人教版一年级上册数学第六单元 11-20各数的认识教案

单元整体设计

单元名称第六单元：11-20各数的认识一

一、单元教材分析

教材提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学生学习过程，在教

学新内容之前，教材提供了一幅学具图供学生使用，这是因为一年级学生的思维

以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到

已有的认知结构中。

二、单元教学目标

1.认识1『20各数，能够正确有序的读写各数。

2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作

用。

3.了解加法和减法之间有几个的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾

的解决问题的过程。

4.能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系、

教学重点：认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位

值制的作用。

教学难点：能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。

课时教学设计

课题11-20各数的认识

授课时间：课型：新授课课时：第1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学

生的动手操作能力和交流能力。

②知识与技能：通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11-20各数，理解数

的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。。

③思维与表达：搜集生活中客观存在11-20各数，体验数与生活的联系。

④交流与反思：树立估算意识，培养学生的数感。

2.学习重点难点：正确地读出、数出n-20各数，培养学生的数感，掌握n-

20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制”的

概念。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：导入谈话

先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小

朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。

⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了

许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（师拿出10枝铅笔）

⑵猜一猜，有几枝？

⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）

⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支

铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个十）几个一？（10个）

教师活动：学生活动：

⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸让学生通过同桌两人合作学习的形式，

妈妈非常关心你们的学习，为你们准共同探究本单元学过的数学知识。

备了许多学习用品，你看，铅笔就买

了这么多。（师拿出10枝铅笔）生：10支铅笔

⑵猜一猜，有几枝？

⑶到底几枝？你有什么好办法？生：1个十，10个一

（数一数）

⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋

友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋

将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅

笔问：这是几个十？（1个十）几个

—?（10个）

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣，同

时教育孩子要爱护公务，不要随意损坏。

环节二：合作探究

1、理解10个一是1个十

①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）

②10个一是这一捆，I个十也是这一捆，所以我们就说10个一是I个十。

③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。

2、认识12

提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请

想一想，怎样拿出12根小棒？

让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出

11根小棒（1捆小棒加1根小棒）

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？

强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

教师范读12（十二），让学生跟读

教师活动：学生活动：

1、理解10个一是1个十

①这一捆有几根？（10根）也就是生：10根，1个十

10个一，几个十？（1个十）

②10个一是这一捆，1个十也是这生：一捆小棒加一根小棒

一捆，所以我们就说10个一是1个

十。生：一个十和几个一就是十几

③看着这一捆小棒，自己轻声地

说，全班齐说。

2、认识12

鬻才我们在摆小棒的时候，

癖野tl舞编A婕,彳

盾序渐进的引导学生思考。

招［'瑛想一想，怎样拿出12根小

棒？

1、摆小棒认识15和19

蚓»邮轮呻形自3

本验他们的组成，先可以自由发言，说

般睨嘲+易导学生用最快的

方法拿出具褪小棒（1捆小棒加1

2、n-20的薮序

盥深血友们这么地聪明，学得又这么

地认真，小猴子能和大家一起学习真是

鹦沙什经膏时鳏示懒摆放

得整齐有序的红花打乱了。（演示出凌

臂髓嘉尉聊会对小猴说些什么

呢？

野:飕示触般灯耀道帮我

把这些红花按从小到大的顺序在直线的

用11业余数轴）排放整齐。

教师范读迄，（土三）常、让常生跟连-

帙：七川J，阳小世1战与上物J非一排。〈派1十便小：巾小回1-1U刑红化泪大，

并把1-10在数轴上依次排列）

猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！

师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示

n、12、13）

师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和

18的中间是哪两个数？18的后面呢？

师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？

