【教案】五年级英语下册U1 Going to Beijing Lesson2 What Are You Doing 冀教版（三起）

/教案：五年级英语下册U1GoingtoBeijingLesson2WhatAreYouDoing冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确使用动词的现在进行时态。（2）能够通过图片和情景，理解现在进行时态的用法。3.情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。二、教学内容1.单词：play,read,write,listen,watch,speak,learn,use2.重点句型：Whatareyoudoing?I’mplaying/reading/writing/listening/watching/speaking/learning/using…3.一般疑问句：What’she/shedoing?He/Sheisplaying/reading/writing/listening/watching/speaking/learning/using…4.回答：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.三、教学重点与难点1.重点：单词play,read,write,listen,watch,speak,learn,use和重点句型的运用。2.难点：一般疑问句的构成和回答。四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》。（2）老师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动。2.引入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出图片中的动词，如play,read,write。（2）老师提问：“Whatareyoudoing?”，引导学生回答：“I’mplaying/reading/writing…”。3.呈现（10分钟）（1）老师播放课件，展示本节课的生词和句子。（2）学生跟读，模仿发音。4.练习（10分钟）（1）老师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。（2）老师提问：“What’she/shedoing?”，学生根据图片回答：“He/Sheisplaying/reading/writing…”。5.巩固（10分钟）（1）老师分组，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。（2）老师选取几组学生的对话，进行展示和评价。6.拓展（5分钟）（1）老师引导学生用一般疑问句询问同学正在做的事情，如：“Whatareyoudoing?”。（2）学生用Yes/No回答，如：“Yes,he/sheis.”或“No,he/sheisn’t.”。六、板书设计板书内容：Whatareyoudoing?I’mplaying/reading/writing/listening/watching/speaking/learning/using…What’she/shedoing?He/Sheisplaying/reading/writing/listening/watching/speaking/learning/using…七、作业设计1.抄写生词，每个单词写5遍。2.造句，运用所学知识，如：“I’mplayingbasketball.”。3.预习下一节课的内容。八、课后反思重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高课堂效果。在本节课中，教具与学具的准备包括课件、图片、单词卡片、录音机、磁带等。下面将对这些教具与学具进行详细的补充和说明。（1）生词和句型的展示：课件上应展示本节课的生词和重点句型，以便学生能够清晰地看到和理解。（2）情景图片：课件中应包含一些与生词和句型相关的情景图片，如孩子们玩耍、读书、写字的图片，以便学生在情景中学习英语。（3）动画：课件中可以加入一些简单的动画，如孩子们玩耍的动作，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。（1）生词图片：每张生词卡片上都应有一张与单词相关的图片，以便学生通过图片来记忆单词。（2）情景图片：图片中应包含一些孩子们正在进行的活动，如玩耍、读书、写字等，以便学生在情景中学习英语。（1）单词：卡片上应写出生词的英文和中文意思。（2）图片：卡片上应有一张与单词相关的图片，以便学生通过图片来记忆单词。（3）例句：卡片上应有一个例句，展示单词的用法，如“I’mplayingbasketball.”。（1）生词和句型的录音：磁带上应包括本节课的生词和重点句型的录音，以便学生能够听到标准的发音，提高他们的发音能力。（2）情景对话的录音：磁带上应包括一些与生词和句型相关的情景对话，以便学生在听力训练中学习英语。在继续补充和说明教具与学具准备的重要细节之前，需要强调的是，教具与学具的选择和准备应该紧密结合教学目标和教学内容，以确保它们能够有效地支持教学活动，增强学生的学习体验，并促进他们的语言技能发展。5.教学课件的设计：（1）互动性：课件应设计成互动式，允许学生通过按钮或图标来参与学习活动，如单词游戏、听力练习等。（2）适应性：课件应能够适应不同学生的学习需求，提供不同难度级别的练习，以便教师可以根据学生的表现调整教学进度。（3）多感官学习：课件应包含视觉、听觉和动手操作元素，以促进学生的多感官学习，如视频片段、音频例句和互动游戏。6.图片的使用：（1）真实性和相关性：选择的图片应真实反映日常生活中孩子们的活动，以确保学生能够将所学知识与现实生活联系起来。（2）清晰性：图片应清晰易懂，以免造成学生理解上的混淆。（3）多样性：图片应包含不同性别、文化和背景的孩子，以体现多样性，并鼓励学生包容不同的文化。7.单词卡片的设计：（1）实用性：卡片除了包含单词和图片，还应包括单词的音标和例句，方便学生自学和复习。（2）吸引力：卡片设计应吸引学生的注意力，可以使用不同的颜色、图案或小插图来增强记忆。（3）便携性：卡片应小巧便携，方便学生随时随地复习。8.录音机和磁带的选择：（1）质量：选择音质清晰、操作简便的录音机，以确保学生能够清楚地听到录音内容。（2）多样性：磁带或音频文件中应包含多种语言环境下的例句，如母语为英语的孩子的对话，以及母语为其他语言的孩子的对话，帮助学生适应不同的语言口音。（3）重复性：录音内容应允许学生重复听，以便他们能够模仿发音和语调。在教学过程中，教师应确保学生能够充分利用这些教具与学具，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题，并进行同伴间的互动。