部编版语文二年级上册 第4单元 教学反思

《古诗两首》教学反思

《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，

把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出

自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争

取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔

放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。诗的前两句从大处着笔，概写望中

全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而

出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。''三千尺"极力夸

张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言

生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗

人对祖国大好河山的无限热爱。

一、教学效果

在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内

涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。我正确把握语文

教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学

习方式。通过查阅相关资料，理解诗意。另外，为了帮助学生很好地体会诵读的

韵味,我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以

极大的热情投入到了学习中。从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力

都很强。这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，

也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处

1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。而且让学生

有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。而且读的

形式多样化，避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人读，小组读，范读等方式

方法。

2、利用多媒体课件出示瀑布图片，成功地吸引了孩子们的眼球。孩子们被

大自然的鬼斧神工惊呆了，自然而然地对这首诗有了想要了解、渴望接触的愿望,

调动了学生的学习兴趣。

三、不足之处

1.教学当中忽略了学生自身具有的学习能力，对问题的处理，一味地牵引，

反倒限制了学生的主动性的发挥。

2.没有加强对诗中具体词语的理解，如“尽”是“消失”的意思，“欲”是

“想要”的意思。

3.“欲穷千里目，更上一层楼”，这一千古佳话，没有让学生结合以后的学

习、工作进行了解，还需下一课补充一下。

四、改进措施

“书读百遍，其意自明，其情自见。”古诗有“只可意会，不可言传”的意境

美,这种意境最好的展现方式是诵读。所以，在今后的教学中，要加强学生有感

情地吟诵，体会出诗的真味。同时注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当

地表现诗中的思想感情，那么学生读起来也就入情入境。注重对学生自主、合作、

探究学习方法的培养。本课有序组织学生参与到学习当中去，结合小学低年级儿

童的实际，突出了展示的生动性、对话的多元性。

《古诗二首》教学反思

《登鹳雀楼》教学反思

古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、

大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进

取精神。

一、教学效果：我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方

法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的

学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和

在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生

字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”

是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利

用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近

字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生

强化记忆;在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、

学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。

二、成功之处：在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法,

引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的

图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站

得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

三、不足之处：这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不

足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学

生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。

四、改进措施：通过教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活”起来，从而

唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、

体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

《望庐山瀑布》教学反思

《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，

庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌

落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真

让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李

白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，

尽情抒发了对大自然的赞美之情。

一.教学效果：1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。2、了解

李白的其它古诗。3、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮

助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。

这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。4、理解古诗。首

先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者

李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就

可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰，“三千尺”是作者用夸张

的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮

美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。

在熟读的基础上成诵。

二.成功之处：在古诗教学过程中，我让学生通过“读一理解一

读一诵”这4个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快

的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教学重在

入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是

联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导

学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银

河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到

了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别

学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。

三.不足之处：1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文,

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让

学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解

后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。2、

时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太

多时间，个别读太多。本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束

得太匆忙。3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到

中肯的、带鼓励性的评价。

四.改进措施：首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐

句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组

词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰，“三

千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描

绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑

布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。

【教学反思】

成功之处：

低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以

理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中

留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。

在教学中，我通过以下几点来落实。

1.读诗看图，感受诗意。

课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地朗读诗看看

图，说说这首诗描写了哪些景物。有了课文插图的提示，学生一下就知道了诗句

描写的景物。

2.画一画诗，解读诗意。

我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调了太阳是靠

着山很近的，一点一点落下去的。在作画的过程中，学生轻而易举地就感悟到了

"依"，感悟到了“尽二

3.读一读诗，理解作者的诗情。

在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从“疑”字

着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。还是这个

“疑”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。

不足之处：

诗歌的朗读范读得还不够，最好能配乐朗读。

《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫

天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神

奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美,

想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有

的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一

步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

一、教学效果

教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的

方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了

解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为

了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、

更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，

让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈

的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的

关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、成功之处

1.注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生

比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染

学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于

参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

2.展开想象，描写‘'奇石"。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山

怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3.给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时

间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4.做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石

'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天

狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的

石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。

三、不足之处

1.学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。

2.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

3.描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于

缺乏词汇，写得不够具体生动。

四、改进措施

今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发

现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足

的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。

让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将

是我今后努力的方向。

《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

通过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的详细诠释让学生在理解的基础上进一步感受黄山

之美、祖国之美.