我们一起把1「20读一读。

教师活动：学生活动：

1、摆小棒认识15和19

教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自生：10的后面是11,11的后面是12,12

己体验他们的组成，先可以自由发的后面是13

言，说说是十几，为什么？

2、n-20的数序学生读11-20各数

师：小朋友们这么地聪明，学得又这

么地认真，小猴子能和大家一起学习

真是太高兴了，它一高兴，一不小心

把摆放得整齐有序的红花打乱了。

（演示出凌乱的红花画面）老师会对

小猴说些什么呢？

老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮

我把这些红花按从小到大的顺序在直

线的下面（出示数轴）排放整齐。

猴：老师，对不起！我马上就排一

排。（课件演示：标有1T0的红花消

失，并把1T0在数轴上依次排列）

猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友

们帮帮我吧！

师：10的后面是多少？11的后面是多

少？12的后面呢？（数轴上依次出示

11、12、13）

师：（分别指着15、18处）这里该放

哪个数？13和15的中间是多少？15

和18的中间是哪两个数？18的后面

呢？

师：小朋友们看一看，直线下面的数

越往右边越怎样？比10大的数有哪

些？我们一起把H-20读一读。

活动意图

通过探究，让学生认识11-20各数

5.作业设计

基础类作业：数学书练习十七1.2题（课堂）

发展类作业：数学书练习十七3.4.5题（同桌互相说一说）

6.板书设计

11-20各数的认识

11121314

读作：十一十二十三十四

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题

11-20各数的读法

授课时间：课型：新授课时：第2课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地

读出11-20各数。

②知识与技能：通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11-20各数，理解数

的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。。

③思维与表达：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

④交流与反思：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

2.学习重点难点：理解数位的概念，正确地读出、写出11-20各数。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，提出问题

1.拍手数数。

从1数到20,从20数到1。

2.下面每堆小棒有几个十？几个一？(课件展示)

3.导入。

教师活动：学生活动：

1.拍手数数。

从1数到20,从20数到1。

2.下面每堆小棒有几个十？几个一？1.学生按照要求完成。

(课件展示)2.开火车完成。

3.导入。3.认真听。

同学们，我们已学会数11-20各数，

并知道1个十和几个一合起来就是十

几，我们这节课来学习读数。

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。

环节二：探索新知，激发兴趣

教师活动：学生活动：

1.利用计数器读数。1.(1)学生讨论：计数器上有个

出示计数器。位和十位；计数器右起第一档叫个位，

(1)提问：同学们观察计数器，右起第二档叫十位。

你发现了什么？从右边起第一档是什(2)请一名学生读一读。个位下

么位？第二档呢？写1读一，十位下写1也读十。

(2)怎么读11?

教师小结：在读数时一定要分清3.学生：不读，因为10读作

数位。注意先读十位上的数，再读个“十”，20读作“二十”。

售占亶却从局位读起。课时引学设计

知识裾楣浚立?0触帆’僦獐1嗓勾鬣渐进的引导学生思考。

该？为什么？

塌谓时间用点子图表示数课型：练习i1课时：第3课时

1.核心素养目标：

载!情耀功问题：使学生初步认识“十位'糕生泊位1?,认识计数器，并能正确地

读用数字箱嘴胸数，学生读。

②知情导辨医通过猜一猜、数一数、才黑一摆聚魁，读认识11-20各数，理解数

的顺店、十大小、并学会数数，掌握各数E口几个十几个一组成。。

③思患忘返培养学生的观察能力，玉

力手操作能力和迁移类推的能力。

④交流晟思：培养学生良好的书写习t

贯和积极主动学习精神。

14千四

看点誓要鬟饕位的概念，正万前地读出、写出11-20各数。

呼致孽像备：多媒体课件

学生读一读，说一说，培养学生的读数能力。

设计：1

「瑞蠹魏球的第1、2、3题。（课堂）

发展美；“学生回家把11-20,顺着数和倒着数。（数给父母听）

教师活动：学生活动：

脑周需案所-20的数字卡片，学帮|超

数的谭差读数

从右边起第一位:吉个位，第二位是十位

活动意图：了解学生数数的情况，激发学习热情，为后续的学习打下基础。

杯TF-上+t*R—*：l+蒸卜力砧11X练习<7

刁取比

就哗轧学生活动：

二出示下图。

不足10本学生分析：10本练习本添上2本练

习本，合起来读作：十二；10支铅笔添

…朋上3支铅笔，合起来读作：十三；10个

改进措施：）本（）支球添上6个球，合起来读作：十六。

活动©©与学生对数的认识的掌握程度，不同层次的练

习，©©

©©

5.作芈设计）个

基础集发教和板费的第1、3题。（课者）

发展至，孽定备彖把11一20的读法说一说。僦"）填一填。

彘器登

读数

|十兆|扃立|(）12()20()

|十位|个位|

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7.毅学生说一说，填一填。

成

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1220

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题

11-20各数的写法

授课时间：课型：新授课课时：第4课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地

书写11-20各数

②知识与技能：通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11-20各数，理解数

的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。。

③思维与表达：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

④交流与反思：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

2.学习重点难点：理解数位的概念，正确地读出、写出11-20各数。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习导入

