底对不对呢？现在见证谜底的时刻到了,瞧！这是什么？（课件：完

全展开的叶子）

师：那刚才我们看到的是叶子上的什么呢？（课件：返回缩小叶子的图片）

师：叶面上分布着密密麻麻、粗细不同的叶脉，其中较粗的那一条是主叶脉，从主叶

脉的两旁又分长出许多细小的叶脉，是支叶脉，从支叶脉上又分出了更细小的叶脉。今天

这节课我们就一起走近《叶子上的小血管》，一起来感受叶子的美丽。好吗？

二、认识感受不同的叶子及叶脉

1、认识不同的外形、色彩

师：叶子的种类有很多，它们形态各异，想不想见识一下？下面就让我们一起打开课

本14页，看看这里的叶子外形、色彩都有哪些不同的特点？（课件：6种不同外形、不同

色彩的叶子）

师：请看，现在谁来说说，这些叶子外形、色彩都有哪些不同的特点呢？生边欣赏边

交流

预设：生：……师：你觉得它像什么？你的想象力真丰富！

生：……师：你观察的真仔细

生：...师：

2、观察叶脉

师：同学们再看这组图片，这是不同叶子的叶脉，用你的小眼睛认真观察一下，这些

叶脉各有什么特点？观察好了可以和你的同桌交流一下。

学生交流

师：好，停！现在谁来说说，这些叶脉各有什么特点呢？

生：...师：

引导学生说出线条的长短、疏密、粗细等各种变化。

3、教师演示线条的画法

师：同学们发现了没有？这些叶脉看上去很像我们绘画三元素中的什么呢？

生：线条

预设：生：线条和点。师：我们先来看线

师：通过你之前的学习，你知道线条都有哪些种类吗？现在你来说我来画。

生：蜗牛线、折线、曲线、弧线、电话线……

师：除了线还有什么绘画元素呢？

生.占

师：现在咱们把点请出来，（教师添画点）

4、观察学生作品中线条的表现

师：老师这里还带来一些同学的作品，你们想不想看？不过在欣赏之前，老师有一个

小小的要求：你在欣赏的时候注意认真观察作品中叶脉的线条都是怎样表现的，它们都有

哪些特点？

引导学生交流

线条的粗细、长短、疏密、方向的变化（学生边观察教师边板书）

生欣赏交流。

师：欣赏完同学们的作品，现在我们也来动动小手，用不同的点、线、面来装饰我们

手中的叶子，好吗？好，开始吧！

三、学生创作，教师巡视。

四、展示评价

时间到，谁愿意到台上来展示你美丽的叶子？

现在请大家和同桌互相交换作品，互相评一评，如果你的同桌叶脉画得不错，用到了

今天学到的知识，那就请为他画上一个笑脸；如果他的线条、点画得特别好，那就请为他

画上两个笑脸，开始吧！

四、课后拓展（幻灯片）

小小的叶脉有着无穷的艺术魅力。同学们，你们知道吗？我国古代就有人利用叶脉的

特点制作精致的叶脉画，叶脉画是我国独特的民间艺术，而且在世界也广为流传，最后我

们一起来欣赏我们的艺术瑰宝一一叶脉画。（课件：叶脉画）

从大家的惊叹声中，我知道你们一定被叶脉画迷住了，如果你对它感兴趣的话，课后

你可以上网，在百度中输入：叶脉画，你会了解到很多叶脉画的知识。

课后反思：

生活中处处有树叶，本次教学活动以孩子生活中随处可见的叶子为内容，通

过欣赏图片让孩子们发现生活中的叶子，初步了解他们的不同用途，并且学

会运用叶子解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激

发了孩子对叶子画的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。游

戏之后，由于孩子兴趣高涨，就引导他们设计生活中的叶子，因为叶子来源

于生活而最终必回归生活。通过这一过程，孩子可以进一步体验到叶子的妙

用，感受到运用叶子的快乐，从中也增强了孩子学习叶子画的信心。范画让

孩子们感受到了叶子的神奇和有趣，并将学生对叶子的理解，运用进一步加

以扩展和延伸。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养孩子

具有一定的观察能力、思维能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快、有

趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心里障碍，使学生感到学习没有负

担，是一种享受，一种娱乐。课堂活动效果非常好。但在课程中，有些学生

的思维较局限，表现的内容单一，以后还需要多一些类似的练习，拓宽学生

思维空间。

第9课漂亮的花边

教学目标：

1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美。

2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样。

3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、

细心的好学风。

教学重点：

设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造

美的能力。

教学难点：

在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。

课前准备：

