一年级下册美术教学设计－11这是我呀 ｜苏少版

/教案名称：一年级下册美术教学设计——《这是我呀》一、教学目标1.让学生通过观察和描绘，认识自己在外貌、服饰、表情等方面的特点，培养学生的观察能力和表现能力。2.引导学生运用线条和色彩进行描绘，提高学生的绘画技巧。3.培养学生热爱生活、自信自强的品质。二、教学内容1.学习观察和描绘自己的外貌、服饰、表情等特点。2.运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。3.欣赏和分析同龄学生的作品，互相学习和借鉴。三、教学重点与难点1.重点：引导学生观察自己，认识自己的特点，并用绘画方式表现出来。2.难点：如何运用线条和色彩描绘出自己的特点，使画面具有个性和生动性。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料等。五、教学过程1.导入：教师通过多媒体课件展示同龄学生的作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的学习兴趣。2.观察与讨论：教师组织学生观察自己的外貌、服饰、表情等特点，引导学生学会观察和发现自己的特点。3.示范与讲解：教师进行自我描绘的示范，讲解如何运用线条和色彩描绘自己的特点，引导学生掌握绘画技巧。4.学生创作：学生在教师的指导下，运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。5.作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。六、板书设计1.板书《这是我呀》2.板书内容：观察自己，发现特点运用线条和色彩描绘富有个性，生动有趣七、作业设计1.学生回家后，再创作一幅自我描绘的画作，要求体现自己的特点，用色彩丰富画面。八、课后反思本节课通过引导学生观察自己，运用线条和色彩进行自我描绘，使学生认识自己的特点，培养学生的观察能力和表现能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆表现自己，培养他们的自信心。同时，教师要善于引导学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力和表达能力。一、导入环节二、观察与讨论环节观察与讨论环节是课堂教学的核心部分，教师需要引导学生仔细观察自己的外貌、服饰、表情等特点，并鼓励学生分享自己的观察结果。在这个环节中，教师可以提出一些问题，如：“请大家观察一下自己，你觉得你有什么特点？你的服饰有什么特别之处？你的表情是如何变化的？”通过这些问题，教师可以引导学生深入观察自己，发现自己的特点。三、示范与讲解环节示范与讲解环节是教师向学生展示如何运用线条和色彩进行自我描绘的过程。在这个环节中，教师需要讲解绘画的基本技巧，如如何运用线条表现轮廓，如何运用色彩表现肤色、服饰颜色等。同时，教师还可以向学生展示一些绘画技巧，如如何通过简单的线条和色彩表现出自己的特点。在示范过程中，教师要注意观察学生的反应，确保他们能够理解和掌握所学内容。四、学生创作环节学生创作环节是学生将所学知识应用到实际绘画中的环节。在这个环节中，教师需要给予学生足够的自由度，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。同时，教师还要巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。在这个环节中，教师要注意鼓励那些绘画能力较弱的学生，让他们感受到绘画的乐趣，增强他们的自信心。五、作品展示与评价环节教学过程是实现教学目标的关键环节，教师需要精心设计每一个步骤，确保学生能够在课堂上充分参与，发挥自己的潜能。在教学过程中，教师还要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆表现自己，培养他们的自信心。同时，教师要善于引导学生互相欣赏、评价，提高他们的审美能力和表达能力。一、板书设计的重要性板书是课堂教学中教师用来辅助讲解、概括和强调教学内容的重要工具。一个设计得当的板书能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也能够使课堂教学更加有序和高效。板书设计应当简洁明了，能够快速吸引学生的注意力，同时又要能够承载足够的信息量，满足学生复习和回顾的需求。二、板书设计的具体内容1.板书《这是我呀》应当简洁明了，能够直接反映出本节课的主题，同时也要具有一定的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。2.板书内容：观察自己，发现特点：在这一部分，教师可以简要列出一些观察自己的要点，如外貌特征、服饰风格、表情变化等，帮助学生明确观察的方向。运用线条和色彩描绘：这部分板书应当包括绘画的基本技巧，如如何使用不同类型的线条（实线、虚线、曲线等）来表现不同的特征，如何运用色彩（冷暖色、明暗对比等）来增强画面的视觉效果。富有个性，生动有趣：教师可以在此部分强调个性化的表达，鼓励学生在绘画中加入自己的独特元素，使作品更加生动有趣。三、板书设计的原则1.清晰性：板书内容应当清晰可见，字体大小适中，颜色搭配合理，确保所有学生都能够轻松阅读。2.逻辑性：板书内容应当有序排列，逻辑清晰，有助于学生理解和跟随教学思路。3.简洁性：板书内容应当简洁精炼，避免冗长的文字，突出重点。4.启发性：板书内容应当具有一定的启发性，能够激发学生的思考和探索。四、板书设计的实施在课堂教学中，教师应当根据教学进度和学生的反应，适时更新板书内容。在板书过程中，教师可以适当提问，引导学生参与进来，例如：“大家觉得还可以在作品中加入哪些元素来表现自己？”“线条和色彩的运用对于表现个性有什么作用？”这样的互动不仅能够提