1、拍手数数，数20以内的数

2、从1数到20

3、从19数到6

4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生认

读13、10、17、19、20

5、导入：我们已经认识了11-20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起

来研究这个问题。

教师活动：学生活动：

1、拍手数数，数20以内的数

让学生拍手数数，数20以内的数，并说

2、从1数到20一说下列各数分别是由几个十和几个一

3、从19数到6组成的。

4、说出下列各数分别是由几个十和

几个一组成的，出示数字卡片，指名

学生认读13、10、17、19、20

5、导入：我们已经认识了11-20各

数，那么这些数怎样写呢？这节课我

们一起来研究这个问题。

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣，让

学生养成良好的书写习惯，规范书写数字。

环节二：合作探究------------------------------------------------------------------

着眼于本课的重难点，循序渐进的引导学生思考。

出示计热器：它可以拜助我们写和.卜面标着热位夕称,从右］力起第一位臬个

检方制二位是十位，写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有1

军请学哪的檄辑我，，'世7：这个数。

贸遢集海熏版J%、棒图

H-以撷嚏教豌羽四个V在根)，11里面有几个“十”和几个“一”？

僧大家企由鲍东隼生9几鸯那7个一呢？

常哪演菰r由蜀遽，自己是怎么写的？出示课件中的正确答案。

生家落?虫疾塔霸越说个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，

唐觉隼独盛和率的莘醐宛前屋可泉程垫晶羲，再写个位上的数。

课件演示两种写法，给错的打“X”，给对的打“J”