教师：多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。

学生：彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。

教学过程：

一、组织教学：

师：同学们，请分组坐好，将美术课用品摆放好。做的非常好，上课！

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

二、导入新课:

师：同学们喜欢看变魔术吗？老师今天也给大家带来了一个小魔术，大家仔细看，看

看发生了什么变化？（一只蝴蝶变成几只蝴蝶）这些蝴蝶可以用在哪儿呢？今天我们来学

习第九课一一漂亮的花边（出示课题）

三、欣赏图片，了解花边的形成

1.出示图片生活中的花边物品

师：现在这一排的同学变成了一个个小花边，来读一读句子。

生：我是床单上的花边，我是包包上的花边，我是碗上的花边……

2.出示图片一一少数民族的服装

师：这些花边是由什么组成的？提示一下就在我们学过第三课中。

生：点线面。

请生到讲台上指出点线面。

3.出示课件动画演示花边的形成。

师：现在我要变出一条花边来，同学们请看。

出示单个的图案

师：这是花边吗？为什么？

生：不是，花边是许多个的图案。

师出示花边的定义-----个图案向两边重复延伸，就形成了花边。

4.师：让我们一起来欣赏一些美丽的花边吧！

播放图片欣赏。

四、教师示范

师：看了这么多漂亮的花边，我也忍不住想动手做一条花边了！

教师投影仪展示花边的制作方法与过程：

A、折纸，折成手风琴的样子。

B、画图案（自己喜欢的图案）

C、将阴影部分剪掉，打开图案，整理完成。

五、学生制作

1.出示作业要求：

用自己喜欢的图案剪出花边（至少两条）

师：同学们要注意安全的使用剪刀，不要把剪掉的纸扔在地上。

2、教师巡导协助学生解决在制作中存在的问题。

六、作品展评

师：同学们已经完成了，没有完成的也先停下手中的工具，咱们先来学习完成作品的

同学的优点，以避免咱们自己的不足。

展示作品

七、课后拓展延伸

师：同学们今天做的花边太精彩了，看，在生活中我们还可以这样运用花边来装扮我

们的生活。

播放图片。

课后反思：

我先出示各种带有花边的作品，欣赏激趣，然后引导学生探究制作花边

的方法有多种。本节课主要教学了三种方法：简单的基本型，对折，折扇法

等。通过演示，学生感受到画一个基本型，再剪下来然后粘贴以及用对折的

方法剪贴成的花边都没有用折扇法剪贴成的花边快捷漂亮。然后，我把准备

好的各种花瓶（用纸剪成的图形）交给学生，让他们给贴上漂亮的花边。在

进行作品展示时，真的让我大吃一惊，同学们做出了各种美丽的花边图案各

异。有蜻蜓，蝴蝶在花丛种飞舞，有小朋友手拉手的跳舞。。。。。。多么美丽的

画面！

第10课脚印的联想

教学目标：

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重重点：

培养学生从具现到形象的再创造的能力。

难点：

学生想象力的创新。

教具：

水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程：

一、组织教学

二、导入课题以趣味性的实验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有

丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。

4、出示课题一一奇妙的脚印

三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所

想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋

友会有这样的想法

3、师小结：

我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这

小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富

的想象。

四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出

来，然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开

思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大

挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想

象将它变成一副精美的图画

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业，总结评价

1、否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新，独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

