人音版六年级上册音乐教案2018

欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东

题目主要备课人项连慧

边升起月亮》

备课组成员项连慧、季美秀、刘鎏婷

意大利著名作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中，把约翰•巴罗

在《中国旅行》中所记录的中国名歌《茉莉花》作为音乐主题，贯

教材分析穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调。剧中的角色均

穿上中国元朝服饰，让这个外国人编写和表演的中国故事更具有中

国色彩和风味。

1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力

和音乐特点有一个全面的了解、

2、通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴

学习目标趣。

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感

受歌曲的优美。

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音

核心问题

乐特点有一个全面的了解。

一、组织教学

学习活动师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，

沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，

就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多

人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞋朝国王子也被图兰多的

美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，

对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来

帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰

多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都

在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧

侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发

现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句

话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，

大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国

的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它

的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：”老师发现

有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。

你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表

示听到的旋律的高低起伏。"

教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听

一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出

示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一

唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体

会一下。（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片

一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称‘‘茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素

洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在

宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种

植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲

珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。

变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时

常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道

的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花

并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、

入药、做成工艺品等）

7、学唱《茉莉花〉〉

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家

觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我

们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

四、教师小结

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳

朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、

护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储

蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在

世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？

（学生总结：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话一越是民族的，越是世界的。

我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

教学反思

题目学唱歌曲《茉莉花》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其

中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首

民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极

富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人

教材分析们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民

族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民

歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利

作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合

唱的素材。

1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能

通过优美、抒情的歌声表现出来。

学习目标

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

核心问题指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的

学习活动

是什么？

师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜

一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到？

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江

苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音-----歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲

切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒

情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质

上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三

组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

划拍唱一一难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生

一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

(1)学生自己试着唱一唱

(2)教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

(3)学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在

试唱，教师指导。

(4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音)

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或

者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从

而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：我们加一种唱法：轮唱

(1)练习轮唱

(2)清唱

(3)放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见、

说说这节课学习后的快乐之处是什么?

教学反思

题目聆听《茉莉花》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

江苏《茉莉花》是一首产生于明末清初，流传东北地区及全国各大

城市的小调歌曲，距今约有300年的历史。最早的时候叫《鲜花调》，

由于第一句是个重叠句，所以又称为《双叠翠》或《双叠词》。十

八世纪下半叶传到西方，被意大利作曲家普契尼用于歌剧《图兰多

特》中作为公主的主题曲。此歌最早收入我国由贮香主人编辑的《小

慧集》中。江苏《茉莉花》曾在1768年被英国作曲家卢梭收入他

所编的《音乐辞典》中，此曲还流传到日本、朝鲜、美国等国家，

成为中国民歌的代表作品之一。江苏《茉莉花》的曲调婉转、流畅、

细腻、柔美、淳朴。曲式是由四个乐句构成单部曲式；调式为微调

式。

教材分析

东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同

词异曲”。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北

地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及陈词处理上作了很大改变，

使歌曲更具本地特色。如果说，江苏民歌《茉莉花》柔婉清俊，散

发着一种“阴柔”之气的话，那么东北民歌《茉莉花》则是粗犷铿

锵，融入了一股“阳刚”之气。

河北民歌《茉莉花》，与江苏民歌《茉莉花》同名、同题，是一首

以同名但词曲皆有变化而传唱于异地的民间小调，属于汉族民歌中

的“变体流传”。歌曲为带变宫音的六声徵调式，音域宽阔，明快

喷亮，具有中国北方小调的风格特点。

1、接触多首以“茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉

花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

学习目标2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种

因素。

核心问题能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

一、导入新课

民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有

什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉

莉花开得怎么样。

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：

学习活动A歌曲在速度和力度上有什么特点？

B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地

方？

2.小组讨论:

歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音

乐风格特点。

3.师简介东北民歌《茉莉花》：

4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？

2.生交流：

3.师简介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》

中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多

的叙事说唱性特征。

4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小结。

师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的

歌曲。

教学反思

题目《妈妈格桑拉》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以

第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着

教材分析质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从

赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之

情。

1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。

学习目标

2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。

核心问题用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。

一、组织教学，师生问好。

二、常规练习。

1、发声练习。从C大调到G大调，用“Mi、ma”做练习。

2、节奏和视唱练习。（先由老师示范读，然后学生随老师节

学习活动奏读）2分三、创设情景，激发情感。4分1、听一听，唱一唱。

1.5分

我们一起来回忆一首儿歌，先听一听，能唱的就小声跟着唱。

（播放《世上只有妈妈好》）

3^引入新课。

大家唱得真好，老师被你们的歌声感动了，妈妈含辛茹苦地养

育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。你们爱自

己的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈

的歌——《妈妈格桑拉》！板书：妈妈格桑拉张东辉作词，敖昌群

作曲

三、新歌教学，体验情感。

1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》。

（1）解释歌名。

“妈妈格桑拉”是什么意思吗？请看屏幕。“格桑拉”是一句藏

语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑

拉”就是祝妈妈幸福。

（2）歌曲分析。

这是一首藏族风格的儿童歌曲；唱出了对妈妈的爱。

2、教师范唱（用录音伴奏）。请大家带着下面的问题，听老师

唱一遍。

（1）这首歌的速度是怎样的？（稍慢）

（2）这首歌的情绪是怎样的？（优美，深情）板书：稍慢深情3、

模唱（哼唱）歌曲旋律。（用“nu”音跟琴模唱）5

这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们用“nu”音

来哼唱这首歌曲的旋律。（老师指导。重点指导第一部分最后一句

“花”的时值、两处的切分节奏和低音。第二部分中间两句“话”