教学效果：通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是

奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到

教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。

同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前，学

生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字

所表现出的画面0生动、活泼教学效果较好。

二.成功之处：1.在导入环节。本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。在导入

环节，老师将“奇”用这个字的字理结构通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的初步

认识便是从字形上理解并记忆。这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比较容易

进入状态并激发学习兴趣，同时为下面更深入地诠释“奇”作了很好的铺垫。2.在交代背景

环节。在本环节中，教师没有直接进入课文主题，而是通过一段音乐视频伴随着老师对黄山

的介绍，让孩子对黄山有了初步的认识，并慢慢地喜欢进而开始好奇，从而激发对本节课学

习的兴趣。3.在学习课文内容环节。准确地说，是在感受黄山之“奇”的环节。在本环节中，

老师通过实物对比及联系生活等等方式诠释了黄山石之“奇:比如，在介绍“猴子观海”

时，通过猴子的图片与黄山中“猴子观海”的石头进行对比，让学生一下子理解了这个名字

的由来，其实是黄山石头奇怪的样子，加入了作者奇妙的想象，才起了这么一个奇怪的名字。

在介绍“金鸡叫天都”的过程中，通过孩子联系生活，仔细观察生活才明白“金鸡”的含义。

4.在课后拓展环节。黄山奇石不仅仅是课文中介绍的这几个，还有很多很多。在这一环节，

老师准备了一些别的黄山奇石的图片，要学生发挥想象力，为他们起名字。在这一环节，通

过老师与学生的互动与交流，让学生更深刻地理解了黄山奇石中“奇”之所在。即黄山奇石

的名字奇、样子奇，想象力更是奇妙。

三.不足之处：1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出

感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。2.加强语言训练环节，有的同学能仿照课

文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动，今后要加强指导和积累。

四.改进措施：在课外延伸环节。这一环节虽然老师并没有介绍更多的更深的知识，但

是用图片的形式向大家介绍了“黄山四绝”中的另外三绝，不光让大家了解了黄山风景区，

更激发了学生对我们祖国的秀美风光的热爱。

【教学反思】

成功之处：

学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能

力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做

了以下反思:

课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，

效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播

放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，

使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺

垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，

让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的

黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇

石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气

氛活跃，学生的学习热情高涨。

不足之处：感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。

《日月潭》教学反思

《日月潭》是一篇描写景物的文章。描绘了我国宝岛台湾著名的风景区一一

日月潭。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中

午、雨天的景色，展现了日月潭的迷人风姿。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖

国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。作者

是按照游览次序进行了描写：首先介绍日月潭的地理位置和周围的精美风光；然

后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭凌晨和中午各异的秀丽风光。语言

流利精美、清爽自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育

的好教材。

一、教学效果

在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师

的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，

并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交

流，在交流中体现学习的主体性。同时，我设计了优美的教学环节，利用中国地

图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美，唤起孩子们想要去日月潭看看

的感情。然后，通读课文，学习文章的写作结构，并试着仿写。不断抓重点词品

读课文，感受日月潭的美。为让学生欣赏到日月潭的秀丽风光、感悟到作者的赞

美之情，取到了很好的效果。

二、成功之处

1.在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让

学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的储备，有效渲染了气氛。以

读代讲，在朗读中感悟、理解，让同学们感受日月潭的秀丽风光。

2.在教学日月潭名字的由来时，运用日月潭的平面图让学生们更形象地知道

了为什么这个湖叫日月潭，播放关于日月潭名字由来的视频，激发了孩子的求知

欲望。

3.课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、

多样化，评价实效性强。

4.识字写字是第一学段的教学重点。教学时，引导学生识记生字，并学会积

累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。

三、不足之处

1.教学目标没有完全落实，对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时

间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少。

2.字的时间可以再充足一些，就可以在书写完毕之后进行展示评价，使学生

书写更加美观。

3.教学时，只注重了自己对重点词语和句子的感悟，没有关注学生学习方法

的提高，把自己的感悟强加给了学生，没有引导学生获得自己独特的感悟和见解。

四、改进措施

俗话说:上好一节课容易，但要上好每一节课很难。我应关注细节，在平时

的教学中多备，多思、，多学。在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，要

让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方面去引导孩

子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养;在词语的

积累方面，要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累，这是最有效的获得，

力求一课一得。在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多

听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为，不断提高自己的教学质量。

《日月潭》教学反思

《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题

来组织的。本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱

宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。

--教学效果：课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。遵照课标的

精神，在整体感知环节，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并

且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不

同的。我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学习的主动性，

培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，进一步感知日月潭的美景。

成功之处：《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章

之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用

了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读“清晨的日月潭”这一部分时，

学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较

小，以形象思维为主。我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，

获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。

之后我还设计了这样一段导语:‘'假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，

你们是什么心情呀？”通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。学生在

这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学习兴趣提高了。这时再指导

朗读就使“品”得以深化。另外，在品读”中午的日月潭”这一部分时，抓住“建筑”一词,

我相机补充图片资料，并伴随导语：”在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽

而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经，宣扬中外

文化而建立的呢！”这样一来，不仅让孩子们了解到那里蕴藏着丰厚的文化底蕴，还进一步

感悟到日月潭的风光秀丽，同时体现了课内外学习的结合。

三.不足之处：1.在时间准备中不够充足，也没有提前试讲，当真正上课的时候，感觉

有点紧张，特别是当课件乱了的时候，变得慌乱起来，心理素质不过关。这点在以后的教学

中还需加强，因为作为一个老师紧张是要不得的。2.课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还

有待加强。课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情。

四.改进措施：教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往地去做，才会日渐提

升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课,

多反思自己的每一次教学行为。

【教学反思】

在教学中，我注重了以下几个方面的教学。

运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解。

1.在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课

文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学

生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自

己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流

露出来。

2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。课文美的地方较多，

重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精

美，从而得到一定的语言积累。

不足之处：课堂在组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一

下怎样既让课上的气氛活跃，又不至于太热闹。

《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡一一葡萄沟。课

文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容的叙述：1.葡萄沟盛产水

果；2.葡萄沟景色美丽、独特；3.维吾尔族老乡非常热情好客；4.葡萄沟生产的

葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读

的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产

和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人

民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激

发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的

辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

一、教学效果

根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝等方式

引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟

葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能

一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为:先

出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引

起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐

鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想

了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”

的效果。

二、成功之处

1、以歌曲的形式导入，引出课题，并学习了生字“沟”。此环节充分调动学

生学习的积极性，引起了他们的探知欲望。

2、整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积

极性高，气氛活跃，回答问题积极。

3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关

键词语让学生品读、体会，重难点突出。如对“五光十色”一词的处理比较好，

能引导学生通过理解、体会，感受葡萄颜色的美。

4、多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，

提高了识字教学效率。让识字成为了一种丰富有趣的学习活动，激发了学生的识

字兴趣。

一、不足之处

在讲解葡萄沟的样子时问的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学生思考

的时间少了，缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说

出来了，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出来。另外，课上提出的问题不

够明确，不能做到水到渠成，层层递进。

改进措施

四、在今后处理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒体

课件呈现在学生面前，让学生直观上整体感受会认和会写的字。这样做的话，一

方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方

面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。止匕外，作为小学语文教师，我要

善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词，

精心设计一些富有启发性的问题，引导学生带着问题读书，去点燃学生思维的火

花，为课堂添姿加彩。

《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》这篇课文为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让

学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内

化为自己独特的爱国情结。

一.教学效果：阅读是学生个性化的行为，学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表

达中会冒出灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶

向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底

下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”这两个句子时候，出示

课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展

示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜

色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不

知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

二.成功之处：1.赏美景：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到

葡萄沟水果多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡

萄沟好在什么地方。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄

沟”五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了"一

句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。3.

悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄

沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书

声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

三.不足之处：1.缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有

很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学

生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读作铺垫。

但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法

指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到

帮助。2.对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然

段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学过程

就显得平铺直叙、没有重点。

四.改进措施：在今后的教学中，我更应加强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，

学习采用追问、启发式提问等多种方法拓展学生思维，不断丰富、积累自己的教学经验，使

自己成为一个更合格的语文教师。

【教学反思】

成功之处：

就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：

1.通过课件，让学生非常直观地了解了“茂密”一词的意思。通过图片的展

示，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己

的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给

学生留下了较为深刻的印象。

2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，

深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二

自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不

仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相

关知识以达到最终运用的目的。还有将”……有的……有的……”句型让学生自

己练习造句，学习应用。

不足之处：课文的朗读有些少了些，讲解理解多了些。

《语文园地四》教学反思

《语文园地四》作为本单元的综合性学习我设立了以下环节：

A.识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。反复认读词语，说一说一张火车票上的字,

你认识多少？

B.字词句运用。

1、下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。通过学生说进一步训练孩

子思维，以及想象力。

2、你能说说加点词语的意思么？

C.写话练习：学写留言条。掌握写留言条的一般步骤，写给谁的，有什么

事，写自己的名字和时间。

D.我的发现：在表示颜色的词语前加上不同的字，可以形容不同的颜色。

E.日积月累：学习描写名山大川的优美诗句。

F.我爱阅读：画家乡

一、学习效果

课堂上，我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积

极倡导自主、合作、探究的学习方式。讲究读、背、识字的结合，融入整体感知,

注意创设情境，特别是日积月累环节，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领

悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。通过查阅相

关资料，理解诗意。整堂课下来，学生们充分发挥了自主学习的能力，以极大的

热情投入到了学习中。从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强,

这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让

学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处

1、在“识字加油站”中，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开

火车”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。

2、课上，留给学生充足的时间、空间，把学习的主动权交给学生，让学生

有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课

文内容。

3.“我爱阅读”环节，先进行范读，然后用“谁能比老师读得好”引起学生

比一比的兴趣，激发读的动力，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模

仿，达到了我让学生“想读”的目的。

三、不足之处

1.没有对学生写的留言条及时检查，所以不知道大家错误会出在哪里，不能

对症下药。也没有让大家展示读一读，这一环节处理仓促了些。

2.对加点词语的理解只是做了简单的解释，没有借用近义词帮学生理解，很

是遗憾。

四、改进措施

通过反思，我认为以后要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个

体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方

法，给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主

动权交给学生，让学生有足够的时间进行自主学习。同时要鼓励孩子多说，敢于

表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在