一年级数学上册3单元电子教案

昌吉市第四小学教师单元备课导案

单元第一单元1—5的认识和加减法（第.14页一一第33页）

知识与技能：

1、学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会

用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和

第几个。

2、学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、学生认识符号”的含义，知道用词^

（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口

单元目标算5以内的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步

建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

过程与方法：

通过情境演示和动手操作等多种形式的数学活动，来帮

助学生认数和写数及加减法。

情感态度与价值观：

培养学生的学习兴趣，运用数学知识来表示生活中的事

物并进行交流。

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲

单元重点这些名称。

4、彘的队识，比较大小，加减法的认识过程中，要

以分类为基础，也就是在分类的基础上提炼出数，而

进行大小的比较和加减法。

1、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

2、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为

单元难点

基础，也就是在分类的基础上提炼出数，而进行大小的比较

和加减法。

单元内容课时

1、15的认识3课时

2、加减法的初步认识5课时

3、0的认识和有关的加减法2课时

昌吉市第四小学教师电子备课教案

15的认识（教科书第14〜16页的

课题课时安排1课时

内容及练习三的部分习题。）

知识与技能：学生会用1〜5各数表示物刊，的个数，知道1〜5的数序，能认读1〜5

各数，会正确书写1〜5各数建立初步的数感。

教学

过程与方法：利用课件使学生初步建立娄攵感，知道1〜5各数表示物体的个数，会

目标

读、认和写各数。

情感态度与价值观：学生感知生活中处处二自数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学1、知道1〜5各数表示物体的个数，会读、认和写各数。

重难点2、建立数感，使学生掌握1—5的基数含义和写法。

前置性

观察14-15页图：和家长一起走进老奶奶家的院子，看看老奶奶家的院子里都有些

作业

什么？分别有几个？

设计

课刖教师准备1〜5的数字卡片、点子图；学生准备1〜5的数字卡片、5个小圆片、5

准备根小棒。展台和课件（主题图）。

一、从现实中抽象出数：增删内容

1.师：小朋友们，和老师一起走进老奶奶家的院子，看

看老奶奶家的院子里都有些什么？（课件演示）14页的主题

图，你看到了什么？分别有几个？进行有序观察，学生小组

内交流。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1〜5贴在黑板上进行认

读同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践：

1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还

能用其他方式表示吗？

2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表

示和老师同样多的苹果数吗？

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序：

1.逐次感知1〜5的顺序。课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？

再摆1个得到几个？……依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台

摆，其他学生在下面自己动手摆。增删内容

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个

数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

四、开放性活动：

1.联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？用你自己的

话来告诉你周围的小伙伴。

a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述

的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。

c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、

5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周

围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

b.这个数在4的前面，有可能是几？

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有

可能是其它数字吗？为什么？

3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，

并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几

个？

五、书写各数：

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧

接着，学生书空，然后学生在书中描红。

六、总结：

这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大

家。

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课题比多少（教科书第17页练习二的部分习题）课时安排

知识与技能：学生认识=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符

号的读法和作用。知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号

教学感。

目标过程与方法：学生用学具探索出比较数的大小的一般方法。

情感态度与价值观：培养学生初步判断和比较、与人合作交流分析及处理问题的能

力。

教学

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

重难点

前置性

作业

设计

课刖投影仪；主题图；图片：（9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉）；1〜5数字卡片；

准备学具盒。

一、复习旧知：增删内容

（一）认读1〜5各数

（二）排序：

1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4O

2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺

序排列。同桌互相检查、纠正。

二、探究新知：

（一）观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一

天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩

得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果

山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现

了小小的问题同学们，你们能帮小猴们分水果吗？

提问：1.图上有哪些水果？分别是多少？2.图上有几只猴

子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

（二）引导学生操作学具，学习和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，

说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们

就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一

样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“>”（猴和香蕉比）。增删内容

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板

书3>2）o

（2）请学生观察教师及时板书简笔画，“一条大鱼

和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象

记忆。

3.教学“V”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，

小鱼在前读小鱼。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生

回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，

小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴

巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？

你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用：

（一）1、教科书第17页“做一做”第1题。教师读题，请

学生听清题意，通过比较填写不同的符号。

2、学生独立填写第二题，教师注意巡视，及时批改。

（二）做教科书第19页练习三第6题

（三）游戏：看谁找得快（练习三第七题）

1.教师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接？请学

生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学

找符号。

3.填第19页第7题，相互评价。

（四）学生独立完成19页第8题.

四、全课总结.

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第几（教科书第20页和练习四的部分习理旧■会排

课题题）课时女排

知识与技能：知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次

序。

教学

过程与方法：通过情境体验与参与，学生感知自然数序数的含义。

目标

情感态度与价值观：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让

学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

教学

理解序数含义，会区分几与第几，明确数的方向决定的次序。

重难点

前置性

作业

设计

课刖

实物投影仪、主题图

准备

增删内容

一、出示主题图：

1、创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就

要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一

个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车

站买票上车……

a.教师演示“买票”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画

面上有哪些人，一共有多少个？

如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的

解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

C.各小组抽代表汇报交流。

d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道

一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还

看到了什么，想到了什么？

增删内容

引导学生明白：

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出

的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次

上前。同样先在小组内交流，再全班交流。教师操作课件，出

示正确答案，强调观察的顺序和方向。

二、巩固练习，强化对自然序数的理解

1.出示第20页的做一做第1题，完成填空。

2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”），

自己思考，然后汇报结果。

三、动手操作，深化感知

1.学生同桌合作完成23页第一题感知基数与序数的不同。

2.学生独立完成23页第2题。

四、引导学生体会“第几”的相对性.