和“拉”六拍长音，找到换气的地方，要求学生唱得连贯圆滑。）

3、指导学生有感情地朗读歌词。

这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈

的爱有感情地把歌词朗读一遍。

歌曲分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感

人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。板

书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情

4、教师指导唱歌词。5.5分

5、完整的演唱一遍歌曲。

四、歌曲处理，情感挖掘。

1、歌曲的处理。

这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够把这首歌唱好呢？

第一，要唱得稍慢。第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是

叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。

2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。5分

指导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。（女生领唱第

一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐

段。）

五、拓展延伸，升华情感。

1、送祝福。

老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出

了对妈妈美好的祝福。如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什

么呢？（学生自由回答后读屏幕上三句话）

2、师生游戏。

今天我们又学会了一首歌颂妈妈的歌曲—《妈妈格桑拉》，

其实歌颂妈妈的歌曲很多很多，同学们！你们还知道哪些赞美妈妈

的歌？我们一起来听一听下面三首歌，看谁先听出它们的歌名。

六、结束。

同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们

的歌声里重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝

福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！祝天下所有的妈妈都永远幸

福、平安！

教学反思

题目《赶坪归来啊哩哩》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

这是一首具有浓郁西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二

段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅、明快、

活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢

笑、愉快歌唱的场面。第一乐段两个乐句，曲调富有动感和舞蹈性，

教材分析

形象地表现了一群农家姑娘边跳变唱的情景，唱出了他们对甜蜜生

活的喜悦心情。第二乐段也是两个乐句，为歌曲的副歌部分，在旋

律上采用了变化重复的手法，音调均在高音区进行，在情绪上更加

欢快、热烈。

1、能用自然的声音，正确的唱法，准确演唱歌曲《赶坪归来啊哩

哩》；简单分析、处理歌曲。

2、学习十六分音符的节奏型；感受4/4拍音乐的节奏特点；运用

打击乐器更好地烘托歌曲情绪。

学习目标

