【教案】六年级英语上册Lesson 8 Li Ming Meets Jennys Class冀教版（三起）

/教案：六年级英语上册Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass冀教版（三起）教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够独立完成课本练习题。（2）能够运用所学知识进行小组讨论和展示。3.情感目标：（1）培养学生的团队合作精神。（2）提高学生对英语学习的兴趣。教学内容：课本Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass，讲述了李明去参加了珍妮的班级聚会，遇到了珍妮的同学们，他们互相介绍，互相交流的故事。教学重点与难点：重点：本课的生词和重点句子。难点：情态动词can的用法。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：Step1：导入（5分钟）1.利用PPT展示一张李明的图片，引导学生说出“LiMing”。2.提问：“你们知道LiMing去哪里了吗？”引导学生猜测。Step2：新课呈现（15分钟）1.利用PPT展示本课的图片，引导学生说出图片中的事物和人物。2.教师朗读课文，引导学生跟读。3.教师讲解生词和重点句子，引导学生理解和运用。Step3：课堂活动（15分钟）1.分组活动：学生两人一组，用本课的生词和句子进行自我介绍。2.小组活动：学生四人一组，编写一个小故事，故事中要包含本课的生词和句子。Step4：巩固练习（10分钟）1.利用PPT展示练习题，引导学生独立完成。2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。1.教师引导学生回顾本课所学内容。2.学生分享自己的学习收获。板书设计：Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass生词：LiMing,Jenny,class,student,teacher,friend,school,library,subject,math,English重点句子：1.LiMinggoestoJenny'sclass.2.HemeetsJenny'sclassmates.3.Theyintroducethemselvesandtalkabouttheirschoollife.作业设计：1.抄写本课生词和句子。2.编写一个小故事，故事中要包含本课的生词和句子。课后反思：本节课通过图片和情境引导学生学习生词和句子，学生能够较好地掌握。在课堂活动中，学生积极参与，小组合作良好。但在巩固练习环节，部分学生对情态动词can的用法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。情态动词can是一种常用的动词，用来表示能力、可能性、请求、允许等意义。在英语学习中，情态动词can的用法是一个比较复杂的问题，很多学生难以掌握。在本节课中，学生需要学习和掌握情态动词can的基本用法，包括其肯定句、否定句和疑问句的形式，以及其与其他词的搭配。我们需要明确情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的形式。在肯定句中，情态动词can放在主语和动词之间，如“IcanspeakEnglish.”；在否定句中，情态动词can前面加上not，如“IcannotspeakEnglish.”；在疑问句中，情态动词can放在主语之后，如“CanyouspeakEnglish?”。情态动词can还可以与其他词搭配使用，形成短语。例如，“can'twaittodo”表示“迫不及待要做某事”；“can'thelpdoing”表示“忍不住要做某事”；“can'tbeartodo”表示“不能忍受做某事”；等等。在教学过程中，我们需要通过各种方式来帮助学生掌握情态动词can的用法。可以通过举例、讲解、练习等方式，让学生了解和掌握情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的形式，以及其与其他词的搭配。同时，我们还可以设计一些有趣的练习题和活动，让学生在实践中运用情态动词can，从而更好地掌握其用法。在课后反思中，我们需要关注学生对情态动词can的掌握情况。如果发现有学生仍然难以掌握，可以考虑在今后的教学中加强对情态动词can的讲解和练习，或者通过课后辅导等方式，帮助学生克服这个难点。情态动词can的用法是本节课的难点，我们需要在教学过程中重点关注，通过各种方式帮助学生掌握。只有掌握了情态动词can的用法，学生才能更好地运用英语进行日常交流。1.明确情态动词can的定义和功能：情态动词can用来表示能力、可能性、请求、允许等意义。它是一个帮助动词，后面通常跟动词原形。在教学中，我们需要明确指出can并不表示动作本身，而是用来表明说话者对某个动作的看法或能力。2.区分can的肯定句、否定句和疑问句：肯定句：情态动词can放在主语和动词原形之间，如“Icanswim.”否定句：在can后面加上not，如“Icannotswim.”疑问句：将can放在主语之前，如“Canyouswim?”3.举例说明can的用法：表示能力：“Hecanrideabike.”表示可能性：“Therecanbeameetingtonight.”表示请求：“Canyouhelpmewiththis?”表示允许：“Youcanusemypen.”4.讲解can与其他词的搭配：情态动词can与动词原形搭配，如“canswim,canrun.”can+动词不定式，表示可能性或猜测：“Shecanbeintheclassroom.”can+现在分词，表示能力或倾向：“Hecanseethemovie.”5.通过语境和实际例句来加深理解：使用具体的语境和日常生活中的例子来帮助学生理解can的用法。例如，通过讲述一个故事，描述一个人在特定情境下使用can的情况，让学生在情境中感受can的用法。6.设计多样化练习：编写对话或故事，让学生在实际语境中使用can。完成填空题，选择合适的can的形式填入句子中。制作can的用法表格，让学生对照表格进行练习。7.反馈和评估：在课堂