1《古诗词三首 清平乐 村居》（教案） 部编版语文四年级下册

/教案：《古诗词三首清平乐村居》一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《清平乐村居》。（2）理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。（3）分析诗词中的修辞手法，领略诗词的美感。2.过程与方法：（1）通过自读、齐读、默读等方式，提高学生的朗读能力。（2）以小组合作的方式，分析诗词中的意象、修辞手法等。3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的文学素养，引导学生关注自然、关注生活，培养学生的审美情趣。二、教学内容：1.诗词背景：《清平乐村居》是宋代词人辛弃疾所作，描绘了农村生活的宁静与和谐。2.诗词大意：诗词描绘了一幅宁静的农村景象，表达了诗人对农村生活的喜爱和向往。3.诗词结构：上片描绘景色，下片抒发情感。三、教学重点与难点：1.重点：正确朗读和背诵《清平乐村居》。2.难点：理解诗词中的意象、修辞手法等，体会诗词所表达的思想感情。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程：1.导入：引导学生回忆之前学过的古诗词，激发学生的学习兴趣。2.朗读：让学生自读、齐读、默读诗词，感受诗词的韵律美。3.讲解：分析诗词中的意象、修辞手法等，解释生词、难句。4.讨论：以小组合作的方式，让学生分析诗词中的意象、修辞手法等，分享学习心得。5.展示：邀请学生上台展示自己的朗读和背诵。六、板书设计：1.《清平乐村居》2.辛弃疾3.农村景象4.喜爱、向往七、作业设计：1.抄写《清平乐村居》并背诵。2.分析诗词中的意象、修辞手法等，写一段心得体会。八、课后反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生充分感受了古诗词的魅力，提高了学生的文学素养。但在课堂上，对于部分学生的回答，我没有给予充分的肯定和鼓励，需要在今后的教学中加以改进。1.导入：在导入环节，教师可以利用多媒体展示与《清平乐村居》相关的图片或视频，如农村景象、田园风光等，让学生直观地感受诗词描绘的场景。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们对农村生活有什么印象？”、“你们认为农村生活是怎样的？”等，激发学生的思考和兴趣。2.朗读：在朗读环节，教师可以先示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握，让学生跟随教师的节奏进行朗读。朗读过程中，教师可以引导学生关注诗词的韵律美，如押韵、对仗等。教师还可以邀请学生上台进行朗读展示，提高他们的自信心和参与度。3.讲解：在讲解环节，教师需要详细解释诗词中的生词、难句，帮助学生理解诗词的大意。同时，教师可以分析诗词中的意象、修辞手法等，如描绘农村景象的词语、比喻、拟人等。在讲解过程中，教师可以结合具体例子进行阐述，让学生更好地理解和掌握。4.讨论：在讨论环节，教师可以将学生分成小组，让他们分析诗词中的意象、修辞手法等，并分享自己的学习心得。教师可以提供一些引导性的问题，如“你们认为这首诗词表达了怎样的情感？”、“你们从诗词中感受到了哪些意境？”等。通过讨论，学生可以互相学习和交流，提高自己的理解和表达能力。5.展示：在展示环节，教师可以邀请学生上台展示自己的朗读和背诵。学生可以自由选择一种方式进行展示，如朗读、表演、绘画等。在展示过程中，教师应给予充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感。1.导入环节的调整：在导入环节，教师应根据学生的兴趣和认知水平选择合适的导入材料。例如，如果学生对农村生活有较深的了解，可以选择一些与农村生活相关的文化元素，如民间故事、传统节日等，来激发学生的学习兴趣。同时，教师应鼓励学生分享他们对农村生活的看法，这样可以更好地调动学生的积极性。2.朗读环节的指导：在朗读环节，教师应指导学生正确把握诗词的节奏和韵律。可以通过示范朗读、分句朗读等方式，帮助学生理解诗词的韵律美。教师还可以引导学生通过朗读表达诗词中的情感，如欢快、宁静、忧伤等，这样可以提高学生的朗读技巧和情感表达能力。3.讲解环节的互动：在讲解环节，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的疑问或见解。可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗词内容。同时，教师应根据学生的反馈，及时调整讲解的深度和广度，确保学生能够跟上教学进度。4.讨论环节的探究：在讨论环节，教师应鼓励学生进行探究式学习。可以提出一些开放性问题，引导学生从不同角度分析诗词。例如，教师可以问：“这首诗词中的农村景象与现实中的农村有什么不同？”、“诗人为什么要用这样的词语来表达情感？”等。通过探究式学习，学生可以培养批判性思维和问题解决能力。5.展示环节的多样性：在展示环节，教师应鼓励学生展示自己的独特风采。除了传统的朗读和背诵，学生还可以通过绘画、表演、制作手工艺品等形式展示自己对诗词的理解。这样不仅可以提高学生的创造力和表达能力，还可以增加课堂的趣味性。在教学过程中，教师需要不断关注学生的学习状态，调整教学策略，以确保教学活动能够达到预期的