3、感受彝族民歌音调的风格，体会歌曲所表达的欢乐情绪。懂得

欣赏民歌、热爱民歌，学会体验快乐，珍惜幸福生活。

4、掌握“唱、跳、奏”的基本方法与技巧，尝试多种形式表现歌

曲。

感受彝族民歌的风格特点，能够用自然的声音，正确的唱歌方法，

核心问题

准确演唱歌曲。

（一）聆听感受、导入歌曲

1、以《赶坪归来啊哩哩》伴奏为背景音乐，带领学生做模仿

律动。（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳

2、我们跳的是哪个民族舞蹈？（彝族）同学们，我们的祖国

是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗，每

个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天，就让我们一起走进彝家山

寨川

3、展示图片：辛勤劳作、悠久历史、多彩文化；火把节；能

歌善舞、身着盛装、热闹非凡。

学习活动4、欣赏了这些照片，说说彝族人给你留下了什么印象？（勤

劳、热情、能歌善舞）

5、聆听他们的歌声、分享他们的快乐，听赏歌曲《赶仔归来

啊哩哩》。

（-）乐器合奏、熟悉旋律

1、猜一猜，赶可归来的路上，不仅有欢快的歌声、还会有哪

些好听的声音？

人们的欢笑声、鸟儿的喳喳声、欢快的马蹄声、小狗的铃铛声、

银项链的悦耳响声……

2、用“双向筒、碰铃、三角铁”三种乐器，用不同的节奏谱，

口技发音模仿、进行合奏。

（三）感受特色、突破难点

1、这首歌曲带给我们怎样的心情和感受？

2、为什么呢？（节奏欢快、旋律流畅明快、反复出现衬词“啊

哩哩”）

3、“啊哩哩”反复出现在歌曲中，有怎样的表现效果？（增

强歌曲民族风格特点，使歌曲情绪更为热烈。）

4、观察“啊哩哩”曲调起伏变化，分辨、找出对应的旋律线

5、带手势、听琴声、唱一唱“啊哩哩”。

6、注意演唱姿势和发声方法：挺胸直腰、平视前方、保持微

笑、口腔打开、气息饱满、小音量体会高位置。

7、回到歌曲中，和老师对唱。

8、“Iv”音哼唱歌曲旋律；“li”音模唱歌曲旋律。

（四）分析处理、准确演唱

1、根据情绪变化，歌曲旋律可以分成几个乐段？（两个乐段）

第一部分

2、听琴齐唱第一部分3、简单分析处理

第一小节最后一个音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道体

现的淋漓尽致。

第四小节的波音记号。

3、应该用什么样的情绪和声音来演唱第一部分？（愉快活泼

的情绪、自然的、有弹性的声音,,,,）

第二部分

4、分析两个乐段旋律在音高上的变化。（第二乐段比第一乐

段音调更高，情绪从欢快发展到热烈，是歌曲的副歌部分，也是整

段的高潮。）

5、分析：第二部分两个乐句旋律上的“变化重复”。

6、齐唱第一段；齐唱整首歌；变化形式，演唱歌曲。（五）

歌唱曲调、感受风格1、词曲完美结合，歌曲会更动听。

7、认一认G调，找出“do”音位置。3、听老师唱曲调，找

一找曲调主要由哪几个音组成？神奇的（doremisolla）五个音

构成了独有韵味的民族调式，第六小节出现的fa音使得曲调在调式

上更富色彩的变化。

8、看字母谱、视唱曲调。

9、对唱或齐唱。（六）综合展示、丰富表现“让我们和彝

族的姑娘、小伙子们，一起尽情地唱出幸福的生活，跳出愉快的心

情。”带领学生“载歌载舞”或“边唱边奏”，尝试同时采用两种

形式表现歌曲。

（五）启发兴趣、快乐告别

“感谢同学们在音乐和舞蹈中，陪伴老师度过了一段轻松、愉

快的时光。孩子们，尽管我们的歌声还不够完美、舞姿还不够优美、

但是老师相信，只要我们怀着一颗愉快的心，在音乐的海洋里自由

的飞翔，我们必定会收获得越来越多！来，让我们拍起手，在欢快

的歌声中走出音乐教室，和伙伴们共享快乐的课间十分钟吧！”