馨栗笆里掉数位表看不出是20了，0起:舒崎膈作用，所以在写整十的数

斯,勤卜上0,学生书写20

生：11里面有1个十和1个一

出示计数器：它可以帮助我们写数，

教府福瞽数位名称，从右边起第一位嬖为端嵌起第一位是个位，第二位是十

泉碑用侬福|雪薮解企位，有几个十就在十位上写几，有几个一

麹在不硒畅U免毒那位金的数，再写

1?如果有1个“十”就在十位上写桢上的蜕在十位上写1，7个一在个位

上写7

6«i课件簪不军U”就在个位上写

问［”1?里面有几个十和几个一？学生书写20

例：历如度就■勾薜惨几？那7个

问股选个数是多少根小棒？(11

幅更试肓,里i斯有知军说”应曲髡哙

写的2班德提里迪明再前策拿上写一

骂学生独立探索20的写法

会•喃丽的鹫碳上前后两桌交

前写慵吉

演示：去掉数位表看不出是20了，0

起到了占位的作用，所以在写整十的

数时，个位要补上0,学生书写20

活动意图

通过探究，让学生进一步掌握11-20各数的写法

5.作业设计

基础类作业：数学书练习十七7（课堂）

发展类作业：数学书练习十七10.n题（回家说给自己的父母听）

6.板书设计

11-20各数的写法

十位个位十位个位十位个位

112017

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题练习课

授课时间：课型：练习课课时：第5课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地

读出、书写11—20各数

②知识与技能：使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地

书写11-20各数

③思维与表达：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

④交流与反思：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

2.学习重点难点：正确地读出、写出11-20各数，培养学生的数感，掌握

20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制”的

概念。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：算一算

7+28+21+810-110-10

9-23+65-27+3

教师活动：学生活动：

7+28+21+810-110-10让学生自己动手算一算，并集体反馈，订

正

9-23+65-27+3

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。

“环I、节1」一*一：合1-1作1F粹休穷7L

法利蠢型

胡识然给福立个着II成的夔弱重难同循序渐进的引导学生思考。

⑸6个一和一个十组成的数是r＞。

您带差由（）个十和（）个一组成的。

也[9则触麴数字是（），十位上的数字是（）。

命而立上二不数也没药、七位上是1＞、这个数是（（）%、17、（）

母（r韦加赞是XQ，另一介、加数和感同样多，和是（）。

③3、6、9、（）、（）、（）

④9、判断题（（对的打5'："'，）错的打

（1）2个十是12.（）

前2）甫艮/祠邻的数是9和20.（）

为）4军导口1个十组成14.（）

（4）比15多1的数是16.（）

m比11大1的数是多少？

教师活动：学生活动：

②比%、1的数是多少？

①一个十和9个一组成的数是（）。学生独立完成，并集体反馈，订正

魏11口就叫聃唏14且成

的。

④博酹处（的数旃爨整是比17大巾1艇上

的数字是（）。

⑨传的罗1今撇崩解，十位上是1,

这个数是（）

甑箱辨岫如解哪和它同样

，不Uzt.\）o

教师活动：学生活动：

三、期檄壤I轴打“，'，错的打“X”）

①1§24十愍12.（（）、）3、（）、学生独立完成，并集体反馈，订正

[2）厢、10%目酥的数蛆、9和2a（）

②㈠6个4和）1个千组战、14«（））

朝9轨禽多（1的数是（16.）（、（））

⑷9、11.（）、15、（）、（）、

21

四、比较大小

①比n大1的数是多少？

②比18小1的数是多少？

③比13大又比17小的数有哪些？

④比14小的数有哪些？比17大的

呢？

⑤比12多1的数是几？

⑥10和12中间的数是几？

活动意图

通过探究，让学生进一步认识11-20各数

5.作业设计

基础类作业：数学书练习十七8题（课堂）

发展类作业：数学书练习十七12题（同桌之间相互说一说）

6.板书设计

练习课

①（）、11、（）、13、（）、（）、（）、17、（）

②0、5、（）、（）、（）

③3、6、9、（）、（）、（）

④9、11、（）、15、（）、（）、21

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题十加几、十几加几及相应的减法

授课时间：课型：新授课课时：第6课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：运用11〜20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法

进行正确地计算。

②知识与技能：通过实际操作巩固n〜20各数的认识，并为下一步学习进位加法

做准备。

③思维与表达：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

④交流与反思：培养学生良好的计算习惯和积极主动学习精神。

2.学习重点难点：根据11〜20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减

法。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习

1个十，1个一，合在一起是n；

1个十，2个一，合在一起是12；

1个十，3个一，合在一起是13；

1个十，4个一，合在一起是14；

1个十，5个一，合在一起是15；

1个十，6个一，合在一起是16；

1个十，7个一，合在一起是17；

1个十，8个一，合在一起是18；

1个十，9个一，合在一起是19；

2个十，合在一起是20；

教师活动：学生活动：

1个十，1个一，合在一起是n；

让学生复习以前所学旧知，进入今天的

1个十，2个一，合在一起是12；

新课

1个十，3个一，合在一起是13；

1个十，4个一，合在一起是14；

1个十，5个一，合在一起是15；

1个十，6个一，合在一起是16；

1个十，7个一，合在一起是17；

1个十，8个一，合在一起是18；

1个十，9个一，合在一起是19；

2个十，合在一起是20；

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。

环节二：合作探究

一、师：（出示卡片13）这是多少？

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

二、小组讨论，学生回答

教师板书：10+3。

师：等于多少？为什么？你是怎么想的？

指导学生看图列出两道减法算式。板书：13-3=13-10=

师：怎样算？

教师活动：学生活动：

师：（出示卡片13）这是多少？

生：10+3=13,一个10加3个一等于13

师：请你迅速在桌上摆出13根小

棒，能让老师一眼看出是13根。生：13-3=10,13-10-3

师：看着你自己摆的小棒图，说一说

可以列出什么算式？

小组讨论，学生回答

教师板书：10+3。

师：等于多少？为什么？你是怎么想

的？

指导学生看图列出两道减法算式。

触意野3=13-10=

加识卷幡裳立，着眼于本课的重难点，41序渐进的引导学生思考。

环节三：

三、教学教师拿出计数器，先拨出11,再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的

过程说出一道加法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家

给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等

号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一

下？生回答。

师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？

为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后

面的叫减数，等号后面的叫差。

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑

战吗？

11+213-210+714-4

11+28+1011+3

教师活动：学生活动：

教学教师拿出计数器，先拨出11，再

11+213-210+714-4

在个位上添上2颗珠子，根据拨出的

11+28+1011+3

过程说出一道加法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员，科

学家给他们起的都有名字，加号前面

的数叫做加数，加号后面的数也叫做

加数，等号后面的数叫做和。（边说

边板书）你们认识他们了吗？谁愿意

再来介绍一下？生回答。

师：小朋友们起的名字都很好听，但

如果每个人都用自己起的名字，方便

吗？为了使用方便，科学家也给它们

统一起了名字，减号前面的叫被减

数，减号后面的叫减数，等号后面的

叫差。

师：今天，加法家庭和减法家庭的成

员要向我们小朋友挑战，你们愿意接

受挑战吗？

11+213-210+714-4

11+28+1011+3

活动意图

通过探究，让学生进一步掌握十加几、十几加几及相应的减法

5.作业设计

基础类作业：数学书78页1题（课堂）

发展类作业：数学书78页2.3题（回家说给自己的父母）

6.板书设计

十加几、十几加几及相应的减法

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题十加几、十几加几及相应的减法练习课

授课时间：课型：练习课课时：第7课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：运用11〜20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法

