统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件

9从百草园到三味书屋儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。走近作者

《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛宿儒渊博鼎沸珊瑚锡箔

倜傥脑髓蝉蜕

攒盔甲东方朔

敛字词积累1、“从百草园到三味书屋”从这个题目我们可以获得哪些信息？你会提出什么问题？2、带着问题默读全文，并用横线和波浪线分别画出描写百草园和三味书屋两部分的起止语句，并思考这两部分是怎样连接起来的？默读小技巧动眼不动嘴，不出声、不动唇、不指读、不回读注意速度，每分钟＞500字边读边思考、做笔记。理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）

过渡

承上启下

（9）三味书屋的生活（10—尾）整体感知3、为什么我要对蟋蟀们以朋友相称，这么舍不得百草园？4、百草园是一个什么样的地方？为什么百草园被我称为乐园？有哪些有趣的事？请和同桌讨论并加以概括。有趣的自然景物重点解读1、第二段的景物描写有何特点？

不必说：云雀大黄蜂

单是：覆盆子何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷视觉

听觉

触觉

味觉百草园的自然景物和乐趣﹙碧绿的﹚菜畦﹙光滑的﹚石井栏﹙高大的﹚皂荚树﹙紫红的﹚桑椹长吟﹚鸣蝉﹙伏﹚﹙肥胖的﹚黄蜂﹙﹙﹙轻捷的﹚叫天子窜﹚静低态动高态高低观察景物：层次井然多角度、多感官借助“准确的形容”即能表情达意精选词语，抓住事物特点2、“不必说......不必说......单是......”哪个是强调的重点？前两个“不必说”有什么作用？有趣的自然景物百草园的自然景物和乐趣翻动按啪﹙声音﹚物单是……喷﹙动作﹚就有……何首乌藤缠络﹙形状﹚木莲藤像莲房﹙形状﹚木莲果拔植臃肿﹙形状﹚何首乌根物摘覆盆子像小球﹙形状﹚又酸又甜﹙味道﹚油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥低唱（声音）弹琴（声音）有趣的故事3、插叙美女蛇的故事，有什么作用？有必要写这个故事吗？扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。有趣的活动4、作者写雪地捕鸟用了哪些动词？圈画出来并思考一系列的动词的表达效果。5、我的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？6、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉小结

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。走进三味书屋

三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。“三味书屋”中的“三味是指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。这三句话是私塾的教学方针，也是寿先生家世代相传的祖训家规。寿怀鉴（1849—1930），字镜吾，晚号菊叟，浙江绍兴人，清同治八年（1869）中举，愤于洋人跋扈，清政府丧权辱国，以不买洋货，绝意仕进明志，在家中“三味书屋”设馆收徒，厘定规约，年收学生不超过8人。

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。1、三味书屋里发生了哪些事？2、我在书屋中的生活是怎样的？3、寿镜吾先生是一个怎样的人？三味书屋问“怪哉虫”受斥。②在后花园玩耍。趁先生读书时偷描绣像。枯燥的读书生活。①③④1、三味书屋里发生了哪些事？

严

趣2、我在书屋中的生活是怎样的？

鲁迅的弟弟周作人在《鲁迅的青年时代》一书中提到：一般的私塾都相当腐败，“广思堂”也不例外，“短癞胡”对学生痛打长跪极是寻常，又设有一种小制度，出去小便，要向他领取“撒尿签”，否则受罚。可见，当时的“三味书屋”是相当开明、民主的。寿先生用的是“怀柔政策”。当时鲁迅的父亲伯宜公生病，医生用一些新奇的药引，有一回要用三年以上的陈仓米，没有地方去找，寿先生不知道从哪里弄到了一两升，装在钱搭里，亲自扛着送来。先生真是急人所急，想人所想。助读资料一

一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。读书和对课内容逐渐加多。三是严格而不严厉，不太束缚学生。3、先生有矛盾的表现？热爱学生教育有方关心学生质朴博学和蔼方正4、寿镜吾先生是一个怎样的人？

鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回绍兴也前去看望寿镜吾老先生。据寿镜吾老先生之孙寿宇先生写到：“鲁迅每年春节前，总是用‘大红八行笺’给我祖父写拜年信，都是恭恭正正的小楷，以‘镜吾夫子大人函丈，敬禀者’为开头，以‘敬请福安’为结尾，下具‘受业周树人顿首百拜’之类的话”。三味书屋里还挂着对鲁迅的塾师寿镜吾德行言论的赞颂抱对一副：“道义嘉馍见风骨，箴言懿德泽桑梓”。助读资料二1、你认为百草园之乐与三味书屋之乐有什么异同？2、从百草园到三味书屋，是我从——到——的过程。主题探究

3、前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的拘束、乐趣作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，以及对封建教育的思考。

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是及其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。