教学反思

题目《迪克西岛》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的。歌曲《迪克

教材分析西》也称“我希望我在迪克西”，是美国19世纪著名流行歌曲作

曲家埃米特创作的。歌词内容主要表达的是对家乡生活的思念。

聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出

学习目标

短笛的音色。

核心问题感受乐曲悠然自得的情绪，并认识并听辨出短笛的音色。

一、聆听《迪克西岛》。

1、导入：选择乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学生随音

乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与

小狗散步。教师和学生一起回忆乐曲描绘的场景。

2、初听乐曲片段（第一部分），感受乐曲的情绪。在《口哨与

学习活动小姑》的活动环节，把两段音乐连在一起播放，在律动中自然导入

乐曲的聆听，请学生听后议一议。（乐曲的情绪是怎样的？它与《口

哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。

3、再听乐器第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。

复备课

（1）引导性设问：乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到了什么乐器

在演奏？

(2)出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。

(3)听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。启发学生当

听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势；当听到口哨吹奏时，随乐

曲节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。

4、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的

二、吹奏《箫》。

1、学习超高音吹奏：吹奏时，要加大吹奏的力度，口风要集

中，但要控制好力度，否则容易吹出刺耳的声音。(学生练习、教

师指导)

2、学习跳音与连音吹奏：要掌握好断与连的吹奏方法，吹出

断、连的效果。断奏与吐奏相似，发音要迅速、短促，这样更有跳

跃感。

三、课堂小结：

音乐《迪克西岛》给你什么感受？“箫”哪句不好吹？你想给

同学哪些建议？

教学反思

学唱《木偶兵进行曲》、聆听

题目主要备课人项连慧

《波斯市场》

备课组成员项连慧、季美秀、刘鉴婷

《木偶兵进行曲》是根据德国作曲家莱昂•耶塞尔创作的管弦乐曲

《玩具进行曲》填词的。歌曲由两个乐段组成。A段选用了乐曲第

一部分的主题旋律，明朗活泼，朴实直白的歌词一下子把孩子们带

到琳琅满目的玩具店里。B段旋律是采用乐曲第二部分主题，曲调

清新、节奏感强。歌词描写了木偶兵踏着整齐的步伐，精神抖擞、

气势昂扬地行进的场面。整首歌曲充满着童真童趣。

《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于192。年创作的管弦乐曲，

副题为“表现场面的间奏曲”。是他众多描绘性极强的管弦小品中

教材分析

最著名的一首。它描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下

经过波斯集市的所见所闻。通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤

纷的景象被生动地呈现出来：春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅

的仪态；由弱变强的铃声则代表着商人的骆驼由远而近的单调脚步

和随风飘荡的驼铃；非常喷亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风

格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态。当然，

集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，

亦被鲜明地表达出来。

1、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。

学习目标2、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题3的主奏乐器，

能随着音乐用“xxx”的节奏来表现主题4的铃鼓声。

核心问题能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。

一、聆听管线乐《波斯市场》。

1、导入：直接从曲名、地理、风俗文化入手，点出课题《波

斯市场》。提出问题：波斯在哪里？你能在地图上指出它的位置吗？

你知道波斯有些什么特产吗？你估计波斯市场上会有一个什么样的

场面？

2、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。

3、练习。

A、完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。请同学们

用数字或图形来表示，边听边记录，并听出主题2的演唱形式。顺

学习活动

序为：1—>2->3—*4—>5-'6—*2—*3—►1—*3（尾声）。

B、主题2是由男声合唱来表现的，当主题2音乐出现时，在

教师的指导下，在音乐的“重音处”拍手，并用“啦”模唱旋律。

C、说出主题3主奏的乐器名称（大提琴），并随主题3的旋

律的流动，做模拟竖琴奏动作。感受和表现旋律的特点。

D、当主题4中出现铃鼓声时，让学生用手拍击“XXX”的节

奏来表现，然后再用铃鼓敲击此节奏为音乐伴奏。

E、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与

理解，给每个小主题起一个小标题。

二、学唱《木偶兵进行曲》。

1、初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌

曲你是否似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐《玩

具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲

击。

2、复听乐曲，比较两首进行曲的异同。

从表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，请学

生边听边用自己喜欢的方式记录。听后，大家交流、总结。

3、再听歌曲，找出歌曲中想听的乐句，分析歌曲的结构。请

同学们边听边把相同的乐句用相同的线条、图形、颜色标出来。

4、学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。

填上歌词后要注意解决的难点：

A、第一乐段弱起小节、两小节换气速度较快、歌词绕口。

三、课堂小结。

今天我们聆听了《波斯市场》，学唱了《木偶兵进行曲》，

通过本节课学习你有什么新的收获？长了哪些知识？

教学反思

题目《月亮姐姐快下来》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

这是一首优美的抒情歌曲，全曲由齐唱和轮唱组成。音调由：135,

三个基本音构成，节奏型XXXXX|XXX-贯穿全曲，轮唱第一声

教材分析

部结束在3上，有种意犹未尽的感觉。歌词有孩子与月亮姐姐对话，

表达了孩子们热爱生活，热爱大自然的情感。

1、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐

学习目标器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。

2、通过发声练习，培养学生良好的准确的歌唱习惯。

核心问题能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。

一、发声练习。

1、引导学生注意上行时气息不要跟着上浮，喉头保持稳定，

始终保持头腔高位置。

2、母音“mi”要坚持横音竖唱，“ya”的声音不要散。并注

学习活动意连线的提示，声音要唱的连贯、流畅，最后一个音停止后，气息

的支点才可以放松。

3、中速练唱。