五、全课小结

同学们第几和几个一样吗？通过今天的学习你搞明白了吗？

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分与合（第21页和22页的教学内容：5

课题以内数的组成）完成两个“做一做”和第课时安排

23页的第3、4题。

知识与技能：学生能掌握4和5的有关组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

教学

过程与方法：通过学具操作能够掌握4和5的有关组成，有效地渗透有序的思想。

目标

情感态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。学生能够熟练地说出5以内数的组成。

重难点

前置性

作业

设计

课刖投影仪，计数器，数字卡片，5根小棒，5个圆片；

准备每位学生准备5根小棒，5个圆片

增删内容

、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几

表示？指名说，并请一名学生上台写数字3

3、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几

表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

4、请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

（一）主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自

由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？

4、读数的组成

（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4............

（2）再让学生自由地读，同桌对口令

3、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学

生讨论，然后再发言）

（二）学生合作：学习5的组成

增删内容

1、教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，想一想，再增加

几根小棒就是5根小棒？

2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能

用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一

样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

3、学生分小棒，老师巡视。

4、学生汇报分的情况。（根据学生回答，老师板书）

5、读一读

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

（5）试着背一背

6、观察：请你认真观察上面的5个数的组成，看看你发现

了什么？（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后

选一个代表发言，其余的同学认真听）

7、指导学生完成21页做一做1、2题。

三、练一练：

1、第22页的第1题，先动手摆一摆再说一说。

2、第22页的第2题学生根据范例先涂一涂，再填一填。

3、完成23页3、4题。

四、课后总结

今天你又有什么收获？说出来和大家一起分享。

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5以内的加法（第24页的内容完成相应的、申e■…排

课题做-做及练习五的1题。）课时女排

知识与技能：学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。

会正确计算5以内的加法。体会生活中有许多问题要用加法来解决。

教学

过程与方法：通过学生的操作、表达使学生经历加法的计算过程。

目标

情感态度与价值观：培养学生的初步数学交流意识，并能积极主动地参与数学活动，

获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学

掌握对自己合适、喜欢的计算方法，并灵活应用。

重难点

前置性

作业

设计

课刖

实物投影仪、课件、圆片、小棒、三角形。

准备

一、复习：增删内容

1、请同学们在桌面上一次摆出2根小棒、3个三角形、5

个圆片。边摆边说一说用数字几表示。

2、动手将摆好的3个三角形分成两堆，在把5个圆片分成

两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

二、学习新知：

（一）引导学生观察，初步感知加法的含义。

师：大家看，这个小丑正在干什么？

（利用课件动画展示主题图）

1、通过电脑反复演示，把两个物体（或两个人）合并在一

起的过程。

2、让学生说一说图意。

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交

流。

（二）学习加法算式。

1、引导学生说出：有红气球和蓝气球的数量抽象出要用数

增删内容

字3和1表示o

2、教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球就是要把

数字3和1合起来，用符号“+”表示。

3、引导学生数一数3和1合在一起是多少，用数字几表示。

（用=4表示）

4、教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。

5、教读加法算式。

3加1等于4,教师范读，学生学读，同桌之间互读。

（三）结合第23页纸鹤图，进行动手操作，加深体验加法含

义。

1、认真观察图，让学生说图意。

2、操作活动：让每个学生一只手拿1根小棒，另一只手拿

2根小棒，求一共有几根小棒。

（四）发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会

口头列加法算式表示。

三、练一练

1、看图说一说算式表示的意义，体验图意加法的含义。

2、第28页第1题。

先让学生观察图意，然后在方框里填得数。

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加法(教科书第25页例题及做一做，第

课题课时安排1课时

28页练习五第2题)

知识与技能：学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；进一步体会生活中有许

多问题要用加法来解决。

教学

目标过程与方法：通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生

初步的数学交流意识。

情感态度与价值观：学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学

进一步理解加法的含义

重难点

前置性

作业

设计

课刖

课件、实物投影、磁力板、个圆片、根小棒

准备55

增删内容

教学过程：

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5数到1。

2、出示数字，读数。

3、按顺序填数：()3()5o

二、探究新知：

1、引导观察，进一步感知加法的含义

(1)课件出示松鼠图，让学生感知到：3只松鼠与2

只松鼠到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

(3)教师说明：3只松鼠与2只松鼠到一块儿就是合起来

的意思。(教师边说边用手势表示合起3+2=5

2、学习加法算式

(1)由松鼠的数量抽象出数字3和2O

(2)教师说明：把3和2合起来，在数学上我们用符号

“+”来表示，教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？

在学生回答的基础上教师板书“="，并在等号后面写上5。

(4)教师进一步说明：把3和2合起来，用加法计算。

增删内容

书：加法)

(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。

3、发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+2=4来

表示的加法事例。

(2)(再松鼠图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？

教师启发学生说出：2+3=5。

三、巩固发展，学会学习

1、动手操作，体验加法含义。

(1)做一做的左图边操作边说明含义。

(2)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加

法算式。

②学生操作。

③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...

