习作：故事新编（教案）部编版语文四年级下册

/教案：故事新编一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事新编的意义，学会将传统故事进行创新改写。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的创新思维和表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。二、教学内容1.学习部编版语文四年级下册中关于故事新编的相关内容。2.回顾所学过的传统故事，分析其主题和结构。3.选择一个传统故事，进行创新改写，编写一个新的故事。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解故事新编的意义，学会将传统故事进行创新改写。2.教学难点：如何引导学生发挥创新思维，将传统故事改编成具有新意的故事。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。2.学具：笔记本、文具盒、课本等。五、教学过程1.导入：通过回顾所学过的传统故事，引发学生对故事新编的兴趣。2.讲解：讲解故事新编的意义和目的，引导学生理解将传统故事进行创新改写的重要性。3.示范：以一个传统故事为例，教师进行故事新编的示范，展示创新改写的过程和方法。4.实践：学生分组合作，选择一个传统故事进行创新改写，编写一个新的故事。5.展示：各小组展示自己编写的新故事，进行分享和交流。6.评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。六、板书设计1.板书故事新编2.板书内容：故事新编的意义和目的创新改写的过程和方法学生作品展示和评价七、作业设计1.作业要求：学生根据所学内容，选择一个传统故事进行创新改写，编写一个新的故事。2.作业评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。八、课后反思1.教师需要反思教学目标的达成情况，学生的学习效果。2.教师需要反思教学过程中的不足之处，提出改进措施。3.教师需要反思学生的学习态度和参与程度，激发学生的学习兴趣和创造力。一、导入环节导入环节是教学过程的第一步，目的是激发学生的兴趣和好奇心。教师可以通过提问、讨论或者展示一个简短的视频等方式，引导学生回顾所学过的传统故事，并引出故事新编的概念。例如，教师可以提问：“大家还记得我们之前学过的《白雪公主》吗？如果让你来改写这个故事，你会怎么写？”通过这样的问题，激发学生的思考和兴趣。二、讲解环节讲解环节是为了让学生理解故事新编的意义和目的。教师可以通过讲解故事新编的定义、作用和重要性，帮助学生建立基础知识。故事新编是一种创新性的写作方式，通过重新解读和改写传统故事，可以培养学生的创造力和想象力。教师可以举例说明，例如将《白雪公主》改编成一个现代版的故事，或者将故事背景改为科幻世界等。通过这样的改写，学生可以更好地理解和欣赏传统文化的魅力，同时也能够发挥自己的创造力。三、示范环节示范环节是教师以一个传统故事为例，展示故事新编的过程和方法。教师可以选择一个简单的故事，通过口头表述或者书写的方式，展示如何将传统故事进行创新改写。例如，教师可以选择《小红帽》这个故事，将其改写为一个悬疑故事，增加一些新的情节和角色，改变故事的发展方向。通过这样的示范，学生可以更加清晰地理解故事新编的步骤和方法。四、实践环节实践环节是学生分组合作，选择一个传统故事进行创新改写，编写一个新的故事。教师可以根据学生的兴趣和能力，提供一些传统故事的选项，供学生选择。在实践环节中，教师应该鼓励学生发挥创新思维，不仅仅是对故事情节的简单改变，而是要从故事的主题、角色、背景等方面进行深入的思考和创作。学生可以通过讨论、分工合作的方式，共同完成故事的编写。五、展示环节展示环节是各小组展示自己编写的新故事，进行分享和交流。每个小组可以选择一个代表来进行口头表述，也可以将故事打印出来，让其他同学进行阅读和评价。在展示环节中，教师应该鼓励学生积极倾听和评价他人的作品，提出建设性的意见和建议。六、评价环节评价环节是教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。教师可以从故事的情节、角色、语言表达等方面进行评价，既要肯定学生的努力和创造力，也要提出改进的建议。同时，教师可以鼓励学生互相评价，相互学习和进步。一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。教师可以通过多媒体手段，如播放一段传统故事的动画片或漫画，引导学生回顾故事情节，并提问：“如果你是这个故事的作者，你会在哪里添加新的元素？你会如何让这个故事更加有趣？”这样的问题可以引导学生思考故事新编的可能性。二、讲解环节在讲解环节，教师应当明确故事新编的目的不仅仅是创新，还包括对原有故事的深入理解和批判性思考。教师可以举例说明，如将《孙悟空三打白骨精》改编成一篇探讨人性贪婪的寓言故事。通过这样的改写，学生能够更加深刻地理解故事背后的道德寓意。三、示范环节示范环节是教师展示改写故事的过程。教师可以选择一个学生熟悉的故事，如《狼和小羊》，然后展示如何将其改编成一个幽默故事。教师可以边讲解边书写，展示如何调整情节、改变角色性格等。通过现场示范，学生可以更直观地理解故事新编的技巧。四、实践环节实践环节是学生开始动笔编写自己的故事。教师应提供必要的指导，如如何保持故事的连贯性、如何创造新的情节等。教师可以鼓励学生在小组内分享自己的初步想法，然后相互提供反馈，帮助彼此改进。在学生编写故事的过程中，教师应巡回指导，提供个别帮助。五、展示环节展示环节是学生展示自己的作品。每个学生可以选择一个代表来进行口头表述，或者通过投影仪展示自己的故事。其他学生和教师应积极提供反馈，包括赞美和建设性的批评。展示环节不仅是对学生写作成果的肯定，也是促进学生之间相互学习和交流的机会