练习音域：上行在1=<3至l=f,下行练到l=b。

二、学习歌曲《月亮姐姐快下来》。

1、导入。

A、以小组用竖笛视奏歌曲竞赛，以激发学生的学习热情，提

高学生视唱，视奏能力。

B、聆听歌曲范唱，加深对歌曲的印象。

2、歌谱学习。

A、采用分组自学、个别自学或集体自学或集体视唱的方法，

学习齐唱部分的歌谱。

B、找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中的作用。

在教师指导下练习视唱带切分音的歌谱。

C、用竖笛吹奏齐唱部分歌谱。为下面的轮唱练习打基础、作铺

垫。

D、集体吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱时，教师间隔一小节

加入进来，与学生形成轮奏的效果。

3、歌词学唱。

按节奏、轻声高位置朗读歌词。

学唱歌词。

4、轮唱练习。

(1)把学生分成两组，借助竖笛进行轮唱。要求学生关注两

个声部的声音和谐、均衡。

(2)引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍

子韵律。

5、乐器伴奏。

分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演的更

好。三、课堂小结

教师结合学生二声部轮唱练习情况进行同学之间合作重要性教

育。

教学反思

题目聆听《魔法师的弟子》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于

1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，

8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚

拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然

教材分析而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧

张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结

尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与

序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，

一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。

1、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚拎水”的主

题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴

学习目标一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。

2、认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器的

形状，构造特点进行分类。

核心问题听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化

一、认识西洋乐器分类

学习活动1、出示相关乐器图片。

2、回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、

认识的西洋乐器。听《彼得与狼》片段：

彼得主题（小提琴）、小鸟主题（长笛）、猫主题（单簧管）、鸭

子主题（双簧管）、爷爷主题（大管）回顾《迪克西岛》片段：短

笛等。

3、对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器分类。

二.聆听《魔法师的弟子》。

（一）、童话激趣，引入新课。

很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫

把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔

法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）

魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷

偷的学起师傅的咒语。

（二）.对比变化，感受聆听

1、聆听小扫把主题旋律

这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那

大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语

让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听

（1）聆听大管主题，演唱旋律

（2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律

2.聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段

（1）小扫把主题出现几次？用你的手指头来表示你听到的次

数

（2）再次聆听

这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）

小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？

3.聆听水溢出片段

小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅

子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）

你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候

小徒弟的心情是怎么样？（乐器）

出示小提琴图片

讨论：水满出来，你怎么办？

4、观看砍扫把片段。情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？

5、聆听复活片段。（渐强渐快）事情顺利吗？

6、聆听大水泛滥片段。如何表现大水泛滥？（力度、速度）

7、聆听结尾部分：危急关头，魔法师回来了。两段音乐哪段

代表魔法师回来？

8、作品结构简介。

《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法

师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

（三）、完整聆听

三、结束课堂。

教学反思

题目《校园小戏迷》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

这是一首京味浓郁的歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱

腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对

传统文化的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏

《校园小戏迷》中的一个唱段。歌词是对当今少儿学习传统民族文

化——京剧艺术的学习要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上

口。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。京剧的

唱腔为“多声腔”“多曲调”结构。唱腔的“调式”分为四类：“二

黄”、“西皮”、“昆腔”、群曲类。板式很多。大致为：导板、

散板、摇版、慢板、原版、二六版、流水版、快板、创新板式等。

“板式”俗称“板”、“眼”，也就是中国式的音乐节拍。“板”

教材分析

——是指音乐节拍的强拍。“眼”——是指音乐节拍的弱拍。《校

园小戏迷》这段唱腔的调式为“西皮”，板式为“原版”，统称“西

皮原版"。2/4节拍（一板一眼），中速。歌曲演唱时分男女声部。

男生部宜用大嗓演唱，嗓音要洪亮圆润，唱出阳刚之气。女声部宜

用假声演唱，嗓音要明亮婉转，唱出阴柔之美。最后一句“古朴神

韵展奇功”为男女合唱，“功”字的收尾拖腔要换足气息拖到位。

京剧唱腔要求“字正腔圆”，唱时吐字要归韵。该唱段为“中东”

辙,唱词中的“浓”、“功”归音时宜用鼻腔共鸣。唱词中的“味”

字要用儿话音，以突出京剧韵味。唱腔旋律装饰音部分，如“浓”