进行正确地计算。

②知识与技能：通过实际操作巩固11〜20各数的认识，并为下一步学习进位加法

做准备。

③思维与表达：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

④交流与反思：培养学生良好的计算习惯。

2.学习重点难点：根据11〜20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减

法。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习

1.数一数，从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数，5个5个地顺

数。

2.出示H—20各数，要求说出数的组成。

教师活动：学生活动：

1.数一数，从1数到20,再从倒20让学生复习以前所学旧知，进入今天的

练习课

倒数到1,2个2地顺数，5个5个地

顺数。

2.出示11—20各数，要求说出数的组

成。

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。

环节二：合作探究-------------------------------------------------------

洁籍蕉图

细覆行的设立，着眼于本课的重难点，循序渐进的引导学生思考。

（1）1个+和9个一组成的激昂。

环茂兵个一和1个十组成的数是。

1蠲另德增习十八的第料和个-组成的。

碎，1祈僦面融■椒的个数。，十位上的数字是。

2.（静不凶的暮题没有，十位上有1个十，这个数是（）

4看附数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

上题8+2=17-7=14-3=1+9=

潮察10推迟苴本挡十名章整款撕延可以根揩舜生的情於3在任意一个方框里

同）间具聚率箱用算出］闻号取家瞋几?12—2+8=2+8-4=

教师活动：学生活动：

教精漕臻习练习十八的第2题学生活动：

和学生一起探究练习题，完成，集体反

着榛箕回答你是怎么知道辣椒的个馈并订正

数!）1个十和9个一组成的数让学生自主完成相关练习，集体反馈，订

正

是练习十七的第3题

着图当蠹，一罪嬖他噬■麻遨三个数

是由几个十和几个一组成的@

313练身逑由的第5题。个十

观察：推迟3尖是神成殷思？教师还

甫做根解的脩撼熬，任意一个方

橇里打问号，要求李鹿蠢相藕富里该

量几？。

（5）个位上一个数也没有，十位k

沿阜用，这个数是（）

通过探究，让学生进一步掌握十加几、-卜几加几及相应的减法

4.口算

50伟她役计3—3=8+2=

存哂美作均鸣警书窜上八1题（课作3）

度展提作业11数学书幽丰八2题（同:良两人相互说一说）

13+2=16+2=16-3=

19-9=7+3+5=

6.板书设计

十加几、十几加几及相应的减法练习课

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题排队问题

授课时间：课型：新授课课时：第8课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：通过生动有趣的活动，使学生加深对20以内数的认识，进一步掌

握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

②知识与技能：鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

③思维与表达：鼓励学生能够用多种算法进行计算。

④交流与反思：培养学生的求异思维能力。

2.学习重点难点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进

行计算。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习

1、开火车

师：小朋友们，上节课，我们学习了十几加几和十几减几的算法，现在我们来

玩个小游戏，看看哪位同学可以又快又好地口算出来

(出示题片)：10+3=12+5=14+1=13+6=

18-2=19-7=15-5=17-4=

2、猜数字

14、15、()、()、18、()、()

20、19、()、()、16、()、()

2、4、6、()、10、()、14、16、()、20o

教师活动：学生活动：

让学生复习以前所学旧知，进入今天的

师：小朋友们，上节课，我们学习了

新课

十几加几和十几减几的算法，现在我

们来玩个小游戏，看看哪位同学可以

又快又好地口算出来

10+3=12+5=14+1=

13+6=18-2=19-7=

15-5=17-4=

2、猜数字

14、15、（）、（）、18、

（）、（）

20、19、（）、（）、16、

（）、（）

2、4、6、（）、10、（）、14、

16、（）、20o

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣，教

育孩子排队时要遵守秩序，不要在队伍中嬉戏打闹。

环节二：合作探究

1、创设情境，提出问题

师：孩子们，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？（先同桌互相说，然后

再指名说）

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

（1）一共有多少个人？

（2）男生比女生多多少人？

（3）再来几个女生就和男生一样多了？

（4）小丽排在第10,小宇排在第15,猜猜他们之间有几人？

2、小组合作，解决问题

师：（1）要求小丽和小宇之间有几人，我们得先知道什么？

生：小丽排在第10,小宇排在第15.

