Unit 3 Feelings and body Lesson 13 How Do You Feel（教案）- 2023-2024学年英语三年级上册

/教案：Unit3FeelingsandbodyLesson13HowDoYouFeel一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述自己的感受和身体状况。2.能力目标（1）能够用英语简单描述自己的情绪和身体感受。（2）能够借助图片或情境，运用所学知识进行交流。3.情感目标培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。二、教学内容1.主题：描述情绪和身体感受。2.词汇：happy,sad,angry,tired,excited,stomachache,headache,earache,feel。3.句型：Howdoyoufeel?Ifeel,Ihavea(n)ache.三、教学重点与难点1.重点：单词happy,sad,angry,tired,excited,stomachache,headache,earache的读音、书写和用法；句型Howdoyoufeel?Ifeel,Ihavea(n)ache的运用。2.难点：单词stomachache,headache,earache的读音、书写和用法；句型Ihavea(n)ache的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，检查学生发音。（2）复习上节课学过的词汇和句子。2.引入（10分钟）（1）通过图片展示不同的情绪，引导学生用英语描述。（2）教师展示自己的情绪和身体状况，引导学生用英语表达。3.呈现（15分钟）（1）教师播放录音，学生跟读。（2）教师出示单词卡片，学生认读新单词。（3）教师引导学生用句型Howdoyoufeel?进行交流。4.练习（15分钟）（1）小组活动：学生互相提问，用英语描述自己的感受和身体状况。（2）游戏：学生扮演医生，用英语询问病人的症状，并给出建议。5.巩固（10分钟）（1）学生分组，每组选一个角色（医生、病人），用英语进行角色扮演。（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。（2）学生分享自己的学习心得和感悟。七、作业设计1.抄写生词，每个单词写5遍。2.运用所学句型，写一篇关于自己感受的小短文。3.预习下一节课的内容。八、课后反思本节课通过图片、录音、单词卡片等多种教学手段，引导学生学会了描述情绪和身体感受的词汇和句型。在教学过程中，注意纠正学生的发音和语法错误，提高了学生的英语表达能力。同时，通过小组活动和游戏，培养了学生的合作精神和口语交际能力。但在教学过程中，也发现部分学生对单词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强单词的认读和拼写训练。一、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，检查学生发音。（2）复习上节课学过的词汇和句子。2.引入（10分钟）（1）通过图片展示不同的情绪，引导学生用英语描述。（2）教师展示自己的情绪和身体状况，引导学生用英语表达。3.呈现（15分钟）（1）教师播放录音，学生跟读。（2）教师出示单词卡片，学生认读新单词。（3）教师引导学生用句型Howdoyoufeel?进行交流。4.练习（15分钟）（1）小组活动：学生互相提问，用英语描述自己的感受和身体状况。（2）游戏：学生扮演医生，用英语询问病人的症状，并给出建议。5.巩固（10分钟）（1）学生分组，每组选一个角色（医生、病人），用英语进行角色扮演。（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。（2）学生分享自己的学习心得和感悟。二、教学过程详解1.热身环节热身环节是课堂的开端，教师通过与学生问候和检查学生发音，拉近与学生的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，复习上节课学过的词汇和句子，帮助学生巩固旧知识，为学习新知识做好铺垫。2.引入环节引入环节是激发学生学习兴趣的关键。通过展示不同情绪的图片，引导学生用英语描述，激活学生的英语思维。教师展示自己的情绪和身体状况，以身作则，引导学生用英语表达，增强学生的自信心。3.呈现环节呈现环节是教授新知识的核心。教师播放录音，让学生跟读，提高学生的听力能力。出示单词卡片，学生认读新单词，加强学生的词汇记忆。引导学生用句型Howdoyoufeel?进行交流，培养学生运用英语表达情感的能力。4.练习环节练习环节是巩固新知识的重要环节。小组活动让学生互相提问，用英语描述自己的感受和身体状况，培养学生的口语交际能力。游戏让学生扮演医生，用英语询问病人的症状，并给出建议，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。5.巩固环节巩固环节是加深学生对知识记忆的关键。学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作，加深对单词和句型的理解。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，保证学生的学习效果。在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，注意调整教学节奏，给予学生足够的时间和机会进行思考、练习和交流，确保教学效果的达成。3.呈现环节详解3.1词汇呈现方式：使用图片、实物或情境模拟来引入新词汇，例如展示快乐、悲伤、生气等表情图片，让学生猜测这些情绪的英文单词。活动：让学生触摸自己的身体部位，如肚子、头部，并尝试用英语描述不适感，如“Ihaveastomachache”（我胃痛）。目的：通过感官体验和实际动作，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。3.2句型呈现方式：通过角色扮演或情境模拟，教师演示如何询问和描述感受。活动：让学生模仿教师的行为，例如教师说“Howdoyoufeel?”（你怎么感觉？），学生回答“Ifeelhappy”（我感觉快乐）。目的：通过模仿和实际操作，学生能够更好地理解和掌握句型的结构和用法。4.练习环节详解4.1口语练习方式：小组活动，学生两两配对，相互询问感受并描述。活动：学生使用Howdoyoufeel?和Ifeel等句型进行对话。目的：通过实际对话练习，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。4.2互动游戏方式：设计一个“情感医生”游戏，学生扮演医生，其他学生扮演病人，医生需要用英语询问病情并给出建议。活动：学生通过角色扮演，运用新学的词汇和句型进行互动。目的：通过游戏化学习，增加学生的语言实践机会，同时提高学生的参与度和兴趣。5.巩固环节详解5.1角色扮演方式：学生分组，每组设计一个场景，其中包含不同的情感和身体感受。活动：学生在小组内进行角色扮演，其他小组成员观看并提出问题。目的：通过情境模拟，巩固新学的词汇和句型，并提高学生的创造性思维。5.2教师辅导方式：教师在学生练习过程中提供个别辅导，纠正发音和语法错误。活动：教师走动课堂，观察学生的练习情况，并提供即时反馈。目的：通过个性化辅导，帮助学生克服学习障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。活动：学生