一年级上册美术教学设计-第16课 画声音-苏少版

/教案名称：一年级上册美术教学设计——第16课《画声音》教材来源：《苏少版》一年级上册美术教材教学目标：1.让学生了解声音的概念，引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索如何将声音转化为视觉形象。2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美素养和创造力。3.培养学生团结协作、互相学习的良好品质。教学内容：1.声音的概念及特点2.将声音转化为视觉形象的方法3.绘画技巧与创作实践教学重点与难点：重点：引导学生了解声音的概念，掌握将声音转化为视觉形象的方法。难点：如何引导学生将抽象的声音通过绘画表现出来，培养学生的创新意识和动手能力。教具与学具准备：1.教具：电脑、投影仪、音响设备、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过播放各种声音（如音乐、动物叫声、交通工具鸣笛等），引导学生关注声音的特点。2.学生分享对声音的感受和认知。二、新课讲解（10分钟）1.教师讲解声音的概念及特点。2.教师介绍将声音转化为视觉形象的方法和技巧。三、实践环节（10分钟）1.学生分组讨论，选择一种声音进行绘画创作。2.学生动手实践，将选定的声音通过绘画表现出来。四、展示与评价（5分钟）1.每组学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。2.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新意识和动手能力。板书设计：声音的概念及特点抽象的存在有节奏、有强度将声音转化为视觉形象的方法观察与感受创新与实践作业设计：学生回家后，选择一种熟悉的声音，尝试将其通过绘画表现出来，明日课堂分享。课后反思：本节课通过引导学生关注声音的特点，培养学生将抽象声音转化为视觉形象的能力。在实践环节，学生分组讨论、动手创作，充分调动了学生的积极性和创新意识。整体教学效果良好，但在课堂时间安排上，可以适当增加学生的创作时间，以便学生更加充分地发挥自己的想象力。需要重点关注的是“教学过程”中的“实践环节”。在实践环节中，学生分组讨论，选择一种声音进行绘画创作。这是一个非常重要的环节，因为它不仅要求学生理解和感受声音，还要求他们将自己的感受和理解通过绘画表现出来。这对于一年级的学生来说是一个非常大的挑战，因为声音是抽象的，他们可能很难将其具体化，更不用说通过绘画表现出来了。因此，在实践环节中，教师需要给予学生充分的引导和支持。教师可以让学生先尝试用文字描述他们所选择的声音，这样可以让学生将自己的感受和理解具体化，有助于后续的绘画创作。教师可以让学生先用铅笔在画纸上进行草图，这样可以在绘画过程中进行调整和修改，避免了直接用彩笔进行创作时的不便。教师可以鼓励学生用自己的方式来表现声音，不必拘泥于传统的绘画方式，可以使用各种材料和工具，例如拼贴、印染等。在实践环节中，教师还需要注意观察学生的创作过程，及时给予他们反馈和建议。这不仅可以提高学生的创作能力，也可以让他们感受到教师的关心和支持，从而更加积极地参与创作。总的来说，实践环节是本节课的核心环节，教师需要充分引导和支持学生的创作，帮助他们将抽象的声音转化为具体的视觉形象。这不仅需要教师的教学技巧，也需要教师对学生的理解和关心。1.分组讨论与声音选择教师应确保分组公平，鼓励学生之间相互合作和交流。在学生选择声音时，教师可以提供一些建议，如自然界的声音、日常生活中的声音、电子设备的声音等，以帮助学生拓宽思路。教师应引导学生思考声音的特点，如音调、音量、节奏等，并鼓励学生用词语或短句描述这些特点。2.草图与初步创作教师应鼓励学生在画纸上先用铅笔进行草图，不要担心初稿的不完美，重点在于想法的表达和构图的尝试。在学生绘画过程中，教师可以走动观察，提供个别指导，帮助学生解决构图、比例等问题。教师可以提醒学生使用简单的图形和线条来表现声音的感觉，如波浪线代表流动的水声，尖锐的线条代表刺耳的警报声等。3.材料与工具的运用教师应提供丰富多样的材料和工具，如彩色铅笔、水彩、马克笔、拼贴纸等，让学生自由选择，以最适合自己表达的方式进行创作。教师可以示范如何使用不同的材料来表现声音，如用水彩的流动性来表现雨滴的声音，或用拼贴的方式组合不同材质来表现复杂的声音场景。4.创作过程中的反馈与支持教师应关注学生的创作过程，通过提问、鼓励和提供建议来引导学生深入思考和探索。在学生遇到难题时，教师应提供及时的帮助，如一起讨论构图问题，或分享如何表现声音的技巧。教师应鼓励学生表达自己的创作想法，即使这些想法在execution上可能不够成熟。5.创作完成后的小组分享每组学生完成作品后，可以进行小组分享，让组员之间相互交流创作的想法和过程。教师应组织全班分享，让学生向大家展示自己的作品，并分享创作背后的思考。在分享过程中，教师应鼓励学生积极评价同伴的作品，给予正