师：用什么方法计算？

学生探究方法：（独立完成，小组交流，把你的方法说给大家听。）

（1）数一数

（2）画一画

（3）算一算

请列式计算的同学说一说理由，为什么用减法？

活动意图

知识点的设立，着眼于本课的重难点，循序渐进的引导学生思考。

环节二：

等1＞对口令学生活动：

彼股枷曲11M季簪个।

可题，下面让我们来做个游戏放松一

平有关的数学问题？教师根据学生的

生：小丽排在第10,小宇排在第15.

痴建蔚诊跳的形式来完成。：

i#发麻拿出一张写有数字的卡片说：“我

皮”隼思燃铝•精家，这个同学:

兑：(卜)我对几。数再擞铃鼓传给下一同

参肘年以寤觎岁年底球推往-

广传2注口果有说藕或题复的，要他给大

T?

豪表演个节目，再往下继续进行。(3)算一算

1。，小宇排在第

场国S他位了，小袋鼠:

艮名参加了跳远，为了能得第一名，小

羞鼠睡就努嬷4题今天，小袋鼠:

W在练习，它从n一直跳了4格，跳到

兴，?⑴要羚明题满量上制你;

氐么知道的。

蒯悯知道什么？

学生活动：

限:勰缩却算？

和学生一起通过游戏巩固今天所学新

翩斛箱胴搬动墙触了为体

知

冬周麟去东面让我们来做个游戏放松

一卜o

介绍游戏规则：

这个游戏是以击鼓传花的形式来完

成。教师拿出一张写有数字的卡片

说：“我说几，”铃鼓传给一个同

学，这个同学说：“我对几。”再把

铃鼓传给下一同学说：“几和几组成

几。”依次类推往下传，如果有说错

或重复的，要他给大家表演个节目，

再往下继续进行。

2、袋鼠学跳远：

“数学乐园”运动会快开始了，小袋

鼠报名参加了跳远，为了能得第一

名，小袋鼠每天都在努力练习。今

天，小袋鼠又在练习，它从11一直跳

了4格，跳到了“？”。大家想想问

号是数字几？你怎么知道的。

活动意图

通过探究，让学生进一步掌握排队问题的解决方法

5.作业设计

基础类作业：数学书79页做一做（课堂）

发展类作业：和小伙伴们自己排排队，找找排队中的问题

6.板书设计

排队问题

15-10-1=4（人）

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课题练习课

授课时间：课型：练习课课时：第9课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程

中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。

②知识与技能：引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。

③思维与表达：鼓励学生能够用多种算法进行计算。

④交流与反思：引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结

的能力。

2.学习重点难点：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，引导学生

进一步学习整理复习的方法。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习

课件出示口算卡片

10-34+410-62+55+3

10-58-77—49-09-8

6—69—28—24+63+6

9-02+39-50+74+2

教师活动：学生活动：

10-34+410-62+55+3

10-58-77-49-09-8让学生复习以前所学旧知，进入今天的

6—69—28—24+63+6整理与复习课

9-02+3

9-50+74+2

段髓魅地翱鞭鳌猛翻相廨渐翻睛擘翻磨堂的兴趣。

环节三：

坏嵇然:的f捻£

腑示豳领'脚崛麒动脑解决了一个个问题，下面让我们来做个游戏放松一

运是我们学过的10以内加法题，上一节课我们已经按一定的规律排成这个样子，

除篦蔷普科箱是怎样排列的吗？

能由嚼薪悬以击鼓传花的形式来完成。标/鎏帆张写有数字的卡片说：“我

说法，10”蝌躺个同学，这个同学说：“我对几。”再把铃鼓传给下一同

援堤我桁学狸的缉戒以内痂幽美翼往下传。如果有说错或重复的，要他给大

事覆瀛衍哲隆泌蜘1新翻越这个生独立完成练习题，并反馈，订正

样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

教师活动：学生活动：

1、游戏：对口令

师：同学们刚刚积极动脑解决了一个和学生一起通过游戏巩固今天整理与

个问题，下面让我们来做个游戏放松复习上的练习题

一下。

介绍游戏规则：

这个游戏是以击鼓传花的形式来完

成。教师拿出一张写有数字的卡片

说：“我说几，”铃鼓传给一个同

学，这个同学说：“我对几。”再把

铃鼓传给下一同学说：“几和几组成

几。”依次类推往下传。如果有说错

或重复的，要他给大家表演个节目，

再往下继续进行。

活动意图

通过探究，让学生进一步掌握11-20各数的认识

5.作业设计

基础类作业：课本上相关练习题（课堂）

发展类作业：出20道11-20相关的加减法的练习题（同桌两人可以相互说题）

6.板书设计

练习课

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施

课时教学设计

课题整理与复习

授课时间：课型：复习课课时：第10课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程

中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。