2、看图，体验加法含义。

打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图

意，并用加法算式表示。

3、学生独立完成28页第二题。

4、联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含

义。)

四、小结：你今天有什么收获？

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减法(教科书第26-27例题及做一做，第28页、田研

课题囱课时安排1课时

练习五第6题)

知识与技能：学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；学生初步体会生活中有

许多问题要用减法来解决。

教学

过程与方法：通过操作、表述，对比练习，学生初步感知差和减数之间的关系，同

目标

时初步渗透函数思想。

情感态度与价值感：培养学生初步的数学交流意识。

教学

知道减法的含义

重难点

前置性

作业

设计

课刖

课件、实物投影、磁力板、个圆片、根小棒等。

准备55

增删内容

教学过程：

一、复习导入：

复习数的组成，拍手游戏

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

(1)课件演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，

手里还剩下3个气球。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉

L求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)

2.学习减法算式

(2)教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里

面减去1个，在数学上我们用符号“一”来表示，教师板书

“_，，

O

(3)引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生

回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

(4)教师进一步说明：从4里面减去1个，用减法计算。(板

书：减法)

增删内容

(5)读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示

的减法事例。

4.看图，体验减法含义。

打开教科书26页做一做，

三、巩固发展，学会学习：

(1)P27学生独立看图操作，表述含义。

(2)独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

②学生操作。

③汇报交流

5-15-25-35-4(5-55—0)

你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

2.独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？

3.看算式摆一摆。

投影出示练习五的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减

法含义的理解。

4.联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结

这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？

昌吉市第四小学教师电子备课教案

课题教科书第28页练习五课时安排1课时

教学

进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1—5的加.减法计算。

目标

教学

进一步理解加法和减法的含义。

重难点

前置性

作业

设计

课刖

准备

增删内容

教学过程：

一、理解加法和减法的含义。

1.复习加法的含义。

出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能

列出算式呢？

1+3=4你为什么用加法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位

小朋友愿意上来说给大家听？

2.复习减法的含义。

出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能

列出算式呢？

2-1=1你为什么用减法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小

朋友愿意上来说给大家听？

3.P28-295>8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计

算。全班汇报。

二.复习加•减法的计算。

1.出示1+3=5-2=哪位小朋友会做啊？说说你是

怎么想的？

2.完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，

各组派一个代表上台说一题。

3、第9题，比一比谁做得快。

增删内容

4.开小火车做口算卡片。

三.游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一

张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然

后交换。

四.小结：通过游学习，你有什么收获？

昌吉市第四小学教师电子备课教案

课题0的认识教科书第30页课时安排1课时

1.通过操作，准确体验0认识0,掌握。的写法。

教学

通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

目标2.

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学

重难点正确理解。的含义。

前置性

作业

设计

课刖

课件、实物投影、学具盒、直尺

准备

教学过程：增删内容

一、教学。表示没有的含义。

1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）

2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃

子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩

1个桃子。

3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”

来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”

和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到。这个数字，比如：妈妈买了5

个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3

支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我

们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4〜5人说说。

二、教学。表示起点的含义

1.学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对。有了初步的认识。。可以表

示没有。。还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一

看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

2.出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，。在这里表示一段也没有。它还可以

表示起点。表示量东西从这里开始。

增删内容

这个。应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为。是起

点。）

指名数直尺上的数：从。〜5。齐读：0〜5,5〜0。

三、教学0的书写

教师边范写边说：写。时，从上到下，从左到右，起笔收笔都

要相连，成椭圆行。

四、有关0的加、减法。

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了。是一个数，所以它也像其他数一样可以进

行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1

吃2个呢？算式是：2—2=得几？为什么？

看小鸟图列式计算。为什么？

练习4—4=2—2=5—5=1—1=

你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。

2.一个数加0o

出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么

知道的？

算式是：4+0=得几？为什么？

练习做一做（1）2+0=3+0=5+0=

从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。

（2）想一想0+4、0+3、0+5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）

想一想0+0等于几？

（3）一个数减去0。想一想5—0等于几？（……）

5—0就是从5个东西里面去掉。个，也就是一个也没有去

掉，所以还是5。

板书：5—0=54—0、3—0、2—0、1—0等于几？为什么？0

—0等于几？

五、小结

我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0

表示，。还可以表示起点。我们还学会了。的写法，要注意，

写。的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱

角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0

还得原数，一个数减去。也得原数。一个数减去与它同样多的

数得0。

昌吉市第四小学教师电子备课教案

课题教科书第31页练习六课时安排

教学1.进一步理解0的意义及有关0