五年级下册美术教学设计-第1课 近大远小｜苏少版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解近大远小的概念，掌握其在绘画中的应用。2.培养学生观察、思考、创新的能力，提高审美情趣。3.引导学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感的绘画作品。二、教学内容1.近大远小的概念及原理2.近大远小在绘画中的应用3.创作具有空间感的绘画作品三、教学重点与难点1.重点：掌握近大远小的原理，学会在绘画中运用。2.难点：如何处理画面中的近大远小关系，创作出具有空间感的绘画作品。四、教具与学具准备1.教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料等。五、教学过程1.导入：通过展示自然界中的近大远小现象，引导学生关注这一现象，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：介绍近大远小的概念及原理，让学生理解并掌握。3.绘画实践：讲解近大远小在绘画中的应用，引导学生进行绘画实践。4.作品展示：让学生展示自己的绘画作品，互相评价、学习。六、板书设计1.近大远小概念2.近大远小原理3.绘画中的应用七、作业设计1.运用近大远小的原理，创作一幅具有空间感的绘画作品。2.写一篇关于近大远小在绘画中的应用的心得体会。八、课后反思本节课通过讲解近大远小的概念及原理，让学生掌握了这一重要绘画技巧。在绘画实践中，学生能够运用近大远小的原理，创作出具有空间感的绘画作品。但在教学过程中，部分学生对近大远小的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对近大远小的掌握情况较好，教学效果满意。一、导入环节导入环节是教学过程的开始，其目的是激发学生的学习兴趣和动机。在这个环节中，教师可以通过展示自然界中的近大远小现象，如远处的山比近处的树小，引导学生关注这一现象，并引发他们的思考。这样的导入方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们理解近大远小的概念。二、新课导入在新课导入环节，教师需要介绍近大远小的概念及原理。近大远小是指在视觉艺术中，物体在画面中的大小与其在现实世界中的实际大小之间存在一种关系。近大远小的原理是基于人类的视觉感知，即人们在观察物体时，会不自觉地将物体的大小与它们的距离进行比较。教师可以通过生动的例子和图示，帮助学生理解和掌握这一概念。三、绘画实践在绘画实践环节，教师需要讲解近大远小在绘画中的应用，并引导学生进行绘画实践。教师可以通过示范的方式，展示如何运用近大远小的原理来创作具有空间感的绘画作品。在示范过程中，教师可以强调一些关键的步骤和技巧，如如何确定物体的位置和大小，如何利用线条和色彩来表现空间感等。在学生进行绘画实践时，教师应给予个别指导和鼓励，帮助他们充分发挥自己的创造力。四、作品展示与评价在作品展示与评价环节，教师让学生展示自己的绘画作品，并互相评价和学习。这个环节可以培养学生的审美能力和批判性思维能力。教师应给予每个学生充分的肯定和鼓励，同时指出他们在绘画中可以改进的地方。通过这种方式，学生可以相互学习，提高自己的绘画技巧。六、教学过程的细节补充1.导入环节细节补充在导入环节，教师可以通过多媒体手段，如播放视频或展示动态图像，来展示近大远小的现象。例如，可以展示飞机在空中飞行时，地面上的物体逐渐变小的场景，或者展示人物从远处走向镜头，逐渐变大的场景。这样的动态展示能够更直观地帮助学生理解近大远小的概念。同时，教师可以提出问题，如“你们在生活中有没有注意到类似的现象？”、“这些现象背后的原因是什么呢？”等，引导学生进行思考和讨论，从而激发他们的学习兴趣。2.新课导入环节细节补充在新课导入环节，教师可以进一步阐释近大远小的原理，并提供一些实例来帮助学生理解。例如，教师可以展示两幅画作，一幅是人物画，人物距离观者较远，另一幅是人物画，人物距离观者较近。通过对比两幅画作，学生可以明显地观察到近大远小的效果。教师可以解释说，这是因为人类视觉系统的一种特性，即近大远小，使得观者能够根据物体在画面中的大小来判断其距离远近。教师还可以介绍一些著名的艺术家，如透视画的创始人布鲁内莱斯基，以及他们如何运用近大远小原理来创作作品。3.绘画实践环节细节补充在绘画实践环节，教师可以先进行一次示范，展示如何运用近大远小的原理来创作一幅简单的绘画作品。在示范过程中，教师可以讲解如何构图、如何运用线条和色彩来表现空间感。例如，教师可以先画出一个简单的室内场景，如房间内有家具和窗户。在画窗户时，教师可以故意将窗户画得比家具大，以此来表现近大远小的效果。在学生开始自己的绘画实践时，教师应巡回指导，帮助学生解决在绘画过程中遇到的问题，如如何确定物体的位置、如何处理线条和色彩等。教师还可以提供一些提示，如让学生先画出物体的轮廓，然后再逐步添加细节；鼓励学生尝试不同的构图和视角，以表现不同的空间感。4.作品展示与评价环节细节补充在作品展示与评价环节，教师可以组织一个小型的作品展览，让学生将自己的绘画作品展示出来。教师可以鼓励学生互相欣赏和评论，同时教师也要给出自己的评价。在评价时，教师应注重鼓励和表扬，同时也要提出建设性的批评和建