②知识与技能：引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。

③思维与表达：鼓励学生能够用多种算法进行计算。

④交流与反思：引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结

的能力。

2.学习重点难点：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，引导学生

进一步学习整理复习的方法。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习

课件出示口算卡片

10-34+410-62+55+3

10-58-77-49-09-8

6—69—28—24+63+6

9-02+39-50+74+2

教师活动：学生活动：

10-34+410-62+55+3

10-58-77-49-09-8让学生复习以前所学旧知，进入今天的

6—69—28—24+63+6整理与复习课

9-02+3

9-50+74+2

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立>音箍韩艇课堂的兴趣。

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环节三；合作探究

出确戏以附加演题

婉是斶猾第刚醐积极动脑国潮甄吐崛们皿阳减辙滕娜嬲盼样子，

你能看看它们是怎样排列的吗？

教缔裤就规则：学生活动：

谢东派戏胡秘瞰花的形式来完成。：牧师拿出一张写有数字的卡片说：“我

递曷我们雅鼓峋府-纺颐融藤个同学一兑：“我对几。”再把铃鼓传给下一同

学谣我俏在磨膑由崽的规律搦海推住.RS也或嘿掘触皿重鞭馈，要加瀚大

掾表演你f睛看幽附吗？

2、袋鼠学跳远：

“数学乐园”运动会快开始了，小袋鼠报名参加了跳远，为了能得第一名，小

袋鼠每天都在努力练习。今天，小袋鼠又在练习，它从11一直跳了4格，跳到

了“？”。大家想想问号是数字几？你怎么知道的。

教师活动：学生活动：

1、游戏：对口令

师：同学们刚刚积极动脑解决了一个个问题，和学生一起通过游戏巩固今天

下面让我们来做个游戏放松一下。整理与复习上的练习题

介绍游戏规则：

这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。教师拿

出一张写有数字的卡片说：“我说几，”铃鼓

传给一个同学，这个同学说：“我对几。”再

把铃鼓传给下一同学说：“几和几组成几。”

依次类推往下传。如果有说错或重复的，要他

给大家表演个节目，再往下继续进行。

2、袋鼠学跳远：

“数学乐园”运动会快开始了，小袋鼠报名参

加了跳远，为了能得第一名，小袋鼠每天都在

努力练习。今天，小袋鼠又在练习，它从11

一直跳了4格，跳到了“？”。大家想想问号

是数字几？你怎么知道的。

活动意图

通过探究，让学生进一步掌握11-20各数的认识

5.作业设计基础类作业：课本上相关练习题（课堂）

发展类作业：出20道11-20相关的加减法的练习题（同桌两人可以相互说题）

6.板书设计整理与复习

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题数学乐园

授课时间：课型：新授课课时：第11课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程

中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。

②知识与技能：通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认

识

③思维与表达：进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联

2.学习重点难点：引导学生在玩中学，在玩中思考，复习并运用10以内数的

力口、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习

小朋友们，今天老师带大家到''数学乐园"i:玩（老师指“数学乐园”场景布

置）。大家想不想去呀？可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小

朋友当一回“小小邮递员”，把'‘数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正

确的信箱里，就能进入数学乐园，大家有没奉一信心？

教师活动：学生活动：

小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”

去玩（老师指“数学乐园”场景布置）。大通过老师带学生道数学乐园去玩，

家想不想去呀？可是在“数学乐园”的门口充分调动学生学习数学的积极性

有四个信箱，需要每个小朋友当一回“小小

邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里

的“信”送到正确的信箱里，就能进入数学

乐园，大家有没有信心？

活动意图

引导学生自主地将已知的数字与课堂相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。

环节二：合作探究

1、分组送信

教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱

里呢？