七、课题拓展

1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。

课后反思：

创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养

学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励

学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。

第11课蔬果变变

教学目标：

1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。

2、展学生的塑造能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

重难点、重点：

利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。

教具:范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学过程

一、出示范例，引出课题：

师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用

什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。

今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？

学生观赏范例，积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作方法：

1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼：

（1）用梨做身子。

（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。

（3）胡萝卜切块做嘴。

（4）芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论，激发思维：

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形

状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以

同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。

四、学生制作：

1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。

2、团结合作，共同完成。

3、师巡回指导，帮助有困难的学生。

五、赏析：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。

2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人相互合作，共同完成作品。

学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。

课后拓展

六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

课后反思：

我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习

美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为

主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试

中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中

发现自我

第12课小鸟的家

教学目的：

1.引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型

的能力。

2.培养学生对保护鸟类的意识。

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学,

引导学生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长

方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意

图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们

好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组

合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以

装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设

计出更加新颖的小鸟和它们的家。

（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

课后反思：

备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较

强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很

好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生

利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择

的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们

要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。

这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀

鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

第13课动物的故事

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。

教学重点：故事的表现

教学难点：

构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具准备：

谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备：

绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都

有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比

如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动

人的故事，你们应该听过很多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就

是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

学生讲故事（略）

老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些

生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七

个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么

方法可以做到？

学生回答（略）

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画

等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事,

用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人

的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏：

欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论：

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组

故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂交流：

在充分肯定学生大胆.、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办

“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

四、课后小记

课后反思：

教学中引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表

现出来，在描画中，能运用合理的构图，丰富的想象,把故事的内容表现得

生动，有趣.。赏时提醒学生注意动画里形象的塑造，形象的特点及形象所

处的环境.。

第15课家乡变了样

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化

教学重点：

画乡村或城市的各种变化

教学难点：

表现家乡楼房建筑的特点

教具准备：

照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备：

彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、

教学过程：

一、组织教学

二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家

乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。

2、让同学来说说以前家乡的样子

三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

四、通过图片和录像来了解家乡的变化

五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片

六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结

展示学生作业，自评互评

课后反思：

对于低年级的学生来说，“创造性”是他们最大的财富，在的教学环

节中，我先让学生找找家乡的变化，再让学生展开想象的翅膀，想象自

己未来生活的地方会是什么样子的？要求一提出立刻学生来劲了，有的

发现学校没有休息的场所，他们想把学校修得更大，还有的想在自己家

门口修个草坪和游泳池。这样学生的创造性一下被激发了起来。

第16课我的老师

教学目标：

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师，生动表现老师的形象

教学评价建议：

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学过程：

1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职

业，为什么？

发展阶段：小组交流“我的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生

大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及

3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让

学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的

情绪、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。。。。。。”让

学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

课后反思：

总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整

堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思想活跃，精力集

中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感

教育，效果不错。

第17课会爬的玩具

教学目的：

1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点：

如何种使玩具爬起来

教学学具：

师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

生：制作工具。

教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前

制作的有什么不同？

生：思考，讨论、回答。

四：授新

1、总结学生发言，引导学生思考

师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有

什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。

生：观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。

而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想

好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰

方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？

拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小

组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创

意。

六、制作

七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。

八、拓展：

今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的

玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。

课后反思：

我在上《会爬的玩具》一课时，难点是怎样制作一个会爬动的玩具。

许多学生不了解玩具爬动的原因，我把准备好的玩具发给同学，以小组

为单位让学生自己观察，找出其间的奥妙，在学生研究时我总是热情地

鼓励他们，遇到困难要勇于想办法，要肯动脑，不管用什么办法，只要

让玩具爬动起来你就成功了。当然，还可以请教老师一起解决困难。这

样，即培养了学生合作学习、探究学习的品质，又消除了学生依赖的心

理，使学生明白，老师不是唯一的传授者，要想学到更多的知识，应学

会真诚地向同学、书本、大自然学，向所有人学。运用这种方法引导学

生大胆实践，出现的结果令人惊喜，学生的办法五花八门。

第18课电脑美术

教学目的：

1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电

脑美术的兴趣和热情。

教学重难点：

重点：

1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案

的设计与制作。

2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

难点：

1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

3、学生自己能解决电脑操作过程中出现的故障问题。

课前准备：

1.师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。

2.准备若干电脑美术的优秀作品。

3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

教学过程：

1、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备