Module 10 Unit 2 Merry Christmas 第一课时（教案）外研版（三起）英语四年级上册

/教案：Module10Unit2MerryChristmas第一课时一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：Christmas,present,SantaClaus,angel,ring,candle,stocking,reindeer。（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.和Howoldareyou?I'm…（3）能够理解并在适当的情境中运用本课核心语言描述圣诞节的习俗。2.能力目标能够运用核心句型进行简单的问答，提高学生的交际能力。3.情感目标培养学生对西方节日的了解，拓宽视野，增强跨文化交际意识。二、教学内容1.核心单词：Christmas,present,SantaClaus,angel,ring,candle,stocking,reindeer。2.核心句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.和Howoldareyou?I'm…3.主要内容：描述圣诞节的习俗和礼物。三、教学重点与难点1.重点：本课核心单词和句型的学习。2.难点：单词的发音和句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、圣诞树、礼物、图片等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.Leadin（1）教师展示一幅圣诞节的图片，引导学生谈论圣诞节。2.Presentation（1）教师展示本课核心单词的图片，引导学生学习和发音。（2）教师通过PPT展示本课核心句型，引导学生学习和朗读。3.Practice（1）教师组织学生进行小组活动，用核心句型进行问答。（2）学生两人一组，用核心单词和句型进行对话。4.Production（1）教师创设情境，让学生运用核心语言描述圣诞节的习俗。（2）学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。六、板书设计1.单词板书：Christmas,present,SantaClaus,angel,ring,candle,stocking,reindeer。2.句型板书：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.和Howoldareyou?I'm…七、作业设计1.抄写本课核心单词和句型。2.用本课核心语言描述圣诞节的习俗，并写在练习册上。八、课后反思本节课通过图片、PPT等教具和学具的辅助，引导学生学习了本课的核心单词和句型。在教学过程中，注重了学生的发音和句型的运用，通过小组活动和对话练习，提高了学生的交际能力。在作业设计上，要求学生抄写单词和句型，并运用核心语言描述圣诞节的习俗，巩固了所学知识。但在教学过程中，发现部分学生对单词的发音和句型的运用还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导和练习。同时，可以增加一些拓展活动，让学生更好地了解圣诞节的习俗和文化，提高他们的跨文化交际能力。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅可以帮助学生系统地学习和掌握知识，而且能够提高学生的学习兴趣和积极性。在本节课的板书设计中，我将重点关注单词板书和句型板书的设计。一、单词板书设计在书写单词时，我将注重单词的拼写和发音。我会让学生跟我一起朗读单词，并强调单词中的重音和音节。我还会用彩色的粉笔，将单词中的元音和辅音字母标出来，帮助学生更好地理解和记忆单词的发音。二、句型板书设计在本节课的句型板书设计中，我将采用问答的方式进行设计。我将把核心句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”写在黑板上，并用直线和曲线分别标出肯定回答和否定回答。这样，学生可以通过板书的视觉提示，更加清晰地理解和记忆句型的结构。在句型板书的设计中，我还会注重句型的运用。我会用具体的例子（如：IlikeChristmaspresents.和Sheistenyearsold.）来展示句型的运用，并让学生跟我一起朗读和模仿。通过这样的方式，学生可以更加深入地理解和掌握句型的运用。在本节课的板书设计中，我注重了单词和句型的分类、拼写、发音和运用。通过清晰、有序的板书设计，学生可以更加系统地学习和掌握知识，提高学习效果。同时，我还会根据学生的反馈和掌握情况，适时地进行板书的调整和补充，以满足学生的学习需求。三、板书设计的可视化元素为了增强板书的设计感和学生的学习兴趣，我在板书中加入了大量的可视化元素。例如，对于圣诞节相关的物品词汇，我不仅写出了单词，还配上了相应的图片，如圣诞树、礼物、彩灯等。这样，学生可以通过视觉直观地识别和记忆单词所代表的具体物品。对于人物词汇，我同样使用了图片，如圣诞老人、天使和驯鹿等。这些图片不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生将单词与人物形象建立起联系，从而加深记忆。四、板书设计的互动性板书设计不仅是静态的教学资料，也可以是动态的教学活动。在教学过程中，我会邀请学生上台，用彩色的粉笔在黑板上绘制他们最喜欢的圣诞物品或人物。这样，学生可以在实践中学习和记忆单词，同时也能增加课堂的互动性和趣味性。在学生绘制的过程中，我会引导他们说出对应的英语单词，并且练习使用核心句型进行描述。例如，学生可以描述他们正在画的圣诞树：“I'mdrawingaChristmastree.Doyoulikemytree?Yes,Ido./No,Idon't.”这样的互动方式能够让学生在实践中更好地掌握语言知识。五、板书设计的可持续性板书设计不仅要服务于当前的教学内容，还应该具有可持续性，能够引导学生自主学习和复习。在板书设计中，我会留出空间，让学生在课后可以回顾和复习所学内容。例如，在课后，学生可以回到黑板前，用自己的语言描述板书上的单词和句型。这样的自主学习活动能够帮助学生巩固记忆，提高语言运用能力。六、板书设计的评估与反馈板书设计不仅是教学的工具，也是评估学生学习效果的重要手段。在课后，我会通过学生的板书作业和课堂表现，评估他们对于板书内容的掌握程度。在本节课的板