字的小颤音处理，嗓音要灵活。

1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔连奏》中的京剧行当。

2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱

腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。

学习目标

3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。

4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动

作和背唱一段唱腔。

1、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。

核心问题2、了解和认识京剧行当，听赏四大行当唱腔片段，感知不同演唱

特点。

一、组织教学

1、师生问好

2、复习歌曲

二、欣赏乐曲《京剧唱腔联奏》

1、认识和了解京剧的行当（播放多媒体课件）

学习活动

2、教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔

的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。

3、初听乐曲，听出演奏的乐器是什么？（喷呐）

4、在听乐曲，听出喷呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、

旦、生、旦）

5、生可以设计一个适合自己的行当，进行表演。

三、欣赏乐曲《包龙图打坐在开封府》

1、复习京剧的四大行当，判断分析“包龙图”是四大行当中

的哪一个（净）

2、师简介京剧《侧美案》的剧情，师：包龙图是谁？侧美案

是一件什么案子？

3、初听唱腔片段，知道西皮“导板”与“原版”的不同。

4、在听范唱，试着模唱唱段。

四、新歌教学

1、播放一段少儿京剧的视频

2、复习京剧脸谱、行当

3、播放歌曲《说唱脸谱》

师：同学们听完歌曲有什么感受？对歌词有什么看法？

4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中的动作、

造型。

5、用听唱法学唱歌曲

①朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打

②初听范唱，边听边打节奏读歌词，感受歌词的节奏特点。

③再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，要尽量把

握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正

腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。

④跟教师学唱歌曲最后一句，学习京剧手位动作“拉山膀”，

边唱边做，注意音准，尾音要唱足实值。

五、活动创编

教学反思

题目《京剧唱腔联奏》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的喷呐曲，

这四段著名京剧名家唱段分别是：《牧虎关》中裘派唱段《贤妹暂

教材分析坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十分

安刘》中的马派老生唱段《淮河营》和《红娘》中的荀派花旦唱段

《叫张生》。

1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。

学习目标

2.聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩喷呐模拟的几个行当的唱腔。

核心问题认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。

一、口说导入新课。课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京

剧行当、唱腔等相关资料。

二、新课教学。

聆听乐曲《京剧唱腔联奏》

学习活动1、以小组为单位

分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。与

下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来

介绍。

2、辨一辨。教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行

当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。

3、听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是喷呐。

4、议一议。再听乐曲，听出喷呐模拟了哪几个行当唱腔（分别

是净、旦、生、目.）。由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还

比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深

学生的感性认识。

5、演一演。可请学生各自设计一个适合''生、旦、净、丑”

四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。

三、教师小结

教学反思

题目《你待同志如一家》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

《你待同志亲如一家》是现代京剧《沙家浜》的选段，《沙家浜》

是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧，两剧均于1964年

教材分析

完成创编任务。《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的

一段充满鱼水之情的对唱。

1.聆听现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》。

学习目标

2.培养学生从小对京剧的喜爱。

核心问题能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。

一、导入新课。

1、现代京剧《沙家浜》剧情介绍：

抗日战争时期，新四军某部和敌人迂回作战，一度撤离常熟一

带，留下18个伤病员。指导员郭建光带领18个伤病员，在阳澄湖

畔的沙家浜镇养伤。他们和当地群众生活在一起、战斗在一起，结

学习活动

下鱼水之情。日寇疯狂扫荡，反动武装忠义救国军的头子胡传魁、

刁德一秉承日寇大佐黑田旨意，千方百计企图搜捕新四军伤病员。

郭建光对地方党政干部作了反扫荡的布置后，率领伤病员暂时隐蔽

在芦苇荡里。在消息隔绝、粮缺药尽的艰苦环境中，他们按照毛主

席的教导，分析敌情，排除万难，力争主动，坚持革命，像暴风雨

中的青松一样挺然屹立。沙家浜镇的党支部书记阿庆嫂以开茶馆为

名，实际上是党的地下联络员，当初胡传魁刚出道时，遇日本皇军

追杀，幸得阿庆嫂救他一命。如今，阿庆嫂利用胡传魁、刁德一之

间的矛盾，机智地与他们进行了斗争，并在党的领导和群众的协助

下冲破险阻，终于使18个伤病员安全转移。新四军伤病员安全脱

险后，胡一刁当着阿庆嫂的面拷问沙奶奶和革命群众，企图破坏沙

家浜的党组织。阿庆嫂和沙奶奶互相掩护，沙奶奶痛斥敌人，阿庆

嫂乘机了解敌司令部虚实。新四军某部主力回兵东进。郭建光率领

痊愈归队的战士们，配合大部队的行动，组成突击排直插沙家浜，

活捉了日寇黑田和汉奸胡传魁、刁德一。沙家浜重新回到人民的手

中。

《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满鱼水之

情的对唱。

二、新课教学。

聆听革命现代京剧选段《你待同志亲如一家》

1、复习京剧《恻美案》的剧情，请学生说一说包龙图指的是

谁？

2、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角

色。

3、观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京

剧与现代京剧的不同。

4、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵

味。让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。哼唱时，教师带

着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击，帮助更好地体会。

三、全课总结。

让学生谈谈这两节课初步接触国粹的感受。

教学反思

题目《包龙图打坐在开封府》主要备课人项连慧

备课组成员项连慧、季美秀、刘饕婷

《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱

段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